示范課、研究課制度(編輯修改稿)
2024-10-28 14:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),學(xué)習(xí)策略的滲透,情感的培養(yǎng),真正朝著“學(xué)生發(fā)展”—up 部分插了兩個(gè)繞口令，開始上課前可以給同學(xué)們熱身，做好課前準(zhǔn)備。講課過(guò)程中，老師先由己及人從自我介紹性的“猜測(cè)”教學(xué)開始。由猜測(cè)開始熟悉新老師，潛意識(shí)中學(xué)生就逐步被引導(dǎo)進(jìn)入課文中的閱讀。前面一系列的關(guān)于老師的信息都是為課文講解做鋪。,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,拉近了師生的距離,也激發(fā)了學(xué)生熱情,活躍了課堂氣氛。三, 老師的教學(xué)思維活躍，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)及已學(xué)知識(shí)，很好地引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)。老師對(duì)學(xué)生是引導(dǎo)性的教學(xué)，使學(xué)生能 較好地獨(dú)立思考，融入課文情境。老師開始由自己的信息過(guò)渡到自己的房間，再與弟弟的房間進(jìn)行對(duì)比，為課文中的兩姐妹房間對(duì)比做好了鋪墊。最后結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)讓其畫John的房間的圖，較為合理。還有一點(diǎn)就是其中一個(gè)女同學(xué)回答完了之后，老師問(wèn)其他同學(xué)“Do you agree with her？”同學(xué)都無(wú)反應(yīng)，然后立刻改正道“Is she right？”同學(xué)就有反應(yīng)了，說(shuō)明老師思維活躍。不足之處：，但感覺(jué)還是有點(diǎn)小突兀。：“On the desk therewas some books.” ，后來(lái)就比較自然。第四篇：示范課、匯報(bào)課活動(dòng)方案有效教學(xué)匯報(bào)課活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想為了進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率，推動(dòng)課程改革向縱深發(fā)展，促進(jìn)全校教師進(jìn)一步樹立新的教學(xué)理念，鼓勵(lì)廣大教師深入開展課堂教學(xué)研究，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，不斷提升課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高，把“打造高效課堂”活動(dòng)落到實(shí)處，特舉辦此次活動(dòng)。二、活動(dòng)目的通過(guò)開展示范課、匯報(bào)課活動(dòng)，鼓勵(lì)教師利用現(xiàn)有的教育資源，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，關(guān)注學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，合理開發(fā)學(xué)生的潛力，進(jìn)一步強(qiáng)化“雙基”教學(xué)，有效地布置作業(yè)進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。三、活動(dòng)時(shí)間2011年4月至2011年6月四、參加人員第一輪教師展示課中經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體評(píng)議推出的教師骨干教師新上崗教師五、具體要求教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和各教研組長(zhǎng)對(duì)于每一節(jié)匯報(bào)課必須到場(chǎng)觀摩，有課的教師正常上課，沒(méi)有課的教師必須參加觀摩。并做好聽課記錄，所有參加的教師需提前到達(dá)講課地點(diǎn)，關(guān)閉手機(jī)，在課堂上不討論交流，同學(xué)科教師課后可進(jìn)行組內(nèi)評(píng)課。匯報(bào)課教師要積極認(rèn)真?zhèn)湔n，課后需將講課教案及課后反思上傳到學(xué)校網(wǎng)
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1