【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，其實(shí)這部分內(nèi)容到了中學(xué)，你們還要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，希望大家像笛卡爾一樣，做生活的有心人，繼續(xù)探索數(shù)學(xué)的奧秘。板書設(shè)計(jì)：第3組第2個(gè)（3，2）確定位置數(shù)對(duì)(1,1)(2,2)(3,3)(4,4)(5,5)(1,5)第1組第5個(gè)(2,4)(3,3)(4,2)(5,1)第5組第1個(gè)第四篇：《確定位置》聽后感設(shè)計(jì)巧﹑練習(xí)妙﹑感情真——聽碼頭小學(xué)杜海霞老師《確定位置》一課有感射陽縣洋馬小學(xué)錢兆蘭2012年10月29日~10月31日，鹽城市2012年小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)”研討活動(dòng)在東臺(tái)市時(shí)堰鎮(zhèn)時(shí)堰小學(xué)舉行。我有幸參加了這次活動(dòng)，聆聽了來自全市各個(gè)縣市區(qū)的優(yōu)秀教師代表的數(shù)學(xué)課。教師們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言以及真正將學(xué)生作為教學(xué)主體的真誠(chéng)無不讓人印象深刻。下面就射陽縣碼頭小學(xué)杜海霞老師所任教《確定位置》的同課異構(gòu)課，談幾點(diǎn)感想。一、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，注重構(gòu)建生活化的課堂數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。杜教師善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情境——廣播操比賽現(xiàn)場(chǎng)，溫馨的宿舍樓，有許多課外書的書架??無不讓孩子們眼前一亮，興趣大增，孩子們?cè)谏顖?chǎng)景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。故事人物﹑情境等都不同程度地穿插在課的始終，豐富了課堂教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真切地體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，較好地落實(shí)了新課改強(qiáng)調(diào)的教師要讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的要求。二、教學(xué)設(shè)計(jì)巧我平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常在處理某個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，苦于找不到好的處理方法。在這次的聽課活動(dòng)中，上課教師的妙招令人嘆服，原來“課”可以這樣上。場(chǎng)景一：師： 在一片茂密的大森林里有一所動(dòng)物學(xué)校，聽說今天是動(dòng)物學(xué)校的開放日，學(xué)校開展了很多的活動(dòng)呢。下面就請(qǐng)小朋友們和老師一起去參觀參觀吧?！菊n件出示主題圖】現(xiàn)在正在舉行是廣播操比賽，這是二（4）班代表隊(duì)。瞧，它們的動(dòng)作多整齊呀！杜老師特別喜歡其中的一個(gè)小動(dòng)物，它排在第1個(gè)。請(qǐng)你猜猜它是誰？ 師：請(qǐng)你猜? 生：小豬。師：請(qǐng)你猜? 生：小兔。師：請(qǐng)你再來猜?生：小猴。師：咦？我喜歡的小動(dòng)物只有一個(gè)，你們卻猜出了好幾個(gè)?怎么回事呢？生：老師，你沒有說清楚是從左往右數(shù)的第1個(gè)，還是從右往左數(shù)的第1個(gè)。生：你也沒有說是哪一隊(duì)的第1個(gè)。師：看來呀，是老師的說法不夠準(zhǔn)確。今天我們就來學(xué)習(xí)幾種準(zhǔn)確確定位置的方法?！景鍟n題：確定位置】 師:跟老師讀課題，確定位置。生：確定位置。師：其實(shí)老師最喜歡的是小猴，小猴的位置是怎樣確定的呢？就請(qǐng)小猴來告訴我們吧？【課件出示:我在第1排第1個(gè)】小猴的好朋友小熊也告訴了我問它的位置?！菊n件出示：我在第2排第3個(gè)】師:原來確定它們的位置，不能光說第幾個(gè)，要在前面先說清楚第幾排，再說第幾個(gè)，用第幾排第幾個(gè)就能清楚地確定它們的位置?！景鍟旱冢ǎ┡诺冢ǎ﹤€(gè)】師：小朋友們，一起讀兩遍?！镜冢ǎ┡诺冢ǎ﹤€(gè)】 生：讀兩遍。師:再來仔細(xì)觀察這幅圖，哪是隊(duì)伍的第一排呢?知道的請(qǐng)舉手。請(qǐng)生到前面來指一指。師:你指的真準(zhǔn)確！【課件演示第1排】 師：第1排就在這里【課件演示第1排】，第1排的后面是？ 生：第2排。【課件演示第2排】 師：再往后就是? 生:第3排?！菊n件演示第3排】，師：最后一排就是？生:第4排。【課件演示第4排】師：小朋友們真了不起！原來第幾排是從前往后來確定的。師:知道了怎樣確定第幾排，那第幾個(gè)又是從哪開始數(shù)的呢?請(qǐng)你到前面來指一指。生到屏幕前指一指。師：你真聰明！【課件出示】噢！也就是這邊【師邊說邊指】，從左邊開始。讓我們一起來數(shù)吧！生：第1個(gè)，第2個(gè)，第3個(gè)，第4個(gè)，第5個(gè)。師：從左往右確定第幾個(gè)。師：現(xiàn)在我們知道了，要想確定一個(gè)小動(dòng)物的位置，要先從左往右確定第幾排，再?gòu)淖笸掖_定第幾個(gè)。師：那小朋友們，你能用第幾排第幾個(gè)說說這只小兔【鼠標(biāo)指示】的位置嗎 生：小兔在第1排第5個(gè)。師：請(qǐng)你來說說這只小狗【鼠標(biāo)指示】的位置。生：小狗在第4排第4個(gè)。師：有一只小動(dòng)物它排在第2排第2個(gè)，它是誰？ 生：小狗。師:這么多得小動(dòng)物中，肯定有你最喜歡的，請(qǐng)你按照這樣的說法，【課件出示：我最喜歡（），它在第（）排第（）個(gè)?！亢湍愕耐勒f一說。生互相交流自己喜歡的動(dòng)物。師：請(qǐng)你來說一說。生1:我最喜歡小兔，它在第4排第2個(gè)。師:你說的很好。請(qǐng)你再來說一說。生2：我喜歡小豬，它在第3排第3個(gè)。如何引入 “第幾排第幾個(gè)”來準(zhǔn)確描述隊(duì)伍中的位置是這一課的開頭炮。在引入這一新知時(shí)，自己教學(xué)時(shí)總覺得有“強(qiáng)灌”之嫌疑，不是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需求。而杜海霞老師在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，雖與別人一樣從情境入手引發(fā)教學(xué)，但巧設(shè)認(rèn)知沖突的教學(xué)流程，為新知的教學(xué)鋪下了一道道巧妙而又實(shí)在的的“臺(tái)階”，在孩子們興趣盎然學(xué)習(xí)的同時(shí)，也令聽課的人回味無窮。枯燥的數(shù)學(xué)變得趣味橫生，用活了教材，極大的調(diào)動(dòng)了孩子們探究的興趣，在有意無意中，孩子們?cè)谡莆招轮耐瑫r(shí)精彩是一個(gè)接一個(gè)，思維更是有了創(chuàng)新的火花。三、練習(xí)設(shè)計(jì)妙，感情抒發(fā)真“關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)”，杜老師不僅能挖透教材，而且能多角度地理解教材，駕馭教材，通過巧妙的練習(xí)設(shè)計(jì)充分關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。場(chǎng)景二： 師：接下來，請(qǐng)你和你的同桌一起來尋寶啦！【課件出示動(dòng)物圖片】師:在每一個(gè)小動(dòng)物的后面都藏著一份神秘的禮物，但要想得到禮物必須用第幾排第幾個(gè)來準(zhǔn)確說出小動(dòng)物的位置。你可以任意的選擇一個(gè)自己喜歡的。準(zhǔn)備好了嗎? 生：準(zhǔn)備好了！師：第3組第1個(gè)同學(xué)，你先來選。生1：我選小熊，它在第1排第4個(gè)。師：答對(duì)了！看看后面是什么禮物呢？【課件出示】“的”字的小星星。師：第1組第2個(gè)同學(xué)。生2：我選小兔，它在第4排第4個(gè)。師：恭喜你！【課件出示】得到了一個(gè)“中”