【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 南北方向?qū)R。（4）練一練完成練習(xí)紙上的第2題。（電腦出示）四、全課總結(jié)《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第56~57頁《確定位置》?！窘虒W(xué)目標(biāo)】(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)、第幾層第幾號(hào)”等方式描述物體所在的平面位置,或根據(jù)平面位置確定物體。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):在探索和解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。(三)情感體驗(yàn):體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】讓學(xué)生掌握確定位置的方法,能用比較準(zhǔn)確的語言描述物體的位置?！窘滩姆治觥勘菊n是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。主要是教學(xué)用“第幾排第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)、第幾層第幾號(hào)”等方式描述物體的位置,在描述中語言表達(dá)能力得到提高,并能根據(jù)具體描述找到相應(yīng)的位置。這部分內(nèi)容學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到,在一年級(jí)時(shí)也有了一些初步的感知,學(xué)生掌握這部分知識(shí)并不感到困難。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生把這些知識(shí)能真正應(yīng)用到生活中去解決一些實(shí)際的問題,讓他們真切地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)?！窘虒W(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課談話:今天小動(dòng)物們正在進(jìn)行一場(chǎng)廣播操比賽。走,我們?nèi)デ魄?(出示主題圖)看,它們的隊(duì)伍排得多整齊啊!在這么多的小動(dòng)物里,有一個(gè)是我最喜歡的,它在第四排第二個(gè),猜猜它是誰?學(xué)生可能得出幾種答案:(1)從前往后數(shù)第四排,從左往右數(shù)第二個(gè):兔。(2)從后往前數(shù)第四排,從左往右數(shù)第二個(gè):豬。(3)從前往后數(shù)第四排,從右往左數(shù)第二個(gè):狗.。(4)從后往前數(shù)第四排,從右往數(shù)第二個(gè):豬?！釂?咦,我喜歡的小動(dòng)物只有一個(gè),你們?cè)趺磿?huì)找出這么多呢?什么原因?(學(xué)生討論)小結(jié):看的方法不一樣,找出的動(dòng)物就不一樣,看來要知道是哪個(gè)小動(dòng)物必須確定它的位置才行。今天我們就來學(xué)習(xí)確定位置。(板書課題)【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生找老師喜歡的小動(dòng)物,學(xué)生的興致高,當(dāng)出現(xiàn)不同的答案,又激起學(xué)生探索的欲望,讓學(xué)生明確:要讓大家猜到是哪樣物體,必須先確定它的位置】體會(huì)感悟,學(xué)習(xí)新知第幾排第幾個(gè)(1)出示小猴和小熊的話:(小猴說:“我在第一排第一個(gè),”小熊說:“我在第二排第二個(gè)?！?提問:哪是第一排?你用手指一指。(指名學(xué)生上臺(tái)來指)小動(dòng)物一共站了多少排?我們一起數(shù)。橫著的是第幾排,按從左到右的順序確定第幾個(gè)。(板書:第( )排第( )個(gè))確定了方法,那你現(xiàn)在能肯定老師喜歡的小動(dòng)物是什么呢?(學(xué)生說)(2)練習(xí)a、用第幾排第幾個(gè)說說自己喜歡的小動(dòng)物在哪里?(出示:我喜歡( ),它在第( )排第( )個(gè)。)b、請(qǐng)同學(xué)說出最喜歡的動(dòng)物在什么位置,讓其他同學(xué)猜一猜。(出示:我喜歡的小動(dòng)物在第( )排第( )個(gè),它是( )。)【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明確要讓大家知道一樣?xùn)|西的準(zhǔn)確位置,要有統(tǒng)一的確定位置的標(biāo)準(zhǔn)?！? 、第幾組第幾個(gè)小動(dòng)物有自己的位置,那在教室里同學(xué)們也有自己的位置,我們是以第( )組第( )個(gè)來表示的。(板書:第( )組第( )個(gè))(1)定位:請(qǐng)這一組的同學(xué)起立,我們將這一組定位第一組,那這位同學(xué)就是第一組第一個(gè)同學(xué)。請(qǐng)這組同學(xué)依次報(bào)位。(2)報(bào)位置a、指名學(xué)生報(bào)位置,學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。b、說說其他同學(xué)的座位。(例如:xx坐在第幾組第幾個(gè)?；蜃诘趲捉M第幾個(gè)的是xx。)c、小游戲:猜猜我的好朋友你報(bào)你的好朋友的位置,大家來猜他是誰?(例如:我的好朋友坐在第幾組第幾個(gè),他是( )。)d、考考全班的反應(yīng)找找他是誰,并很快說出他的名字,比一比誰說得快。A、第三組第三個(gè)B、第一組的倒數(shù)第二個(gè)C、最后一組的最后一個(gè)【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生學(xué)會(huì)用“第幾組第幾個(gè)”確定位置后,重點(diǎn)是開展活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí),在解決問題中鞏固新知。因此,第一次活動(dòng):當(dāng)每個(gè)學(xué)生都有話想說的時(shí)候,安排了小游戲:猜猜我的好朋友。第二次活動(dòng):考考全班的反應(yīng),根據(jù)老師提示的位置找出他是誰,并很快地說出他的名字。這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸與拓展?！康趲讓拥趲滋?hào)你們都能準(zhǔn)確的確定位置了,想不想到動(dòng)物公寓去參觀,看看小動(dòng)物住在哪里?(出示想想做做第1題圖)顯示:毛猴子最性急了,它嚷嚷道:“我住在第2層第3號(hào)?！碧釂?小猴子是怎么數(shù)的?(指名生說)引出第( )層第( )號(hào)。(板書:第( )層第( )號(hào))a、師:每個(gè)同學(xué)選出你喜歡的小動(dòng)物,說給同桌聽。(例如:我喜歡( ),它住在第( )層第( )號(hào)。)b、指名說自己喜歡的小動(dòng)物住在第幾層第幾號(hào),讓同學(xué)來猜。(例如:我喜歡的小動(dòng)物住在第( )層第( )號(hào),它是( )。)【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生能熟練地用數(shù)學(xué)語言有條理地表達(dá)思考的過程。教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn),有的題目,學(xué)生能夠解決,可是當(dāng)問到他,你是怎么想的時(shí)候,他說了半天也表達(dá)不清楚。這不是說學(xué)生不會(huì)表達(dá),是表達(dá)時(shí)沒有把思維很好條理化再敘述,需要老師一步一步引導(dǎo)和訓(xùn)練。因此,在讓學(xué)生說的39。時(shí)候我給了參考例子。長(zhǎng)期這樣有意識(shí)的訓(xùn)練,學(xué)生就會(huì)逐漸說得有條有理,必然也反映出他思維上的條理性,將使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展?！糠答伨毩?xí),深化認(rèn)識(shí)第幾層第幾本(1) 小動(dòng)物的公寓參觀了,想不想到圖書室去看看。(出示圖)出示:第1層第2本是《新華字典》。提問:《成語詞典》在哪里?你是怎么看的?你們想看什么書?(指名說說)(2) 你覺得這些方法有什么共同的地方?小結(jié):都有兩個(gè)“第幾”,幾就是數(shù),用兩個(gè)數(shù)可以幫我們清楚地描述出這些物體的位置?！驹O(shè)計(jì)意圖:參觀動(dòng)物公寓、參觀圖書室,讓學(xué)生興趣倍增,讓每個(gè)學(xué)生充分感受道數(shù)學(xué)的用途,真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！柯?lián)系生活,拓展提高提問:生活中需要確定位置的情況有很多,你還知道哪些?(學(xué)生自由說說)(出示圖)這是開發(fā)商剛建好的房子,請(qǐng)你幫開發(fā)商給這些房子的每戶人家編門牌號(hào)。要求:編的號(hào)碼要合理,符合生活實(shí)際。開發(fā)商為了感謝我們,要請(qǐng)你們?nèi)タ措娪?想看的來領(lǐng)座位號(hào)。(出示電影院圖)(發(fā)座位號(hào),學(xué)生自己找座位。)比較兩家電影院的座位,感受不同的排列方式。【設(shè)計(jì)意圖:通過幫開發(fā)商給房子編號(hào),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力,模擬看電影進(jìn)場(chǎng),不僅鞏固了知識(shí),還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)?！靠偨Y(jié)全課通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?希望同學(xué)們確定好自己的人生位置,走出美好的明天。《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：青島版教材第98—99頁教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能夠看懂簡(jiǎn)單的平面圖。在解決問題的過程中，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)的能力。感受方向和位置與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課 型：新授教學(xué)過程：一、課前談話，引入課題師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)確定位置，用數(shù)對(duì)確定位置我們要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生回答：必須成對(duì)出現(xiàn)，前一個(gè)數(shù)表示列，后一個(gè)數(shù)表示行。師：表示物體位置除了用數(shù)對(duì)表示，還有什么方法呢？你想了解嗎？師：暑假里，大家有什么活動(dòng)？（學(xué)生自由發(fā)言）師：看來大家的暑假生活安排的豐富多彩，少年宮舉行了“假期少年軍營(yíng)行”活動(dòng)，大家有沒有興趣去看一看？師邊說邊利用多媒體展示課本主題圖：這是一幅軍事演習(xí)圖，圖上為我們展示軍事沙盤圖，大家看一看，圖上有什么？（板書課題：軍事演習(xí)）生：有指揮部、藍(lán)軍陣地、紅軍陣地?！驹u(píng)析：軍事路線對(duì)于學(xué)生來說是比較新奇的事物，通過教師啟發(fā)性的語言，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情，便于本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的開展。】二、探究新知（一）解讀情境圖師：觀察情境圖，能說說圖上有什么？師：大家觀察得很仔細(xì)。你還有什么不明白的地方？重點(diǎn)講右下腳的圖例。10千米表示這樣1厘米線段長(zhǎng)10千米。師：你能說出從指揮部到藍(lán)軍陣地怎樣走？先自己動(dòng)腦筋想一想。給學(xué)生1分鐘的思考時(shí)間。師：看來大家已經(jīng)有了一定的想法，先說給同組同學(xué)聽一聽。小組長(zhǎng)注意做好總結(jié)。師：哪個(gè)小組愿意把你們的想法說給大家聽一聽？學(xué)生進(jìn)行交流，可能有以下幾種說法。想法一：從指揮部向東北走。想法二：從指揮部先向東走再向北走。想法三：從指揮部先向北走在向東走。想法四：從指揮部向東北走20千米。師：這幾種方法中大家認(rèn)為哪種方法更好？為什么？學(xué)生交流并對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行互評(píng)?！驹u(píng)析：新的課程改革，倡導(dǎo)解決問題策略多樣化，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，獨(dú)立探討解決問題的方法，同時(shí)，讓學(xué)生通過評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，達(dá)到方法優(yōu)化?！繋煟簴|北方向怎樣確定？引導(dǎo)學(xué)生說出是東和北中間的方向。也就是東偏北45度或北偏東45度。師：趕緊請(qǐng)我們的量角器幫忙，量一量藍(lán)軍陣地在指揮部什么方向上。學(xué)生進(jìn)行測(cè)量并交流。可以呈現(xiàn)兩種答案：北偏東40度方向20千米處或東偏北50度方向20千米處。師：想一想，怎樣才能更準(zhǔn)確地描述行走路線？教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)出方向和距離的軍事路線圖，找準(zhǔn)信息，準(zhǔn)確、完整地說出來。（二）師：根據(jù)上面的信息，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：從指揮部到紅軍陣地怎樣走？師：應(yīng)該如何解決?學(xué)生在小組內(nèi)展開交流然后全班交流。答案一：西偏北40度方向10千米處。答案二：北偏西50度方向10千米處。師生點(diǎn)評(píng)。師：看來大家對(duì)描述物體位置已經(jīng)掌握了基本的方法，咱們來做個(gè)練習(xí)，比比看誰掌握得最棒。【評(píng)析：教師利用教材中的情境，放手讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際提出問題、解決問題，在解決問題的過程中，充分讓學(xué)生交流、展示，在探究中發(fā)現(xiàn)要想確定物體的位置必須知道方向和距離，在討論中學(xué)習(xí)新知識(shí)，增長(zhǎng)智慧?！咳?、自主練習(xí)做自主練習(xí)3題。自主練習(xí)第1題是一道鞏固新知識(shí)的`基本練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察平面圖，獨(dú)立思考，填寫答案。完成后相互訂正、糾錯(cuò)。第2題是解決顯示問題的練習(xí)題，練習(xí)時(shí)，應(yīng)通過介紹泉城的風(fēng)景，引起學(xué)生的興趣，再解題。解題過程中應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生充分讀圖，把標(biāo)示、方向、單位長(zhǎng)度都弄明白，再進(jìn)一步解決問題。第3題是根據(jù)方向和距離確定建筑物位置的練習(xí)題，練習(xí)時(shí)，對(duì)大門和圖書館的位置，要讓學(xué)生弄清北偏西與北偏東的區(qū)別后再填寫；對(duì)于實(shí)驗(yàn)樓和科技樓的位置，要弄懂東偏南、南偏西及含多少個(gè)單位長(zhǎng)度，再填寫。四、走進(jìn)生活。先一說你從家到學(xué)校的行走路線，然后再說一說你從學(xué)校到家的路線。【評(píng)析：數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，而問題多來自于現(xiàn)實(shí)生活，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該多舉一些現(xiàn)實(shí)事例，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)理探索與思考、表達(dá)與交流的過程，感受方向與位置在實(shí)際生活中的重要性，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活”?！课?、小結(jié)：師：這節(jié)課你有什么收獲，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？學(xué)生回顧，交流學(xué)習(xí)收獲?！驹u(píng)析：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)，反思學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。但是應(yīng)該引起教師注意的是，最后環(huán)節(jié)的梳理同新知識(shí)的教學(xué)同樣重要，不要流于形式。】《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)（下冊(cè)）確定位置（一）6566頁教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：（任意方向）和距離確定物體的位置。過程與方法：經(jīng)歷看一看、找一找、量一量、說一說、比一比等具體的活動(dòng)，體會(huì)方向與距離對(duì)確定位置的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)用平面示意圖表示事物和用方向距離描述物體的位置，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：能描述簡(jiǎn)單的路線圖。資源與利用：ppt課件量角器、直尺等高端問題：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，動(dòng)物園是大家最喜歡的去處，六一兒童節(jié)快到了，老師準(zhǔn)備領(lǐng)大家到動(dòng)物園去。這不，老師提前找來了動(dòng)物園幾個(gè)場(chǎng)館的平面分布圖。想看看嗎？（出示主題情境圖）一進(jìn)大門，首先映入眼簾的是噴泉廣場(chǎng)?？词疽鈭D，你都看到了哪些場(chǎng)館？指名說你想去那個(gè)場(chǎng)館？自由說，答案多樣。想知道老師最先想去的是那個(gè)場(chǎng)館嗎?猜一猜：黑毛亮，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀的高，爬得快，嫩筍竹葉當(dāng)飯菜。熊貓館[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生最感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)去動(dòng)物園的情景，先讓學(xué)生說出最想去的場(chǎng)館，再通過猜謎活動(dòng)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生快樂、自愿地走進(jìn)熊貓館。]二、探究新知。（一）熊貓館在噴泉廣場(chǎng)的什么方向？，指名回答。（東北、東偏北）：獅虎山也在東北或東偏北的方向上，怎樣區(qū)分它兩的位置？：可以加上角度：找角、量角：請(qǐng)用規(guī)范的語言描述他們的準(zhǔn)確方向。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表述來匯報(bào)。（如：熊貓館在噴泉廣場(chǎng)的北偏東20度方向；熊貓館在噴泉廣場(chǎng)的東偏北70度方向；但指南針上只有南、北兩個(gè)方向，所以我們?cè)诿枋鰰r(shí)盡量地選擇和使用第一種表述方法：北偏東20度。）[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的質(zhì)疑引發(fā)認(rèn)知沖突，增添了學(xué)生自主探究新知的欲望和動(dòng)力，從而很自然地得出：加上角度會(huì)讓我們的表述更準(zhǔn)確。有水到渠成之效。]（二）大象館在噴泉廣場(chǎng)的什么位置？。找準(zhǔn)了熊貓館的位置，接下來你最想去哪個(gè)場(chǎng)館？學(xué)生自由說。再猜猜老師的想法：兩耳像蒲扇，身子像小山，鼻子彎又長(zhǎng)，比手還能干。（大象）恭喜你，答對(duì)了！接下來我們要研究的問題是：：大象館在噴泉廣場(chǎng)的什么位置？（1）獨(dú)立思考，指名匯報(bào)。（大象館在噴泉廣場(chǎng)的北偏西60度方向）（2）假設(shè)引沖突。假如你正在大象館參觀，你朋友要來找你，你覺得這樣告訴他的`話，他保準(zhǔn)能萬無一失地快速、準(zhǔn)確地找到你嗎？（很有可能會(huì)找到長(zhǎng)頸鹿館。）（3）出示“直接”問題：大象館和長(zhǎng)頸鹿館都在噴泉廣場(chǎng)的北偏西60度方向上，如何區(qū)分他們的位置呢？（4）引入距離。（5）同桌交流，準(zhǔn)確描述。（6）指名匯報(bào)。大象館在噴泉廣場(chǎng)的北偏西60度方向1000米的位置。