用數(shù)對(duì)確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-28 01:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在輕松愉快的游戲中，加深對(duì)行與列的認(rèn)識(shí)和理解。鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)老師通過(guò)手勢(shì)給學(xué)生以感性的認(rèn)識(shí)，師學(xué)生初步的感知列和行可以確定一個(gè)具體的位置，為下面學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)做鋪墊。 】 （二） 抽象位置圖，認(rèn)識(shí) 數(shù)對(duì)。 抽象位置圖 師：請(qǐng)大家再來(lái)看情境圖， 如果用一個(gè)小圓圈表示一個(gè)同學(xué)，那他們的隊(duì)列就可以表示成這樣的點(diǎn)子圖。你認(rèn)為這個(gè)點(diǎn)子圖和剛才的人物圖相比有哪些優(yōu)點(diǎn)？ 生：清楚、簡(jiǎn)便?? 師： 在這幅點(diǎn)子圖上， 你還 說(shuō)出 小強(qiáng)的位置嗎？ 生：小強(qiáng)的位置是第 3列第 2行 。 【 設(shè)計(jì)意圖：先認(rèn)識(shí)場(chǎng)景圖中的豎排和橫排，然后把具體的場(chǎng)景圖逐步抽象成 點(diǎn)子 圖，為后面教學(xué)作了孕伏和鋪墊。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)列、行的合義和確定第幾列、第幾行的規(guī)則，一切顯得水到渠成。同時(shí)，借助于多媒體課件，形象直觀地幫助學(xué)生理解規(guī)則。 】 師：這位同學(xué)用一句話六個(gè)字 表示 出了小強(qiáng)的位置， 數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)就是簡(jiǎn)練，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想， 你能不能把這種表示位置的方法變得更簡(jiǎn)練一些呢？（根據(jù)學(xué)生情況提示：可不可以省略漢字，只用數(shù)字和符號(hào)？） 師： 小組 討論一下，把你們的 答案寫(xiě)在小卡片上。 （生討論，老師邊巡視指導(dǎo)，邊收集一些卡片準(zhǔn)備展示） 師：下面我們一起來(lái)看 同學(xué)們的創(chuàng)意作品。學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 師： 同學(xué)們的 想法 都很好 ，而且 都比原先簡(jiǎn)練了。 尤其 這 一 種 方法是最好的，先寫(xiě)列數(shù)，用逗號(hào)隔開(kāi)，再寫(xiě)行數(shù)，還要用小括號(hào)把這一對(duì)數(shù)括起來(lái)。（板書(shū)）這就是數(shù)對(duì)（板書(shū)） 師：小強(qiáng)的位置可以用數(shù)對(duì)（ 3， 2）表示，兩個(gè)數(shù)字能顛倒嗎？為什么？ 生： 不 能 。 ?? 師： 通常情況下，數(shù)對(duì)中前面的數(shù)字表示第幾列 ,后面的數(shù)表示第幾行。 數(shù)對(duì) A師 ： 你能用數(shù)對(duì)表示出小亮的位置和小青的位置 嗎？ 快速寫(xiě)到練習(xí)本上。學(xué)生讀師操作電腦。 B師：用數(shù)對(duì)可以準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練的表示位置。 現(xiàn)在你能 用數(shù)對(duì)表示自己 在班里 的位置 嗎？ 生：能 師：好， 快速的 把 它 寫(xiě)在練習(xí)本上。 同位檢查寫(xiě)的對(duì)不對(duì)？ 師： 數(shù)對(duì)中第一個(gè)數(shù)是 2的同學(xué) 請(qǐng) 起立，同
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