【文章內(nèi)容簡介】 置，做個記號。（投影）你能說一說，你是怎么找的？同學(xué)們聽明白了嗎？請在方格紙上找到小亮的位置，做個記號。七、練習(xí)軍事演習(xí)。（1）在少年軍校中要進(jìn)行一場軍事演習(xí)，小強(qiáng)得到指示，他們要經(jīng)過用數(shù)對表示為（4，5）的村莊，你知道它是哪個村莊嗎？營地的位置用數(shù)對表示是（7，6），請在圖上快速標(biāo)出它的位置。石橋的位置用數(shù)對表示是（1，1），快速標(biāo)出它的位置。同桌檢查。（1）請看屏幕。你能寫出表示A點位置的數(shù)對來嗎？（2）用數(shù)對表示其它各點的位置,寫在練習(xí)本上,看誰寫得又對又快。同桌交流一下。（3）有一個四邊形，四個頂點的位置用數(shù)對表示如下：A：（3，5）B：（3，2）C：（7，2）D：（7，5），猜一猜，這是一個什么圖形？把這個圖形在方格紙上畫出來。八、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是用數(shù)對確定位置(完整板書)。用數(shù)對確定位置有現(xiàn)實中有廣泛的作用。（多媒體）數(shù)對知識還有哪些作用？請同學(xué)們課后再去收集這方面的信息。第2課時一、教學(xué)內(nèi)容：位置練習(xí)課二、教學(xué)目標(biāo)練習(xí)結(jié)合具體情境，使學(xué)生明確橫為行，豎為列，在描述位置時要先說列后說行，會用數(shù)對表示位置并能用語言描述數(shù)對表示的位置。使學(xué)生掌握在方格紙上準(zhǔn)確找出指定的位置，能夠用語言描述路線圖。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、教學(xué)重難點重點：用數(shù)對表示指定的位置。難點:在方格紙上畫出指定圖形或地點的位置。四、教具準(zhǔn)備 ：電腦課件，實物投影。五、教學(xué)過程（一）檢查復(fù)習(xí)明確課題:位置(板書課題)(1)老師出示例1的圖片。學(xué)生觀察思考:第二列，第三行是哪一個同學(xué)?(張亮)老師講解:橫為行，豎為列，我們在描述位置時，一般要先說列，再說行。提問:圖中有幾列，幾行?(6列，5行)你能說出周明的位置嗎?(第二列，第二行)(2)老師介紹用數(shù)對表示位置的方法。老師：有一種比較簡單的表示位置的方法，就是數(shù)對表示法。先寫一個括號，中間點個逗號，逗號前面的數(shù)表示列，后面的數(shù)表示行。例如:第二列，第三行就寫成(2，3)。提問:你能用這種方法表示圖中王艷和趙強(qiáng)同學(xué)的位置嗎?學(xué)生嘗試完成。集體訂正:王艷的位置是(3，4)，趙強(qiáng)的位置是(4，3)。提問:觀察這兩個數(shù)對有什么不同? 學(xué)生自由發(fā)言：橫著數(shù)06表示從左往右數(shù)有6列，豎著數(shù)06表示從下往上數(shù)有6行，0表示原點。學(xué)生理解并復(fù)述。（二）練習(xí)指導(dǎo)l、說出自己的座位在班里的準(zhǔn)確位置，并用數(shù)對表示出來。說出自己好朋友的座位在班里的位置，并用字母表示。三）課堂練習(xí)她是怎樣確定棋子位置的?像她那樣說一說。(2)接下來，白方(g，1)處的馬進(jìn)到(j，3)處，黑方(d，7)處的兵進(jìn)到(d，6)處。你能分析它們現(xiàn)在的位置嗎？（1）.李麗家在龍?zhí)豆珗@以西4000米，再往北2000米處。王新家在天 安門以東6000米，再往南2000米處。在圖中標(biāo)出這兩位同學(xué)家 的位置。（2）周日，李麗從家出發(fā)，她的活動路線是(5，1)一→())一→(4，的一→()。請寫出她這一天先后去了哪些地方。67頁練習(xí)（四）課堂小結(jié)學(xué)完本節(jié)課，我們要知道在確定一個物體的位置時，需要兩個數(shù)據(jù)，用數(shù)對表示位置時，應(yīng)先寫列數(shù)，后寫行數(shù)；在圖上標(biāo)出指定位置時，要以橫軸為列，縱軸為行。第四篇：用數(shù)對確定位置教案用數(shù)對確定位置教案教學(xué)課題:用數(shù)對確定位置 教學(xué)分析：本單元內(nèi)容是在第一學(xué)段“用前后、左右、上下等表示物體位置。認(rèn)識東、西、南、北等八個方向。認(rèn)識簡單的路線圖”等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是第一學(xué)段“方向與位置”學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù),也為第三學(xué)段學(xué)習(xí)習(xí)近平面直角坐標(biāo)系等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。此部分知識對發(fā)展學(xué)生的空間觀念具有重要意義。用已學(xué)的知識：“方向與位置”；“角度”；“簡單的平面示意圖”描述簡單的路線圖。本課我所設(shè)計的是信息窗1的內(nèi)容。情境圖解讀該圖呈現(xiàn)的是軍營小戰(zhàn)士隊列訓(xùn)練的場景,通過描述幾位小戰(zhàn)士在隊列中的位置,引入“數(shù)對”知識的學(xué)習(xí)。本信息窗一共有2個例題,包含2個知識點:(1)結(jié)合具體情境認(rèn)識行與列,初步理解數(shù)對的含義,能用數(shù)對來表示物體的位置。(2)能在方格紙(即準(zhǔn)坐標(biāo)系)上用數(shù)對確定位置。教學(xué)目標(biāo)：，初步理解數(shù)對的含義；能在具體情境中用數(shù)對表示物體的位置，并能在方格圖上用數(shù)對表示點的位置。，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想、發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)的能力。，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣并在教學(xué)中逐步滲透“簡化”的思想。教學(xué)重點：用數(shù)對表示物體的位置，并能在方格圖中用數(shù)對確定位置。教學(xué)難點：利用數(shù)對知識解決問題，建立數(shù)對概念。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)對卡片、方格紙。教學(xué)過程：一、活用情景圖，引起學(xué)生興趣師：同學(xué)們你們有誰曾經(jīng)去過軍營？奧，去的同學(xué)不是很多，但是我們從電視、報紙或是其他的媒體上都看過軍營，那老師問大家一個問題，就是在你的印象中，軍營給你的最大的印象是什么？??軍營給老師最大的印象就是他們的隊列，實際上我們在我校每學(xué)期都舉行的隊列和會操比賽中，同學(xué)們在參賽時都有這種筆挺整齊的感覺。就像今天我們同學(xué)的坐姿一樣，真好！今天呢，老師把參加隊列比賽的30個小同學(xué)給請到了教室里，請大家觀賞一下。（課件出示）二、合作討論、探索新知（一）認(rèn)識數(shù)對 ：師：同學(xué)們，原來我們上課，一直是同學(xué)們根據(jù)情景圖來提出各種問題，今天我們換一下老師來提出問題，好不好？那好！老師的問題是。圖中的小亮在什么位置？你能用自己的話來描述一下嗎？請同桌先互相說一說。全班交流。小亮在第四排第三行。請同學(xué)到前面給同學(xué)指一指自己所說的排和行。集體明確：像我們剛才所說的從左向右數(shù)或從右向左數(shù)第幾個這樣的每一豎排咱們在數(shù)學(xué)上稱作一列。確定第幾列，我們一般從左向右數(shù)。（板書： 列 從左向右數(shù)）那么剛才同學(xué)們說的這樣每一橫排稱作一行。確定第幾行一般按觀測者的位置從前向后數(shù)。（板書： 行 從前向后數(shù)）集體找出圖中的第幾列和第幾行。明確說法：小亮的位置在第四列第三行。聯(lián)系實際：那現(xiàn)在如果老師是一個觀測者，對于我們?nèi)w同學(xué)來說，你能說一說哪是第一列，哪是第一行嗎？（能）請同學(xué)分別指出。集體練習(xí)：請第一行的同學(xué)起立，請第三列的同學(xué)起立??。：師：我們還可以用一個小圓點來表示一個位置，那么剛才的座位圖，就可以用這樣的圓點圖來表示。（課件出示）比較點子圖與人物圖的優(yōu)勢：觀察起來更清晰 請學(xué)生自己自己設(shè)計更為簡潔的小亮位置的記錄方法。展示、集體交流：請每個同學(xué)說出自己設(shè)計的符號或是字母或是語言的意義。引導(dǎo)：大家的方法都很好，但是剛才我們大家設(shè)計的表示方法，你的你自己知道，他的他自己知道，而數(shù)學(xué)是為大家服務(wù)的，所以我們要有一個統(tǒng)一的格式，對嗎？（板書）師教學(xué)數(shù)對的寫法與讀法。明確先列后行的書寫格式。引出課題并板書：用數(shù)對表示位置。師：那現(xiàn)在小亮的位置用數(shù)對怎樣表示呢？學(xué)生自己在練習(xí)本上寫出（4，3）并讀出。：集體找出圖中幾個同學(xué)的位置，請同學(xué)先用數(shù)對寫出自己所在的位置，再請寫出班長所在的位置，再根據(jù)老師所寫的幾組數(shù)對請幾個同學(xué)在教師內(nèi)找自己的新位置。（二）抽象方格圖師：如果我把每個小圓點逐漸的變小，然后像穿糖葫蘆似的把他們都連接起來，那大家說這個點子圖會變成什么樣？對，這樣它就變成了一幅方格圖。（課件展示）對比方格圖與點子圖的優(yōu)勢：更清晰了。在點子圖中準(zhǔn)確地找位置。思考：通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得用數(shù)對表示位置時要特別注意什么呢？或是最容易在什么地方出錯呢？三、活學(xué)活用、解決問題、學(xué)校與周圍建筑物的位置。（3，x）和（X，5）明確當(dāng)只知道數(shù)對中的一個數(shù)時，不能準(zhǔn)確的判定物體的準(zhǔn)確位置。，如（2，1）、（3，6）、（5，5），你能在自己的方格紙上畫出來嗎？（6，2）,那你同桌的位置會是多少呢？為什么？四、課堂小結(jié)，自我提升師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課外延伸、拓展視野課件出示課本中關(guān)于經(jīng)線和緯線的知識。板書設(shè)計：用數(shù)對確定位置小亮的位置：第四列第三行（4，3）豎列橫行 先列后行第五篇：用數(shù)對確定位置 教