用數(shù)對(duì)確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-05-14 07:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在哪里？生：第幾列第幾行。師：說自己在第幾列第幾行探討用數(shù)對(duì)來確定位置師：那你會(huì)找大屏幕上這些同學(xué)的位置嗎？課件出示。以我們看過去，哪為第一列，哪為第一行，課件展示。生：說小強(qiáng)的位置，師：仔細(xì)觀察這個(gè)隊(duì)伍有什么變化？生：同學(xué)們變成了小圓點(diǎn)。師：這樣看起來更清晰了。能找到小強(qiáng)的位置嗎？生：第幾列第幾行。師：那老師這里還有幾個(gè)同學(xué)的位置請(qǐng)你幫忙記錄一下好嗎？請(qǐng)用桌上的紙。準(zhǔn)備好了嗎？師：小青、小亮、小剛、小芳、小明、小華（速度加快）記完了嗎？怎么了？生：太快了。生：字太多了，師：那你們能不能想一辦法記錄得又清楚又快呢？下面四人一小組思考、討論、交流。把最好的辦法記示下來。課件展示。教師巡視。最后收集各小組的。師：同學(xué)們真了不起，在這么短的時(shí)間內(nèi)，創(chuàng)造出了這么多種不同的表示方法，一起來看看。（板書：3列2行，3L2H，D3D2，32，3，2）師：下面我們來評(píng)一評(píng)哪一種方法不好。我們就把他PK出局，好不好？留下的就是了不起。生：評(píng)。師：哎，我突然發(fā)現(xiàn)，咱們創(chuàng)造的這些方法，還有一個(gè)共同之處，是什么？生：都有4和3師；不錯(cuò)，既然每個(gè)小組都不約而同地保留下了這兩個(gè)數(shù)，說明——？這兩個(gè)數(shù)很重要。表示什么？都表示第3列第2行。師：是啊！這些方法都比第3列第2行要簡(jiǎn)單。而且都把重要的保留下來了，如果讓你選擇，你選哪種方法？為
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