用數(shù)對確定位置教學反思優(yōu)秀及擴展資料(編輯修改稿)
2024-10-25 05:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了大量的時間，先讓學生說說測量哪個角，量角器的中心點和誰重合，量角器的零刻度線和誰重合，再請學生動手操作，并且針對學生的錯誤進行講解，最后再請學生到黑板上示范，這樣的環(huán)環(huán)相扣使學生逐漸清晰了確定物體位置的方法。確定“明珠”號貨輪的位置，是為了讓學生知道“觀測點”是確定物體位置的要素之一。觀察——交流——操作——分析——比較，這個確定位置的全過程學生是親身經(jīng)歷的，也是由于學生的39。全身心投入，使課堂教學的效率大大提高，使學生的空間思維得到了發(fā)展，同時提高了解決問題的能力。三、培養(yǎng)實踐能力，向課外拓展。數(shù)學知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。通過一個個實用而有效地學習情境，把數(shù)學知識和生活實際緊緊聯(lián)系起來，通過用數(shù)學知識解決實際問題，讓學生體會到數(shù)學就在我們身邊，我們在學有用的數(shù)學，培養(yǎng)學生習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣。確定搜救艇和“明珠號”貨輪的位置就是讓學生體驗“生活中的數(shù)學”，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和解決簡單實際問題的能力。最后，還請學生運用方向和距離的方法和數(shù)對的方法在一個平面內(nèi)找寶藏，并小結(jié)這兩種確定物體位置方法的共通之處，將前后學習的知識融會貫通，拓了課堂學習的空間。請孩子課后查找資料了解三位空間中確定物體位置的方法，更是將學生學習數(shù)學的興趣延展到課外，也是提升學生自主學習的一種好方法?？傊?，本節(jié)課的，我注重讓學生積極參加觀察、測量、畫圖等活動，體會數(shù)學知識與生活有著緊密的聯(lián)系，體會數(shù)學知識是有用的，體會數(shù)學知識的嚴謹性，和數(shù)學語言表達的精確性，同時也對學生的邏輯思維能力進行了強化的訓練和培養(yǎng)。讓學生在“隨風潛入夜、潤物細無聲”的教學過程自然而然地得獲得數(shù)學的素養(yǎng)。
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