示范課活動(dòng)總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-28 14:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自己的想法，修正自己的觀點(diǎn)，交流探索的結(jié)論及問(wèn)題的解決過(guò)程，達(dá)成一致。使學(xué)生逐步形成解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用意識(shí)。求異探新，體驗(yàn)策略，拓展思維。這個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)遷移、形成和發(fā)展的過(guò)程。要求教師提醒學(xué)生多問(wèn)“為什么”。鼓勵(lì)學(xué)生提出新問(wèn)題及解決問(wèn)題的途徑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生充分體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用特性。感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的求異探新的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。由于 “創(chuàng)設(shè)情境，采集信息，提出問(wèn)題（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）——明確問(wèn)題，利用資源，開(kāi)放探究（研究問(wèn)題）——?dú)w納總結(jié)，形成共識(shí)，分析評(píng)價(jià)（解決問(wèn)題）——求異探新，體驗(yàn)策略，拓展思維（問(wèn)題遷移）這四個(gè)步驟與我們學(xué)校實(shí)際課堂教學(xué)的現(xiàn)狀跨度教大，我們將“自主探究式”教學(xué)模式基本框架確立為“復(fù)習(xí)鋪墊（創(chuàng)設(shè)情境）、引入新課——提綱引領(lǐng)、完成例題、解決新知——師生巧設(shè)問(wèn)題，探究規(guī)律——利用規(guī)律，解決問(wèn)題”。二、“自主探究式”課堂教學(xué)模式流程 （創(chuàng)設(shè)情境）、引入新課大家都知道對(duì)舊知良好的理解無(wú)疑減輕了新知學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。如陳曉秋老師《7加減法》這節(jié)課，通過(guò)出示卡通汽車(chē)圖，讓學(xué)生想辦法為小汽車(chē)裝上輪子來(lái)復(fù)習(xí)7的組成，為下步學(xué)習(xí)7的加減法做了良好的鋪墊，復(fù)習(xí)鋪墊是一種良好的引課方式，同樣創(chuàng)設(shè)良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也是為新知學(xué)習(xí)提供良好氛圍，五年級(jí)白國(guó)成老師這節(jié)《觀察物體》，通過(guò)猜謎語(yǔ)“左一片，右一片，中間隔坐山看不見(jiàn)?！眮?lái)引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，謎語(yǔ)會(huì)和這節(jié)課有什么關(guān)系呢？浮想聯(lián)翩，為這節(jié)新知識(shí)的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。、完成例題、解決新知這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于教師出示例題后應(yīng)如何發(fā)揮學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。自學(xué)提綱的設(shè)計(jì)無(wú)疑給學(xué)生起到一個(gè)引領(lǐng)的作用。如白老師這節(jié)課，出示學(xué)具長(zhǎng)方體后，完成自學(xué)提示：觀察長(zhǎng)方體，說(shuō)一說(shuō)看到了幾個(gè)面，哪幾個(gè)面？通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？從正面、側(cè)面和上面觀察長(zhǎng)方體看到的分別是什么樣的圖形？根據(jù)這樣的問(wèn)題提示，學(xué)生或獨(dú)立思考，或合作交流，將長(zhǎng)方體形狀的有關(guān)知識(shí)自主完成。但需要注意的是，教師設(shè)計(jì)的自學(xué)提示要具有開(kāi)放性，有價(jià)值性。，探究規(guī)律教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，對(duì)探究規(guī)律的質(zhì)量至關(guān)重要，如白老師引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體并討論從不同角度觀察的物體，會(huì)有怎樣的效果？畫(huà)一畫(huà)你所看到的形狀，從而得出規(guī)律。問(wèn)題要精。也并不是每節(jié)課都要有這一環(huán)節(jié)，要看這節(jié)課的內(nèi)容具不具有探究規(guī)律性。 解決問(wèn)題在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，利用總結(jié)出來(lái)的規(guī)律，來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題要靈活多樣，難易適中，注重梯度，對(duì)于練習(xí)題的訓(xùn)練方式要多樣化，有激勵(lì)性，有強(qiáng)烈的完成欲望，陳老師和白老師在這方面做的也很好，不多說(shuō)。以上所說(shuō)，就是我個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)課“自主探究式”課堂教學(xué)模式四環(huán)節(jié)的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)中這種框架并不是一成不變的，需要靈活運(yùn)用，“教無(wú)定法”，只要你以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以教材為載體，以教參為導(dǎo)向，以訓(xùn)練為主線，用心去備，用心去鉆研，用心去講，我想你一定會(huì)講出一節(jié)好課的。第三篇：示范課活動(dòng)總結(jié)示范課活動(dòng)總結(jié)2010年10月30日作者：『張家港市暨陽(yáng)湖實(shí)驗(yàn)學(xué)?！粸g覽選項(xiàng)：已被瀏覽 1174 次本文根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃的要求，為充分發(fā)揮我校骨干教師的示范引領(lǐng)作用，切實(shí)、有效地提高課堂教學(xué)效率，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，在教導(dǎo)處的精心安排下，我校于前國(guó)慶前兩周開(kāi)展了“遵循教學(xué)規(guī)律，實(shí)施有效教學(xué)”為主題的骨干教師示范課活動(dòng)。目前已有6位教師開(kāi)設(shè)了示范課，從不同角度展現(xiàn)了我校骨干教師獨(dú)特而極具個(gè)性特色的課堂教學(xué)風(fēng)采。何皓老師在教學(xué)過(guò)程中尤其重視指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)題解答，有典型地分析、歸納、總結(jié)、加深學(xué)生對(duì)得分點(diǎn)的理解把握，對(duì)如何踩對(duì)踩全得分點(diǎn)方面把握到位。夏季紅老師執(zhí)教的是作文指導(dǎo)，以說(shuō)說(shuō)學(xué)校趣事開(kāi)篇，引導(dǎo)學(xué)生審題確定選材范圍，進(jìn)而舉“常山趙子龍”趣事為例，引發(fā)學(xué)生思考如何寫(xiě)趣事，結(jié)合上屆學(xué)生成功之作，現(xiàn)身說(shuō)法寫(xiě)作過(guò)程，最后學(xué)生習(xí)作。教學(xué)思路清晰的，方法習(xí)得明確，實(shí)用性較強(qiáng)。錢(qián)飛老師在總結(jié)顧秋波、徐輝老師課堂經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，真正做到一課三議，課堂教學(xué)中充分利用講學(xué)稿，集中解決學(xué)生容易發(fā)生問(wèn)題的題型，講解的習(xí)題針對(duì)性強(qiáng)，課堂效果優(yōu)秀。黃平老師在北瓷課堂教學(xué)中充分展示了其嚴(yán)密的邏輯思維和語(yǔ)言把握的準(zhǔn)確性以及教學(xué)中沉穩(wěn)老
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