【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生的想象力、語(yǔ)言組織能力和發(fā)散思維。教學(xué)方式：?jiǎn)柎鹗?，主要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。教學(xué)重點(diǎn)：生字的識(shí)讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和發(fā)散思維，體會(huì)故事中濃濃的母愛(ài)以及正確的道德觀。教學(xué)難點(diǎn)：分析和總結(jié)故事的中心思想。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們好，又是新的一天，大家要打起精神哦，這樣的話一天都會(huì)過(guò)的非?？鞓?lè)?，F(xiàn)在，老師有些問(wèn)題想向同學(xué)們提問(wèn)，希望同學(xué)們能夠認(rèn)真地聽(tīng)老師的問(wèn)題，然后回答老師好不好？同學(xué)們?cè)谄匠Ｂ?tīng)故事嗎？喜歡聽(tīng)故事嗎？都喜歡聽(tīng)什么故事??？??同學(xué)們聽(tīng)過(guò)的故事真不少，有時(shí)間的話我們開(kāi)個(gè)故事會(huì)好不好？今天呢，老師要給同學(xué)們講一個(gè)新的故事，希望同學(xué)們能夠喜歡。二、教師利用課件畫(huà)冊(cè)講述故事在大屏幕上放映書(shū)的封面：現(xiàn)在呢，大屏幕上有一副非常漂亮的畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅畫(huà)，然后告訴老師，你們都看到了什么。??同學(xué)們說(shuō)的都很好，有沒(méi)有同學(xué)可以把剛才所有同學(xué)的回答總結(jié)一下，然后全面地告訴老師這幅畫(huà)上發(fā)生著什么。老師要給同學(xué)講的故事名字已經(jīng)寫(xiě)在了大屏幕上了，同學(xué)們讀讀看，（一起讀）對(duì)，有的同學(xué)四個(gè)字都認(rèn)識(shí)，真棒！故事的名字就叫做“逃家小兔”。同學(xué)們覺(jué)得故事的名字中的四個(gè)字哪一個(gè)是最重要的呢？在同學(xué)們的印象中，小兔是什么樣的？為什么這么溫順的小兔會(huì)想要逃家呢？有感情地朗讀故事，伴隨著身體動(dòng)作，注意語(yǔ)速，表情。故事講完了，同學(xué)們聽(tīng)清楚老師將的故事了嗎，那好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們告訴我，故事里出現(xiàn)了幾個(gè)人物，他們是誰(shuí)，他們之間發(fā)生了什么？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，小兔為什么要逃家對(duì)于小兔逃家這件事媽媽又是如何做的呢？也學(xué)同學(xué)們已經(jīng)不記得剛才兔媽媽說(shuō)的那些話了，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我們看著大屏幕一起來(lái)回顧一下剛才小兔和兔媽媽的對(duì)話。同學(xué)們回答的很不錯(cuò)，下面老師就把整個(gè)故事放到大屏幕上，同學(xué)們和老師一起來(lái)把故事再讀一遍好不好。讀小兔的第一句話，讓同學(xué)們自己找出不認(rèn)識(shí)的字，教師加以標(biāo)注，用以復(fù)習(xí)之用。（以下同上）同學(xué)們讀得很好，只是同學(xué)們想一想，如果你就是那只小兔，你說(shuō)這句話的心情是怎樣的？??那么同學(xué)們根據(jù)自己剛才的理解，再把剛才的話有感情的朗讀一遍。知道小兔的想法之后，同學(xué)們猜一猜兔媽媽是怎樣回答的？??同學(xué)們的想法都很棒，那么我們一起來(lái)看一看作者是怎樣回答的吧。1原來(lái)作者是這樣回答的，同學(xué)們有猜對(duì)的嗎？現(xiàn)在我們來(lái)分角色讀這小段對(duì)話，女生讀兔媽媽?zhuān)猩蛠?lái)讀那只很有想象力的小兔子。1聽(tīng)了兔媽媽的話，小兔并沒(méi)有放棄自己想要逃家的愿望，這次他似乎是變得更加聰明了，我們來(lái)看看小兔又想出了什么新的法子吧。下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀讀看，找出不認(rèn)識(shí)的字。1不得了了，小兔子這次變成了小鱒魚(yú)從水里游走，兔媽媽可是不會(huì)游泳的啊，她該怎么辦呢？我們一起來(lái)看看兔媽媽的回答。大家覺(jué)得兔媽媽的回答好不好，為什么好？11大家看看這幅畫(huà)（第6頁(yè)）看看兔媽媽是怎樣把小兔子給捕回來(lái)的 同學(xué)們現(xiàn)在分角色朗讀，注意要讀出感情。1看來(lái)小兔子變成小鱒魚(yú)的方法失敗了，同學(xué)們覺(jué)得他會(huì)放棄嗎？為什么？1其實(shí)，小兔子并沒(méi)有放棄他逃家的想法，這不他又有了新的主意：我們一起來(lái)讀一下1小兔子這次變成了高山上的大石頭，他認(rèn)為只要自己在那么高的高山上，兔媽媽就不會(huì)再抓住他了，可是兔媽媽也想出了新的方法，我們來(lái)看一看兔媽媽的方法是什么1哦，原來(lái)兔媽媽變成了爬山的人，大家看這幅圖上（9）兔媽媽非常辛苦的爬著那座高山，大家從這幅圖上看到了什么：山路非常的難走，兔媽媽非常的辛苦。分角色朗讀這段對(duì)話，要讀出語(yǔ)氣。2雖然變成高山的想法又失敗了，可是倔強(qiáng)的小兔子依然沒(méi)有放棄逃家的想法，他又想出了新的辦法，大家看屏幕，（10）看看這次小兔子變成什么？2小兔子這次變成了小花，兔媽媽會(huì)不會(huì)就這樣不管小兔了呢？當(dāng)然不會(huì)，既然小兔子變成了小花，兔媽媽就變成了園丁，同學(xué)們知道園丁是干什么的嗎，那兔媽媽變成園丁又是為了什么呢？2大家看這幅圖（12），兔媽媽穿著很厚的衣服，還要拿著很沉的工具，她很辛苦，可是她沒(méi)有放棄，這又是為了什么呢？2三次的變化，小兔子都以失敗告終，最后都被兔媽媽找到了，可是盡管這樣，小兔子還是沒(méi)有放棄他逃家的想法，想啊想，小兔子居然又想到了新的主意，這次他變成了天空中飛翔的小鳥(niǎo)，我們看這一頁(yè)，小兔子已經(jīng)長(zhǎng)出了翅膀，小兔子為什么想要變成小鳥(niǎo)呢，這樣有什么好處？2可是，兔媽媽也再一次抓住了小兔子，我們看看兔媽媽是怎樣回答的，我們來(lái)一起讀一下。兔媽媽這次變成了樹(shù)，大家都知道小鳥(niǎo)是要在樹(shù)上做窩來(lái)休息的，而大樹(shù)一直站在那里，無(wú)論是風(fēng)吹還是日曬，都不能動(dòng)一動(dòng)，兔媽媽為什么心甘情愿地變成這棵樹(shù)呢？2小兔子還是沒(méi)有泄氣，他又想出了一個(gè)他認(rèn)為可行的辦法，于是他對(duì)兔媽媽說(shuō)（16），這次小兔子變成了小帆船，這樣他就可以自由地在大海上飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，大海是無(wú)邊無(wú)際的，小兔子認(rèn)為，這樣的話，兔媽媽就不可能再輕而易舉地找到他了。正在他洋洋自得的時(shí)候，兔媽媽說(shuō)話了（17）我們一起來(lái)讀一讀：2兔媽媽沒(méi)有像小兔子想的那樣沒(méi)有辦法，而是變成了風(fēng)，在小兔子揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的時(shí)候吹著他，把他吹去任何他想去的地方。2即使這么多的方法全部失敗了，小兔子依然不屈不撓，堅(jiān)持著想著他的逃家方法，然后，他又有了新的主意：他變成了馬戲團(tuán)里的空中飛人，他認(rèn)為這樣就可以飛的高高的，兔媽媽就夠不到他了，同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)主意好不好，為什么？2兔媽媽對(duì)著小兔子天馬行空的想法，又一次想出了應(yīng)對(duì)的方法，我們看一下兔媽媽這次又是怎么說(shuō)的：（20）兔媽媽居然也變成了走鋼索的人，用兔媽媽的話說(shuō)：這樣，我就可以在半空中遇到你。小兔子終于無(wú)計(jì)可施了，只好說(shuō)到：（22）于是他變成了小男孩跑回了自己的家，而這個(gè)時(shí)候，兔媽媽也變了，變成了小兔子的媽媽?zhuān)诩依锏戎?，在他回家的時(shí)候把他抱在懷里。小兔子想了想，這樣就和現(xiàn)在是一樣的了，然后他說(shuō)（25）他也這樣做了，兔媽媽給了他愛(ài)吃的紅蘿卜。3這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，小兔子失敗了，他最終還是回到了兔媽媽的懷抱里。同學(xué)們還記得我們看的第一幅畫(huà)嗎？這就是這個(gè)故事的結(jié)局，在一片非常美麗的田野上，夜幕降臨的時(shí)候，小兔子和兔媽媽呆在他們溫馨的小窩里，幸福地吃著好吃的紅蘿卜。3第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)課文，主要是通過(guò)每段對(duì)話之后的插圖來(lái)理解兔媽媽對(duì)小兔子的愛(ài)，在小兔子每次“變化”的時(shí)候，兔媽媽總是會(huì)在他的想象之后跟著“變化”，但是同學(xué)們注意看每幅畫(huà)，兔媽媽每次“變化”的東西都比小兔子要辛苦，要?jiǎng)诶郏峭脣寢尀槭裁催€愿意這樣做，是因?yàn)橥脣寢屜矚g嗎？當(dāng)然不是，那是因?yàn)橥脣寢寣?duì)小兔子深沉的母愛(ài)促使兔媽媽可以克服所有的苦難，一直陪在小兔子的身邊?，F(xiàn)實(shí)的生活之中，我們每個(gè)人都是故事中那只小兔子，而我們的媽媽就是故事中那只任勞任怨的兔媽媽?zhuān)驗(yàn)樗龕?ài)我們，總是包容我們天馬5行空的想法和一些小錯(cuò)誤，但是我們不能把這些視作理所當(dāng)然，我們比小兔子還要聰明，所以我們知道兔媽媽所作的那些是因?yàn)樗類(lèi)?ài)著小兔，就像我們的媽媽深?lèi)?ài)著我們，所以，我們也應(yīng)該愛(ài)我們的媽媽。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們還記得我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的故事嗎？下面我們找同學(xué)給大家復(fù)述一遍好不好，在這個(gè)同學(xué)復(fù)述的時(shí)候，別的同學(xué)要注意聽(tīng)，然后找一找這位同學(xué)有沒(méi)有記得不清楚的地方，我們請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)幫幫他，補(bǔ)充一下，好不好？一、教學(xué)過(guò)程：復(fù)述：培養(yǎng)學(xué)生課后自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣，以及學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；復(fù)習(xí)上節(jié)課同學(xué)自己找出的生字和生詞，試著組詞和造句。同學(xué)們復(fù)述的很好，下面我們要找九組同學(xué)，每一組同學(xué)都包括一個(gè)男生和一個(gè)女生，男生扮演小兔子，女生扮演兔媽媽?zhuān)覀冊(cè)賮?lái)仔細(xì)地讀一遍這個(gè)故事，我們看哪一組同學(xué)讀的最好，剩下的同學(xué)都是小評(píng)為，我們認(rèn)真地給每組同學(xué)來(lái)打分。同學(xué)們都讀得很好，現(xiàn)在我們來(lái)仔細(xì)地看書(shū)中的幾幅畫(huà)，先來(lái)看第一幅，（彩圖1）同學(xué)們說(shuō)，這一幅畫(huà)是小兔子變成什么的時(shí)候，小兔子怎么說(shuō)的，兔媽媽又是怎樣回答的呢？那除了剛才的對(duì)話，同學(xué)們自己還從圖中看到了什么？ 答：河水，小魚(yú)，