【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，她對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！”“如果你?lái)追我，”小兔說(shuō)，“我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說(shuō)，“我就變成捕魚的人去抓你?！薄叭绻阕兂刹遏~的人，”小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！?“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說(shuō)，“我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！薄叭绻阕兂膳郎降娜?，”小兔說(shuō)，“我就要變成小花，躲在花園里?！?“如果你變成小花，”媽媽說(shuō)，“我就變成園丁，我還是會(huì)找到你?！薄叭绻阕兂蓤@丁，找到我了，”小兔說(shuō)，“我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，”媽媽說(shuō)，“我就變成樹，好讓你飛回家?！薄叭绻阕兂蓸?，”小兔說(shuō)，“我就要變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?“如果你變成小帆船，”媽媽說(shuō)，“我就變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方?！薄叭绻阕兂娠L(fēng)，把我吹走，”小兔說(shuō)，“我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的。”“如果你變成空中飛人，”媽媽說(shuō)，“我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你?！?“如果你變成走鋼索的人，走在半空中，”小兔說(shuō)，“我就要變成小男孩跑回家?！薄叭绻阕兂尚∧泻?，跑回家，”媽媽說(shuō)，“我正好就是你媽媽，我會(huì)張開手臂好好地抱住你?！?“天哪！”小兔說(shuō)，“我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧?！彼瓦@么辦了?！皝?lái)根紅蘿卜吧！”媽媽說(shuō)。第四篇：繪本作文《逃家小兔》繪本作文《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)預(yù)設(shè)：1．創(chuàng)造性地閱讀繪本故事，理解故事內(nèi)容，體會(huì)角色情感；2．選擇具體畫面，聯(lián)系自身生活，展開豐富的想象，將畫面內(nèi)容用生動(dòng)具體的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；3．在閱讀和表達(dá)繪本的過(guò)程中，感受母愛的真摯與細(xì)膩。教學(xué)過(guò)程：第一板塊：講述繪本故事1．導(dǎo)入大家喜歡聽故事嗎？今天一起來(lái)講一個(gè)故事?？梢哉罩鴪D上地文字講，也可以根據(jù)圖面內(nèi)容用自己的話來(lái)講，喜歡嗎？ 2．講述（1）采取開火車的方式，教師開頭：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。你們有過(guò)這種想法嗎？好，就讓我們一起當(dāng)當(dāng)這只逃家小兔。（2）根據(jù)繪本內(nèi)容，兒童講解，教師不斷引導(dǎo)：A、出示彩圖一：，兔媽媽怎么站在小溪的中央垂釣?zāi)?？她為什么用胡蘿卜做魚餌呢？ B、出示彩圖二：瞧，兔媽媽背著一個(gè)包，里面會(huì)裝些什么？肩上的繩子用來(lái)干什么的？ C、出示彩圖二：兔媽媽來(lái)到一片怎樣的花園？她跨的籃子里裝的是什么？ D、出示彩圖三：兔媽媽變成的樹，和你們平時(shí)看到的樹有什么不同？E、出示彩圖四：看著這個(gè)畫面，你仿佛聽到了什么？兔媽媽會(huì)把小兔吹到哪兒？ F、兔媽媽站在鋼絲上，為什么要穿著一件漂亮的裙子，還打著傘？ G、這幅圖畫在色彩上與其他幾幅畫面相比，有什么不同？（3）在屏幕上打出“??”，想象看，小兔還會(huì)逃到哪里，兔媽媽又是怎么追的？在同一張燈片上出示：“如果你張開手臂抱住我”，小兔說(shuō)，“我就要變成 ”“如果你變成，” 兔媽媽說(shuō)，“我就變成，”。（4）無(wú)論小兔怎樣的逃離媽媽，媽媽總能找到他，最后——（由學(xué)生繼續(xù)講完故事）3．概括（1）故事講完了，故事內(nèi)容很簡(jiǎn)單，可以用一句話來(lái)概括，就是——（2）兒童交流，教師板書：逃、追第二板塊：體驗(yàn)繪本故事1．每一次逃離，都充滿了調(diào)皮；每一次追逐，都充滿了愛意和艱難；每一次逃離和追逐都構(gòu)成一個(gè)溫馨浪漫的故事。（出示六幅彩圖）2．可是，這里只有畫面，沒(méi)有文字，想想看，我們?cè)撛鯓幼寛D畫中一個(gè)個(gè)精彩的故事“復(fù)．．活”呢？ ．．3．演繹文本（1）演出來(lái)，太好了！誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小兔子，誰(shuí)愿意來(lái)扮演媽媽？（2）他們表演，我們干什么？好，我們一邊當(dāng)觀眾，一邊當(dāng)當(dāng)導(dǎo)演?。?）現(xiàn)在我們就來(lái)演演這幅畫，出示彩圖二。在演之前，作為導(dǎo)演，得先跟演員“說(shuō)說(shuō)戲” ．．．．．A、小兔子現(xiàn)在已經(jīng)到了哪里了？你怎么會(huì)到這里的呀？ 是呀，任何一個(gè)故事的發(fā)生都得有——板書：起因B、小兔小兔，終于逃離媽媽的懷抱，心情怎樣？你為什么會(huì)這樣快樂(lè)呢？ 你會(huì)怎樣表達(dá)自己快樂(lè)呢？板書——語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理C、兔媽媽，聽說(shuō)小兔變成了高山上的石頭，你的心情怎樣？該怎樣將自己的心情表達(dá)出來(lái)呢？你會(huì)怎么追他呢？——不一會(huì)兒，兔媽媽累得氣喘噓噓，路邊的小草會(huì)這樣勸她——，可兔媽媽卻說(shuō)—— ——不好，一塊巨大的石頭擋住了去路？空中的小鳥勸她——，可是兔媽媽卻—— D、兔媽媽找到小兔了嗎？是呀，任何一件事情都得有—— 板書：結(jié)果 E、母子相逢，該是怎樣的情景呢？4．小結(jié)：多么親熱呀！剛才，兩位演員和臺(tái)下的各位導(dǎo)演一起合作，結(jié)合圖畫，展開想象，給這幅圖畫加上起因，添上了結(jié)果，（指板書）給兔媽媽和小兔加上動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，（指板書）看，這幅畫已經(jīng)變得栩栩如生了！第三板塊：描繪繪本故事1．孩子們，“表演”可以讓彩圖中的故事“復(fù)活”起來(lái)，想想看，還有什么辦法讓這幅圖．．．畫故事“復(fù)活”呢？ ．．．2．是呀，圖文并茂，也可以讓畫面動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)！我們班的同學(xué)為這幅畫配了兩段文字，先來(lái)看第一段—— ▲出示圖文并茂A我的兔寶寶逃到高山上變成了石頭，天黑了，他一定會(huì)餓的，一定會(huì)冷的，一定會(huì)害怕的，我得把他找回來(lái)！登山，我得準(zhǔn)備好工具：帽子、繩索、背包、拐杖，一切準(zhǔn)備就緒，可以上路了。這座山真是太陡峭了，不一會(huì)兒腳上就磨出了幾個(gè)鮮紅的血泡，真疼呀！可是我的兔寶寶還在山上，我怎么能半途而廢呢？打開登山包，取出藥膏涂一涂，再繼續(xù)趕路。走了好幾個(gè)小時(shí)，終于到了山上。滿山都是石頭，天又黑了，我怎么找到他呢？有了，我可以用鼻子聞氣味，兔寶寶的氣味我太熟悉了!近了，近了，兔寶寶的氣味越來(lái)越濃了！兔寶寶，別害怕！媽媽就在你身邊！“媽媽，我在這！”啊，我終于抓住了寶寶的手，我的乖乖，看你往哪里逃！討論：（1）看看圖畫，品品文字，想一想：圖畫和文字有什么不同？（2）學(xué)生討論板書：圖畫與想象結(jié)合▲出示圖文并茂B啊哈，這一次，我又成功地逃離了媽媽，變成了高山上的一塊大石頭?？纯此{(lán)天，多么開闊，多么自由，比樹洞里的家寬敞明亮多了！再看看身邊，還有不少鄰居呢，小草、野花、呼呼的山風(fēng)、唧唧喳喳的鳥兒，以后的生活一定很熱鬧！小鳥，你陪我說(shuō)說(shuō)話，好嗎？可小鳥頭也不抬，“討厭的山石，別煩我，我得趕緊回家，回去遲了，媽媽會(huì)著急的！”說(shuō)完就飛走了！小草，你陪我說(shuō)會(huì)兒話，好嗎？“傻石頭，你沒(méi)看見山風(fēng)阿姨正為我梳頭嗎？等有時(shí)間再說(shuō)吧！”可是天漸漸黑了，討厭的山風(fēng)拼命嚎叫，不時(shí)向我撲來(lái)，好冷呀！好害怕呀！媽媽，你在哪兒，我真不該逃出來(lái)呀！“小兔，小兔，你聽見我的聲音嗎？”啊，是媽媽！為了找我，竟然爬到山上來(lái)了！“孩子，我可找到你了！”只見媽媽背著一個(gè)登山包，握著一跟紅色的拐杖，肩上還有掛著幾圈繩子，一定受了很多累，一定吃了很多苦！我一頭撲到他懷里。討論：（1）前后兩段文字有什么不同之處？（2）學(xué)生討論板書：從不同角度寫 3．（回到整幅畫面上）原來(lái)，一幅彩圖里就有一個(gè)精彩的故事。如果大家給每一幅彩圖加上前因、結(jié)果，（指板書）給畫面上的主人公加上動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，（指板書），用生動(dòng)具體的文字寫下來(lái)，這一本薄薄的圖畫書就會(huì)變成一本厚厚的圖文并茂的故事集。大家想來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)小作家嗎？4．請(qǐng)大家從其他五幅彩圖中選擇一幅最喜歡的圖畫，配上文字。注意圖畫與想象結(jié)合，可以從不同角度寫。（指板書）5．兒童寫作。教師隨即指點(diǎn)。第四板塊：延伸繪本故事1．學(xué)生交流自己的習(xí)作，師生互動(dòng)評(píng)點(diǎn)。采取一幅圖畫“母子互動(dòng)”的形式進(jìn)行交流。2．充分交流后，教師總結(jié)：孩子們，這真是一場(chǎng)在兔媽媽和小兔之間展