大班語言游戲教學(xué)設(shè)計(jì)通用精選合集(編輯修改稿)
2024-11-16 00:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 啦放學(xué)了，雨仍然下著，嘩嘩嘩，嘩嘩嘩小朋友的傘借給了老師，老師喜得含著淚花忙說：“謝謝，謝謝”小雨點(diǎn)敲著花傘來唱歌：老師，用吧，用吧。大班語言游戲教學(xué)設(shè)計(jì)4活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行看圖講述。引導(dǎo)幼兒了解我們周圍的環(huán)境，增強(qiáng)幼兒環(huán)境保護(hù)意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：與水有關(guān)的錄像帶或照片。有關(guān)人類生存，動(dòng)物生長、植物生長、機(jī)器生產(chǎn)等離不開水的圖片。活動(dòng)過程：一、談話引入：小朋友們，你們看看老師給你們帶來了什么？（師拿出一杯水）你們知不知道水有哪些用處呢？（請(qǐng)幼兒回答）對(duì)了，水的用處可多了。清潔的水大家都喜歡，如果水被污染了我們?cè)撛趺崔k呢？（保護(hù)水）師板書課題：《請(qǐng)大家保護(hù)水》二、新授（打開教材第16頁）看圖講述。（師出示圖一）師：小朋友們你們看這里的景色美嗎？生：答師：誰來說一說這幅圖上都有些什么呢？生：答（清清的`水 綠綠的草 還有蹦蹦跳跳的青蛙 游來游去的小魚）師：你從這幅圖中還發(fā)現(xiàn)了什么？生：答（小魚和青蛙都高興的笑了）師：是??！小魚和青蛙都高興的笑了，說明這里是適合它們生存的樂園，可是好景不長一件可怕的事情發(fā)生了。師出示圖二、師：小朋友們你們看發(fā)生了什么事呢？生：答（可以小朋友間互相說說后師再請(qǐng)幼兒說）。這些旅游的人亂扔垃圾，破壞了環(huán)境，污染了水質(zhì)，水變的渾濁了，荷葉也黃了，就連青蛙也離開了。師出示圖三師：誰來說說最后一幅圖呢？生：水變黑了，小魚也死了，就連小草也黃了，周圍的環(huán)境也遭到了破壞。師：哪位小朋友愿意把這幾幅圖連起來講一講呢？（指名幼兒講述）三、討論師：小朋友們你們說說這些人做的對(duì)嗎？為什么？生：答（可以有不同的答案）四、思維拓展師：那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)水的清潔呢？（同桌之間可以互相說說，然后給大家說說自己的意見）五、觀看有關(guān)人類生存，動(dòng)物生長、植物生長、機(jī)器生產(chǎn)等離不開水的圖片或錄像。讓幼兒知道水的重要性。六、小結(jié)七、組織幼兒離開教室。大班語言游戲教學(xué)設(shè)計(jì)5騎上我的小紅馬活動(dòng)目標(biāo)：在初步了解馬的基本特征中理解和學(xué)念兒歌，體驗(yàn)騎馬游戲的快樂。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：圖片：小馬、樹林、草原，人手一匹小馬（顏色不同）系在一根竹竿上。重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容并學(xué)會(huì)念兒歌難點(diǎn)：得兒駕，得兒駕的兒化音發(fā)音活動(dòng)過程：一、說說我見過的馬教師用手指在桌上發(fā)出馬兒跑的聲音問：咦，是誰來了？它是怎么過來的？你是怎么知道的？你見過馬嗎？在哪里見到過？它在干什么？你見過的馬兒是怎么樣的？二、看看說說小紅馬、學(xué)習(xí)“騎上我的小紅馬”出示小紅馬，看，到底是誰跑來了？這匹馬長得什么樣子的？（師：對(duì)，我有一匹小紅馬）它的脖子和尾巴長得是什么樣子的？（師：長長的脖子大尾巴）你們想不想騎騎這匹小紅馬呢？那誰知道騎馬的時(shí)有什么辦法讓馬兒聽你的話向前跑呢？（重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒“得兒駕、得兒駕”的發(fā)音）小紅馬跑呀跑，會(huì)跑到哪兒去呢？去干什么？（師：穿過樹林奔草原，帶著我去看媽媽）教師完整念一遍兒歌，引導(dǎo)幼兒一起跟著學(xué)念。三、說說騎騎我的小馬引導(dǎo)每個(gè)幼兒挑選一匹自己喜歡的小馬，說說小馬的顏色，將小紅馬改編自己的小馬。帶著幼兒邊念兒歌邊玩騎馬的游戲。第二篇：大班語言游戲活動(dòng)大班語言游戲《好吃的水果》活動(dòng)目標(biāo)：1：在游戲中認(rèn)識(shí)詞語“蘋果，葡萄，菠蘿，桔子，草莓，香蕉,并大膽的表達(dá)。2：培養(yǎng)孩子對(duì)識(shí)字游戲的興趣，積極參與識(shí)字活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：識(shí)字卡每人一份。小籃子每人一個(gè)。活動(dòng)過程：一、復(fù)習(xí)詞語。今天老師又請(qǐng)來了我們的老朋友，請(qǐng)大家說一說他們的名字。師一一出示詞卡，請(qǐng)幼兒說出詞卡上的詞語。請(qǐng)孩子逐一開火車說出詞卡上的詞語。鼓勵(lì)個(gè)別孩子大膽的交流。二、新授詞語。游戲引出詞語。老師給你們來猜謎語，好不好？看看說的本領(lǐng)最最大，腦筋懂得最最快！幼兒說出一個(gè)詞語，老師請(qǐng)出一張?jiān)~卡，并逐一反復(fù)認(rèn)識(shí)。游戲“捉迷藏”孩子蒙上眼睛，老師任意拿走詞卡，然后孩子睜開眼睛看一看什么詞卡不見了。請(qǐng)孩子上來做小主持，組織游戲活動(dòng)。請(qǐng)孩子說一說，什么水果是自己最喜歡吃的，并把相對(duì)應(yīng)的詞卡找出來。請(qǐng)孩子再說說自己比較不喜歡吃什么，并把相對(duì)的詞卡找出來。7：游戲“小蜜蜂”。老師與孩子一起念兒歌：“小蜜蜂，飛飛飛，飛到東，飛到西，飛到某字摸一摸。”孩子一邊念兒歌一邊做小蜜蜂的樣子，聽到老師指定的詞，孩子飛到詞卡前摸一摸。兩兩合作游戲，一個(gè)幼兒來說詞語，另一個(gè)幼兒做小蜜蜂飛到相應(yīng)的詞卡前。三、游戲。游戲“開水果店”。一個(gè)孩子扮售貨員賣水果（詞卡），其余幼兒扮演顧客買水果（詞卡），售貨員把相對(duì)應(yīng)的詞卡給顧客。鼓勵(lì)孩子同伴之間做游戲，互相幫助，一起認(rèn)識(shí)更多的詞語。對(duì)能力弱的孩子加強(qiáng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子大膽的說出認(rèn)識(shí)的詞語，并及時(shí)加以表揚(yáng)，鼓勵(lì)。個(gè)案觀察：孫海昕是我班的好奇寶寶，經(jīng)常會(huì)問老師這是什么字呀，老師這個(gè)字怎么念的呀？每當(dāng)你準(zhǔn)備教授新字的時(shí)候，他總是最認(rèn)真，可是幾堂課下來，我發(fā)現(xiàn)他的興趣沒有以前高了，上課喜歡和旁邊的小朋友講話。我就猜想孩子對(duì)游戲的興趣是很強(qiáng)烈的，我們應(yīng)該抓住孩子這個(gè)特性，將乏味的識(shí)字活動(dòng)融入游戲之中，逐漸提高孩子們對(duì)識(shí)字的積極性。于是我思考在認(rèn)字過程中是否可以用游戲的形式加以組織，幾次試驗(yàn)下來，我發(fā)現(xiàn)效果很好。海昕的識(shí)字興趣又回到了以前，積極性也很高。今天的活動(dòng)以游戲貫穿其中，孩子們的主動(dòng)性特別強(qiáng)。我覺得，在活動(dòng)中讓孩子體驗(yàn)，可以促進(jìn)孩子的互動(dòng)和交流。孩子需要交往，孩子能夠交往，只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的游戲交往環(huán)境，孩子完全可以自主的活動(dòng)。班圖拉說過，人和環(huán)境并不是兩個(gè)各自獨(dú)立的實(shí)體，環(huán)境的潛能只有在特定的行為使之實(shí)現(xiàn)化之后才能起作用?；顒?dòng)反思：
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