示范課總結(編輯修改稿)
2024-10-28 15:21 本頁面
【文章內容簡介】 40分鐘要效益的。二、聽課教師在聽評課中得到了收獲和啟迪教師們聽課的積極性很高，當堂無課教師積極參與。大家認真聽、仔細記，對照自己的教學找差距。教學研討活動讓教師們的認識從感性上升到理性。在研討會上，骨干教師介紹自己的教學設計思想，反思自己的教學行為；聽課教師點評骨干教師的教學，學習骨干教師的教學方法。教學體會認識深刻，無論是授課教師還是聽課教師都從不同角度對這次活動發(fā)表自己的感想和認識，真情實感，收獲頗豐。三、不足和缺點當然，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的同時，也不應忽視問題的存在。教師的參與面略窄，有的課只有少數(shù)人去聽，沒有起到應有的作用。部分教師的研討存在著走形式、走過場的現(xiàn)象。在教學中要幫學生養(yǎng)成良好的學習習慣。讓學生會聽課，會寫作業(yè)，會說自己的想法，會和別人合作等習慣的培養(yǎng)，這對學生的終生學習都是有幫助的。總之，通過本次示范課活動，新課標的理念，自主探究、合作學習、交流討論等學習方式已經(jīng)走進我們課堂中，課堂教學真正發(fā)揮了教師的主導作用，在想、聽、說、練中學生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設情景，激勵褒獎，賞識每位學生，激發(fā)學生的學習興趣，使每位學生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。盡管示范課活動結束了，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學中，舉行相關的匯報課，以檢驗課改思想在全體教師中的理解應用程度。第四篇：打磨示范課總結打磨示范課總結 高一化學時光荏苒，轉眼間打磨示范課快一個月了，在此期間我們通過備課、試講、評課，逐漸形成“心中有新課程標準，頭腦里有教材內容，眼睛里有學生，手中有豐富的材料，既備教更備學”的意識，加深了對新課程理念的感悟，增強對教材、教法的處理能力。例如，在《氮的氧化物》的備課之初，我們原先的教學設計思路是： ，引出主題。由課本科學視野火箭飛上天依靠的是燃燒反應引出氮的氧化物。，探究性質。組織學生分組實驗，總結NO和NO2的物理性質。，探究實質。學生分組做NO2溶于水實驗，記錄實驗現(xiàn)象，教師提出問題：NO2溶于水時，發(fā)生了反應嗎？試管中最后有氣體剩余，是什么？如何用實驗來檢驗NO2與水反應的產(chǎn)物？要求學生完成反應方程式，從氧化還原反應的角度進行分析指出轉移電子的數(shù)目。，引向深入。現(xiàn)給你一試管NO2及其它必要的儀器和藥品，根據(jù)本節(jié)課前面所學知識，設計一個實驗，要求盡可能多的NO2被水吸收。組織學生分組討論后，展示結果。引出氮氧化合物與氧氣與水的計算。閱讀材料
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