【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)的具體開展情況來(lái)看，基本達(dá)到了預(yù)期目的。為使今后教學(xué)活動(dòng)真正起到服務(wù)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的作用，吸取經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下。活動(dòng)目的明確，針對(duì)性強(qiáng)，這是本次活動(dòng)最值得肯定的地方。為突出骨干教師示范課的示范引領(lǐng)作用，確實(shí)達(dá)到示范引領(lǐng)目的，活動(dòng)之前，教導(dǎo)處和作課教師經(jīng)過(guò)認(rèn)真商討，明確本次活動(dòng)以展示作課教師的語(yǔ)言組織、教學(xué)演示和教學(xué)設(shè)計(jì)等多種教學(xué)技能為示范內(nèi)容，以此促進(jìn)教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并積極運(yùn)用良好技能實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。正因?yàn)槟康拿鞔_，清晰，無(wú)論作課教師，還是聽課教師，都能有針對(duì)性地準(zhǔn)備活動(dòng)，參與活動(dòng)，活動(dòng)效果非常理想。王海明老師通過(guò)其嫻熟生動(dòng)的教學(xué)演示，劉濤老師以其精當(dāng)形象的語(yǔ)言組織，學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情四射，積極主動(dòng)，課堂氣氛始終處于亢奮良好的狀態(tài)。兩名骨干教師嫻熟精當(dāng)教學(xué)技能的展示，也深深地感染了所有聽課教師，他們強(qiáng)烈地認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)教學(xué)技能訓(xùn)十分必要。轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，變負(fù)擔(dān)為需要。本次活動(dòng)另一大收獲是領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)開展教學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)有了巨大變化，那就是校領(lǐng)導(dǎo)不再把開展活動(dòng)當(dāng)做應(yīng)付上級(jí)檢查而湊的教學(xué)材料，教師也不再把開展教學(xué)活動(dòng)當(dāng)做工作負(fù)擔(dān)而抱怨牢騷。思想是行動(dòng)的指南。因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)提高了，所以都能認(rèn)真對(duì)待活動(dòng)，行動(dòng)積極。校領(lǐng)導(dǎo)為使活動(dòng)有效開展，定方案，謀策略，認(rèn)真組織，及時(shí)安排，詳細(xì)部署。作課教師精心準(zhǔn)備，努力把課上好。王海明、劉濤兩教師為把示范課上的有聲有色，他們利用課余時(shí)間精心制作課件，認(rèn)真上網(wǎng)查閱資料，積極和本組成員探討教學(xué)方案。最值得表?yè)P(yáng)的是王海明老師親自動(dòng)手，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，至使課上實(shí)驗(yàn)演示精確熟練，贏得了師生喝彩。劉濤老師為使教學(xué)語(yǔ)言形象生動(dòng)，很好激發(fā)學(xué)生展開想象，進(jìn)入情境。他反復(fù)聽讀名家朗讀帶，仔細(xì)揣摩，用心領(lǐng)會(huì)，最終使之課堂范讀聲情并茂，出神入化，營(yíng)造了極好的教學(xué)情境，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗麑?duì)課文《再別康橋》朗讀的有效把握，所以他對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)恰切到位，張弛有致。聽課教師虛心學(xué)習(xí)兩位骨干教師長(zhǎng)處，用心書寫心得體會(huì)，這也是本次活動(dòng)最突出的表現(xiàn)之一。從聽課情況來(lái)看，各位教師積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，共有22人參加聽課，他們虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好聽課記錄。從所寫的心得體會(huì)來(lái)看，絕大多數(shù)教師聽有所得，能從本學(xué)科所受啟發(fā)來(lái)談個(gè)人體會(huì)，言之有物，具體實(shí)在，如陳沛穎寫到：“王海鳴教師的這節(jié)課是關(guān)于氧氣，再導(dǎo)入上用學(xué)習(xí)過(guò)知識(shí)，達(dá)到溫故知新的目的。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，流程清晰順暢，以實(shí)驗(yàn)貫穿始終，直觀具體”。孫麗教師對(duì)劉濤課的體會(huì)是“聲情并茂，情感交融，是一個(gè)老師應(yīng)該做的”，“作為一名數(shù)學(xué)教師，我有待思考不但是讓學(xué)生知道知識(shí)的來(lái)龍去脈，更多的是向劉老師分析詩(shī)歌一樣，去分析數(shù)學(xué)知識(shí)?！蓖鯊┥嚼蠋煹捏w會(huì)是“在聽課期間我也是在重新審視自己，感覺(jué)上課的語(yǔ)言還是不夠精煉?！蓖鯐悦罚鳛橐幻律蠉從贻p教師，她的體會(huì)更是有感而發(fā)，深刻實(shí)際，她寫到“海明老師的講授干脆利落”“本課的精彩之處在于演示實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)思考緊密聯(lián)系?！甭犝n教師心得體會(huì)中閃光語(yǔ)言是他們虛心聽課、用心學(xué)習(xí)凝結(jié)而成?？梢姡敬位顒?dòng)開展的有意義，有價(jià)值。新課程理念有待深入學(xué)習(xí)，全面研究。無(wú)論是從授課情況，還是聽課教師的聽課記錄和心得體會(huì)來(lái)看，教師對(duì)新課程理念掌握得還是不夠全面，運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)的意識(shí)不夠明顯，很多細(xì)節(jié)處理不恰當(dāng)。不如，兩位作課教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不到位，缺乏激勵(lì)，甚至沒(méi)有評(píng)價(jià)，致使教學(xué)環(huán)節(jié)顯得生硬，出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象。還有入課環(huán)節(jié)顯得僵硬，劉濤老師的入課距離學(xué)生實(shí)際較遠(yuǎn)，稍顯抽象。海明的入課又顯得有些倉(cāng)促。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究意識(shí)不強(qiáng)，多數(shù)情況都是組織學(xué)生獨(dú)立思考作答，設(shè)置問(wèn)題缺乏層次。作課教師不僅如此，聽課教師也存在此弊病，心得體會(huì)不能以新課程理念作支撐，理論貧乏，內(nèi)容顯得貧乏。總之，對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展的方式方法應(yīng)積極摸索探究，開拓思路，大膽嘗試，努力構(gòu)建合理有效的活動(dòng)模式，不斷促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提升，使之真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和途徑。第四篇：骨干教師示范課總結(jié)平原四中骨干教師示范課活動(dòng)總結(jié) 為期兩周的骨干教師示范課活動(dòng)按計(jì)劃進(jìn)行，并取得圓滿成功。本次活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們高度重視，組織有序，涉及九個(gè)學(xué)科、12位授課教師，參與聽課教師累計(jì)達(dá)84人、303節(jié)，參與聽課的家長(zhǎng)達(dá)50余人次；通過(guò)本次活動(dòng)，充分發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)作用，較好的提高了任科教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在本次活動(dòng)中，講課的教師在備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、教材、教法和學(xué)法研究等方面下了很大的氣力；聽課活動(dòng)結(jié)束后以教研組為單位組織召開了研討會(huì)，研討了參加本次活動(dòng)的收獲和體會(huì)。通過(guò)本次活動(dòng)在教師隊(duì)伍中樹立了新的教學(xué)理念，交流了教學(xué)之間的差異，進(jìn)一步研究了教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，較好的調(diào)動(dòng)了任課教師教研教改的積極性，為我校教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了基礎(chǔ)，達(dá)到了預(yù)期的目的。下面結(jié)合本次示范課，就目前我校的高效課堂教學(xué)問(wèn)題的研討，談一談個(gè)人的看法和體會(huì)，以期待對(duì)老師們今后的教學(xué)能有所幫助。一、值得肯定的方面骨干教師的引領(lǐng)輻射作用得到了充分的發(fā)揮。十二位授課教師高度重視這次活動(dòng)，對(duì)自己的課做了精心的準(zhǔn)備。從教學(xué)設(shè)計(jì)到課件制作，下了很大的功夫，課堂教學(xué)效果比較明顯；特別是他們的敬業(yè)精神，確實(shí)為我們的青年教師樹立了榜樣。新課程理念在授課時(shí)得到了很好的落實(shí)。這十二位教師的課 堂，充滿著生機(jī)和活力，體現(xiàn)著學(xué)生是教學(xué)的中心、分層次教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情景探究等全新的課堂教學(xué)理念，對(duì)于知識(shí)傳授來(lái)說(shuō)或遷移或自然生成，絕不是灌輸，使學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的理解、難點(diǎn)的把握很有效果。提高了課堂的實(shí)效性。授課教師的課件設(shè)計(jì)和制作都很有功底，對(duì)本節(jié)的知識(shí)傳授起到了有效的輔助和補(bǔ)充作用。骨干教師駕馭課堂的能力充分發(fā)揮，讓老師們看到了他們是如何向45分鐘要效益的。我所聽到的所有課，都能體現(xiàn)出高