【正文】 第一篇：骨干教師示范課總結(jié)我們參與我們收獲聽青年教師賽課反思緊張而又激烈的青年教師大賽課已落下帷幕，三天的時間我有幸聆聽了9位參賽教師的課，每一堂課都有值得我學習、借鑒的地方。因為我從內(nèi)心深刻感受到，年輕人身上那種正能量。他們中有的老師才參加工作不到一年，課堂效果令人欣喜，并得到縣教育局領(lǐng)導的一致好評。下面結(jié)合本次大賽課，談一談個人的看法和體會：一、值得學習的地方：課堂能滲透生本理念，都能體現(xiàn)出有效教學的要求。更為可喜的是，有些老師對模式有了更深的理解，實施過程中能根據(jù)教學的內(nèi)容和學生的情況進行靈活的運用。整堂課在民主、和諧的氣氛下進行。在教學內(nèi)容的處理方面，絕大多數(shù)教師能夠把握住教材的重點，根據(jù)學科特點和知識點進行能力訓練。在教學過程的設(shè)計方面，注重以學生已有的知識或經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適合學生特點的問題情境組織和開展教學。在教學中把教材作為文本，作為教學中具有引導價值的，需要師生共同開發(fā)和利用的資源，教師能夠根據(jù)課標要求，對教材進行深入的分析，重新構(gòu)建，大膽取舍，把自己形成的對教材的獨特理解作為一種資源傳遞給學生，成為了課程資源的構(gòu)建者。在教學方式的運用上，首先從理念上擺正“教師與學生”的關(guān)系，基本上實現(xiàn)了有“教師中心”向“學生中心”的觀念轉(zhuǎn)變。大多數(shù)教師能夠注意發(fā)揮學生的主題性，大膽放手，啟發(fā)、誘導學生通過自主學習、合作學習與科學探究的學習過程獲取知識和結(jié)論，培養(yǎng)學生的參與意識、交流與合作意識及綜合的學習能力；對獲取的知識結(jié)論進行大膽質(zhì)疑，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。二、存在的問題教學過程中對學法的指導不夠。教案中，很重要的一項是如何指導學生的學習，不論是自主學習還是合作交流。一是在老師們的教案中體現(xiàn)不出來；二是學案的設(shè)計中不能很好地指導學生學習，有些干脆就是教材的翻版。多數(shù)學生既使在老師的引導下進行了自學，小組合作和探究，還是只停留在照本宣科，一問一答的層面上，學生自己根本提不出任何有價值的問題，更不敢跳出老師設(shè)計的圈子外，學生的學習慣有待于進一步培養(yǎng)和提高，不論是自學習慣、討論習慣、積極發(fā)表見解的習慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、求異思維的習慣，善于總結(jié)歸納習慣等，特別是低年級的學生，老師們更要對各個環(huán)節(jié)的學法進行認真的指導，指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣是擺在我們面前十分緊迫和重要的教學任務(wù)。對生成資源的重視不夠。教學目標是需要事先明確的，這堂課要教什么，學生要學什么，教師應(yīng)該心中有數(shù)，但學生的課堂活動有時是無法預測，無法事先控制的，學生的有些表現(xiàn)是“誤入岐途”的，但這都是稍縱即逝的生成性資源。從聽課中可以發(fā)現(xiàn)，部分教師對此不夠重視，他們把教學過程看成是靜態(tài)的可以預測的操作程序，即使課堂上發(fā)生了什么意外，教師要么對其視而不見，要么生硬地納入自己預設(shè)的教學軌道中來。如有的學生起來發(fā)表自己的見解，老師發(fā)現(xiàn)回答偏離了題目要求，便生硬地打斷學生的思路，要么強行引到自己的設(shè)想，要么取消了他的發(fā)言權(quán)，對學生的自尊心積極性都是極大的打擊；我們說，即使學生的回答離題萬里，也應(yīng)讓學生把自己的見解表達出來，供同學們評判，評判的過程也是其它同學思維訓練的過程。還有些老師耐不住寂寞，一兩個小組回答不上來，就迫不及待地把答案告訴學生，事實上，遇到此類問題才正是合作交流的必要所在，才正是提高學生能力的關(guān)鍵所在。在此，還想提醒老師們注意現(xiàn)在學生手中的“全解”、“新教案”之類的材料，對培養(yǎng)學生的獨立思考能力，歸納總結(jié)能力有百害而無一利，望全體老師們引起高度重視。教師還要加強學習，進一步轉(zhuǎn)變觀念。觀念是行為的先導，目標是行動的指南。新課程理念下的課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面對教學提出了要求。還有一些小細節(jié)問題：一教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有待進一步提高。二是小組交流后的發(fā)言代表的是小組，應(yīng)首先有小組同學進行修正和補充，若補充不完整或有其他解法，再有其他組同學進行回答，不能代表個人或草率收兵。因為需要討論的問題正是教學的重點和難點。三是一同學發(fā)言時，要注意其他同學是否在認真聽講，因為這正是交流思想和思維碰撞的時候。四是不能把課堂檢測題當作練習題，在課堂上對對答案了事，要通過檢測和檢查，了解課堂教學目標的達成情況，以便于課后彌補。五是課堂的組織形式要靈活多樣，不能一個方式到底，以引起學生的學習興趣，時刻調(diào)動學生的注意力。六是要注意明確告訴學生各個環(huán)節(jié)的具體時間，讓學生在課堂上時刻象考試那樣緊張有序的進行。七要注意板書要規(guī)范，語言要精練，態(tài)度要和藹，向非智力因素要質(zhì)量。課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)，年輕教師才剛剛起步，我想比賽結(jié)果并不重要，因為我們在這個過程中參與并收獲了。第二篇：骨干教師示范課總結(jié)骨干教師示范課活動總結(jié)本次骨干教師示范課活動按計劃進行，并取得圓滿成功。本次活動，學校領(lǐng)導和老師們高度重視，組織有序，通過活動，充分發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)作用，較好的提高了任科教師的教學業(yè)務(wù)水平。在本次活動中，講課的教師在備課、教學設(shè)計、課件制作、教材、教法和學法研究等方面下了很大的氣力；聽課活動結(jié)束后以教研組為單位組織召開了研討會，研討了參加本次活動的收獲和體會。通過本次活動在教師隊伍中樹立了新的教學理念，交流了教學之間的差異，進一步研究了教學先進經(jīng)驗，較好的調(diào)動了任課教師教研教改的積極性，為我校語文學科教學質(zhì)量的提升奠定了基礎(chǔ)，達到了預期的目的。下面結(jié)合本次示范課，就目前我校的高效課堂教學問題的研討，談一談個人的看法和體會，以期待對老師們今后的教學能有所幫助。一、值得肯定的方面骨干教師的引領(lǐng)輻射作用得到了充分的發(fā)揮。授課教師高度重視這次活動，對自己的課做了精心的準備。從教學設(shè)計到課件制作，下了很大的功夫，課堂教學效果比較明顯；特別是