【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 況下學(xué)習(xí)計(jì)算的初始階段，有意識(shí)的站在習(xí)慣角度去學(xué)習(xí)、欣賞、甚至模仿一些優(yōu)秀試題，我認(rèn)為還是很有必要的。第四、大多數(shù)學(xué)生也認(rèn)識(shí)到良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣能促進(jìn)數(shù)學(xué)水平的提高，但在具體 的數(shù)學(xué)過程中沒有做到有意識(shí)的去培養(yǎng)自己良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。綜合上述情況，我認(rèn)為，目前數(shù)學(xué)最大的問題不是學(xué)生的認(rèn)識(shí)問題，而是學(xué)生的惰性問題。那么，要解決學(xué)生的惰性問題，我們身為老師，必須做好充分的工作，起到?jīng)Q定性作用。那么，老師如何在解決學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣的惰性問題中起到?jīng)Q定性作用呢?這是我們課題研究的下一階段要做的工作。四、展示課題研究的成果由于“高中數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究“的研究過程，就是優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)方法的實(shí)踐，因而取得了豐碩的成果。“高中數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究”優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)性。在整個(gè)教學(xué)過程中，要求教師站在應(yīng)用問題的終極目標(biāo)上，以提出問題、發(fā)現(xiàn)問題為切入口，以認(rèn)識(shí)問題為載體，創(chuàng)設(shè)問題情境為媒介，思維轉(zhuǎn)化為主導(dǎo)，能力培養(yǎng)為目標(biāo)，在教師的有效啟發(fā)誘導(dǎo)下，通過學(xué)生主體的積極思維，達(dá)到輕松、熟練地掌握知識(shí)、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同時(shí)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力、個(gè)體層次差異、數(shù)學(xué)教育發(fā)展的前瞻性，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的情況組織教學(xué)，因而極大的調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生由原來的害怕數(shù)學(xué)考試，變成了樂于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并對(duì)數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生濃厚的興趣。鍛煉了教師隊(duì)伍，提高了教師的教學(xué)水平和自身素質(zhì)，培養(yǎng)了教師的研究能力。形成了集體研究的良好氛圍，提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。改良了我校新上高中的教師比較多，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不是很好的狀況。一年來，數(shù)學(xué)教師撰寫課題相關(guān)論文2多篇，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。高中數(shù)學(xué)“高中數(shù)學(xué)敝學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究’’實(shí)施的關(guān)鍵是：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生“提出問題’’的能力；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。而這些能力的形成就需要依靠教師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的知識(shí)掌握能力和運(yùn)用能力。在這里培養(yǎng)學(xué)生的探索 創(chuàng)新能力是關(guān)鍵。通過近一年的教學(xué)實(shí)踐和我們組織的評(píng)估，基本上達(dá)到了這些目的。在一年的研究過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：第一、教師理論研究水平有待進(jìn)一步提高。加強(qiáng)研究人員的理論學(xué)習(xí)和研究水平的培訓(xùn)，努力提高研究人員的理論研究素質(zhì)。通過課題的研究達(dá)到提高教師 的研究能力，開發(fā)新課程的能力和進(jìn)行創(chuàng)新教育能力。．第二、課題研究日常管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)。今后要設(shè)立課題研究專門資料柜，確定課題研究獨(dú)立資料管理員，真正做到課題資料齊全、規(guī)范，為通過終期評(píng)價(jià)準(zhǔn)備扎實(shí)的一手資料。加強(qiáng)教學(xué)效果資料的收集、整理和進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，探索進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)方法的改革的思路，培養(yǎng)學(xué)生具有持續(xù)發(fā)展的能力。第三、利用現(xiàn)有的資源，認(rèn)真組織課題組成員完成高二年級(jí)《教學(xué)案》的編輯整理工作，進(jìn)一步完善課題研究中校本課程的開發(fā)工作。第四、還需有計(jì)劃組織課題組成員走出去，到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用他們的研究方法，提高課題研究的效率，并從科學(xué)性、規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性、創(chuàng)新方面進(jìn)行進(jìn)一步的工作，提高課題研究的科學(xué)性和可操作性。第三篇：課題研究,中期階段總結(jié)《小學(xué)科學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作能力訓(xùn)練的方法和策略的研究》中期階段總結(jié)在這一學(xué)期的課題研究工作中，我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性的研究成果，也積累了一定的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在研究過程中進(jìn)行不斷的反思，現(xiàn)就該課題的研從以下幾個(gè)方面總結(jié)：一、我們課題組研究的進(jìn)展過程回顧我們所走過的研究歷程，我們的研究工作大致分為三個(gè)階段：①課題準(zhǔn)備階段：主要以個(gè)人理論研究為基礎(chǔ)，成立課題組，健全課題研究的組織機(jī)構(gòu)，醞釀?wù)n題實(shí)施方案及相關(guān)措施等；②課題實(shí)施階段：在進(jìn)行了一段時(shí)間的準(zhǔn)備工作后，我們進(jìn)入了課題研究的實(shí)施階段，課題組開展了各種形式、各種層次、各個(gè)方面、各種內(nèi)容的教學(xué)理論和實(shí)踐研究。③總結(jié)階段，主要是對(duì)課題研究中出現(xiàn)的資料、數(shù)據(jù)及各種成果進(jìn)行整理、總結(jié)。在前兩個(gè)階段我們修訂方案措施，開展研究，初步發(fā)揮課題研究作用,并開展課題研究公開課觀摩活動(dòng)及課題研討課，解決課題研究實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步發(fā)揮課題研究作用，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取有一定的成果，并撰寫出中期課題研究報(bào)告，接受中期檢查。二、開展課題研究工作的具體情況在課題研究的過程中，我們主要做了以下幾方面的工作。（1）學(xué)習(xí)相關(guān)理論，增強(qiáng)科研能力，調(diào)查收集課題研究的有關(guān)資料；成立課題組，確定研究課題，撰寫課題立項(xiàng)申請(qǐng)書，制定研究方案和實(shí)施方案。（2）課題組研究人員在課堂教學(xué)善于捕捉課題實(shí)驗(yàn)過程中各類有價(jià)值的信息，并及時(shí)記錄存檔。（3）對(duì)研究過程中獲得的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、匯總，撰寫課題中期研究報(bào)告并通過課題教學(xué)觀摩及論文的形式展示階段性成果。（4）請(qǐng)專家進(jìn)行檢查，指導(dǎo)。不斷調(diào)整和改進(jìn)。三、在研究中存在的問題由于本人是初次主持課題研究，在研究過程中缺乏經(jīng)驗(yàn)，研究比較被動(dòng)，這步研究了，不知下一步該研究什么，邊研究邊向有研究經(jīng)驗(yàn)的專家咨詢，弄清研究思路后，再進(jìn)行下一步研究，在研究過程中，還參照了以往教師作好的縣級(jí)微型課題匯報(bào)材料，明確應(yīng)該準(zhǔn)備哪些資料，在課題組成員之間團(tuán)結(jié)不夠緊密，在課題研究過程中不善于抓住課題研究的重點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)過程中所存在的問題等。四、下一步的研究設(shè)想充分利用暑假時(shí)間，加