【文章內(nèi)容簡介】 利用課堂作文教學來提高寫作能力的研究。為了關注學生的寫作能力的提高，組內(nèi)經(jīng)常組織作文聽課共五次了。大家都知道教師的指導應從學生的實際出發(fā)，尊重學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造熱情，正確處理好順應與引導的關系，特別要在激發(fā)學生寫作興趣和寫作動機方面多下功夫，使學生的寫作成為一種自主的行為。根據(jù)學生的片段的素材，指導學生完成符合要求的作文。開展豐富多彩的作文活動研究通過開展豐富多彩作文活動，來激發(fā)學生讀書和寫作的興趣，養(yǎng)成學生愛讀、愛寫的習慣，也來促進學生課外閱讀，提高他們的寫作能力；同時，促使我校把作文教學工作抓緊抓實，不斷提高作文教學。重視作文特色（1）目標達到“學校有作文特色，教師有作文特點，學生有作文特長”的 “三特”目標。（2）老師寫“下水文”（3）組內(nèi)每一學期開展一次大型的作文競賽。（4）語文書中的每單元有寫得好的作文上傳到學校ftp上。三、課題研究過程第一階段作好前期準備工作,如：課題研討會，制定研究方案。主要采用調(diào)查研究法，使課題研究開展得更符合實際，更科學規(guī)范。第二階段過程主要采用行動研究法按計劃邀請南翔語文教研組長來我校針對課題教研“傳金送寶”。接著召開課題教師會議，分工到位。高年級張昌來老師采用觀察研究法逐步帶學生走進生活，體驗生活，在生活中尋找習作資源，激發(fā)學生快樂習作的興趣。課堂教學進行引導學生習作。作文教案詳細，學生作文指導很到位，課堂上收到了較好的效果。謝海征老師采用個案研究法主要是通過對某些學生的跟蹤分析。課題開題以來，為了提高他們的寫作能力和促使我校把作文教學工作抓緊抓實，不斷提高作文教學。學校組織了三次“快樂杯”學生現(xiàn)場競賽，涌現(xiàn)出一大批在寫作上很優(yōu)秀學生。為了全面展示我校語文教師的寫作水平，提高我校教師的寫作能力，更好地指導學生的習作，使學生的寫作水平再上一個新的臺階，經(jīng)學校研究，特舉行2次“下水文”比賽活動。學校的校報上也有不少學生作品，值得一提的是六年級學生作品在南翔報上刊登。來我校禁毒、和衛(wèi)生活動期間，學生的一份份學習感悟和作文讓人眼前一亮，真為她們高興。第三階段主要采用對比研究法，不斷實踐，對比，不斷修正，不斷完善習作資源開發(fā)利用的運行機制。邊實踐邊小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，交流研究，爭取改進、提升。我校已經(jīng)擁有“桃苑小學生原創(chuàng)作文集”。五六年級學生作文作品也登上“樂童作文集。這次課題研究中的二年級看圖寫話《秋游》和五年級《菊花》指導的很到位，老師們教案精細，課件準備充分，教學過程中教給學生方法去捕捉寫作材料，大家都認為教學很成功。4接下來做好研究資料的收集、整理工作，展示研究成果，完成課題研究的結(jié)題報告。四、課題研究達到的效果更新了老師的習作教學觀念，探索出適合本地學生的習作教學模式。激發(fā)了學生的習作興趣，培養(yǎng)學生善于觀察生活的習慣，善于在生活中取材，使學生善于表達，說真話、寫真事，讓學生快樂習作。教師優(yōu)質(zhì)作文課展示。學生優(yōu)秀習作選集?！稑吠魑募泛汀短以沸W生原創(chuàng)作文集》五、后期的措施邀請外校專業(yè)課題研究的老師進行指導。多參加課題研究的活動，來提升自己的這方面能力。督促學生養(yǎng)成“愛生活 樂寫作”的習慣。學會積累并掌握和運用寫作素材。從不同的角度來訓練學生的思維利用學校ftp上傳的好作文來資源共享。在推行“愛生活 樂寫作”課題研究過程中，深感阻力重重、困難多多。依照原來制訂的方案，在實踐中邊學習邊整改邊提高，爭取課題研究能取得較為理想的成績。語文組2013年12月第四篇：課題研究中期報告《信息技術在小學語文教學中應用的研究》課題中期報告北舍中心小學 李引玲利用信息技術進行的課堂教學，必定是和某種學科進行有機整合下的一種教學。所以制定好信息技術在小學語文教學中應用的有效教學設計方案，是順利開展課堂學習與信息技術整合教學的前提條件。這種有效教學設計方案，即有一般學科教學的基本要求和程序，但更具有利用信息技術學習的基本特征：主要包括學習的有效性、開放性、選擇性、自主性、互動性、豐富性、形象性等。如何充分吸收一般學科教學的優(yōu)勢，巧妙利用信息技術的特點，在豐富的教學個案中歸納出小學語文學科教學與信息技術有效整合應用的學習模式，這是本課題需研究的范疇與重點。（一）課題名稱：信息技術在小學語文教學中應用的研究。（1）研究信息技術與語文學科教學的結(jié)合點、有效措施。（2）研究在信息技術支持下的教學環(huán)境中，從教學目標、內(nèi)容、教學策略、學習方式等多方面探究信息技術對語文課程的影響力。（3）通過探索，樹立新的教育技術觀念，把教育信息技術融入語文學科教學之中，使媒體成為教師創(chuàng)設情景，激發(fā)和維持學生學習動機，引導和幫助學生探索知識，延伸自身潛能的工具。（4）在恰當?shù)臅r候，找到能合理有效的，使用信息技術，促進學生自主學習的方法、措施，達到現(xiàn)代信息技術或校園網(wǎng)絡與小學學科的最佳整合。（二）課題周期與實施階段：第一階段——準備階段（2015年9月2015年10月），進行可行性調(diào)查論證，準備有關研究實驗材料，申報、立項。，確定子課題研究骨干成員名單，形成具體的研究工作網(wǎng)絡。，組織開題論證，制定課題實施計劃（方案）。（負責人:陳海琦）第二階段——實驗研究階段（2015年10月——2015年12月）、方案展開研究（1）定期召開實驗教師會議，開展研討活動，交流經(jīng)驗，探索規(guī)律。（2）有針對性、遞進性地聽取專家作專題講座，提升教育理論水平，以理論為支撐，拓展研究思路。（3）定期（多次）開展多項有層次性的教研活動，展示階段性研究效果，提高課題研究的影響力與輻射度。（4）與兄弟學校共同引進“小學教學資源網(wǎng)”，更有效地讓信息技術在教學中有效地應用。、整理研究過程中各種案例，有針對性撰寫研究文章，匯總階段性研究成果。（負責人：陳海琦、孫輝）第三階段——總結(jié)匯報階段（2016年1月2016年6月），課題小組提交研究報告，進行實驗總結(jié)。，匯總本課題研究論文并匯編成冊。，進行結(jié)題匯報。（負責人：李引玲）（三）問題的提出隨著知識經(jīng)濟時代的到來，現(xiàn)代教育技術在教育領域的供給、實施素質(zhì)教育、提高教學質(zhì)量和辦學效益中扮演著更為重要的角色，教育信息化擔負著神圣的歷史使命。教育信息化推動著教育現(xiàn)代化，對于每一位教育工作者，都將面臨教育信息化的猛烈沖擊和掌握現(xiàn)代技術的巨大挑戰(zhàn)。信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢。對本校而言，全面推進教育技術的現(xiàn)代化和信息化，是關于到我們教育改革發(fā)展全局的一項重要任務。因此，本實驗是教育現(xiàn)代化的需要。目前，隨著我市教育現(xiàn)代化工程的全面實施，我校校園網(wǎng)已建成，學校聯(lián)接“信息高速公路”，并實現(xiàn)了“班班通”，因此，本實驗是學校工作發(fā)展的需要，更是信息技術在語文學科中有效滲透的研究，能帶動學科教學。（四）問題的背景隨著以計算機為核心的信息技術的不斷發(fā)展及其在教育中的應用, 對學校教育教學工作產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，無論是宏觀的教育目的、教育內(nèi)容，還是微觀的教學組織形式、教學方法、教學手段，最終都將發(fā)生根本性的變革。同時，一方面，高度信息化的社會對教育提出了新的和更高的要求，另一方面，飛速發(fā)展的信息技術及現(xiàn)代教育心理學研究成果，為教育改革提供了可資依賴的技術平臺和科學的理論依據(jù)，從而使信息技術廣泛應用于學科教學、激發(fā)學生的學習潛能成為可能、成為必然。在高度信息化的時代，重新形成的教學觀認為教學具有多方面的功能，它既要傳授知識，又要發(fā)展學習者的多種能力如學習能力、信息處理技術、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也即是我們不但要引導學生學習掌握各學科知識，還要著力培養(yǎng)、提高學生應用信息工具獲取、處理、應用、生成、創(chuàng)造信息的能力。在此意義下，把信息技術廣泛應用于學科教學，勢必成為最佳途徑，使學生在獲得具體的學科知識的同時，其學習潛能得到激發(fā)。綜上所述，運用信息技術，激發(fā)學生潛能的研究，體現(xiàn)了在保證學生主體性的前提下，促進學生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育思想，必將成為教育改革的著力點和發(fā)展方向。（五）研究現(xiàn)狀信息時代的教學活動應以開發(fā)人的潛能為主要目標。為此，人們嘗試了許多教育改革的手段和方法，其中重要的一個手段就是將以多媒體計算機為工具的信息技術引進課堂教學。在我國，把信息技術應用到小學教育中，成為為兒童少年開發(fā)潛能，深化課程改革、優(yōu)化教育手段的一個重要突破口。現(xiàn)代化的信息技術能把各種教育因素與教師的教、學生的學有機地聯(lián)系在一起，形成最優(yōu)組合，可以使課程實施取得最佳的教育效果。隨著多媒體輔助教學研究的進一步深入，現(xiàn)在人們意識到利用多媒體輔助教學并不是教學改革的關鍵，它與任何教學改革一樣，關鍵在于教師。信息技術的使用者可以是學生、也可以是教師，但教師的指導作用是必不可少的，研究多媒體技術環(huán)境、網(wǎng)絡環(huán)境下學生、教師和多媒體教學軟件這三個教學體之間的交互作用，激發(fā)學生學習興趣，開發(fā)學習潛能的問題，這是運用信息技術輔助教學取得成功的難點和關鍵。此外，學會建立和利用信息資源，不斷提高教育教學質(zhì)量和效率，也是本課題在國內(nèi)外研究的趨勢之一。（六）研究目標與研究策略研究目標：通過實踐建立起信息技術環(huán)境下學習為主體的自主性、研究性、協(xié)作性學習模式，能夠發(fā)揮教師的主導作用，優(yōu)化、整合、設計教育教學過程，達到信息技術在語文學科中有效應用，培養(yǎng)學生的學習能力和綜合素質(zhì)，應用、開發(fā)、管理學校信息資源，提高利用效率，同時通過信息技術環(huán)境下優(yōu)化教與學的評價。研究策略：利用信息化學習環(huán)境和資源創(chuàng)設情境，包括問題情境以及虛擬實驗環(huán)境，以培養(yǎng)學生觀察及思維能力；利用信息化的學習環(huán)境和資源，借助其內(nèi)容豐富，多媒體呈現(xiàn)，擴展鏈接等特點，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和探索的學習能力；利用信息化學習環(huán)境和資源，借助人機交互技術和參數(shù)處理技術，