【文章內(nèi)容簡介】 程大綱中明確提出了增加數(shù)學教學時間進行“計算的反復訓練”。本課題將充分利用國內(nèi)外已有的計算教學的經(jīng)驗與理論，在國內(nèi)外已有的調(diào)查，研究，分析結(jié)果的基礎上充分結(jié)合當前我校學生計算能力的實際，進一步開展討論，力求構建符合我校教育實際情況的教學方法、教學策略?！稊?shù)學課程標準》對學生的計算能力作了如下的要求“體會數(shù)和運算的意義掌握數(shù)的基本運算”，“重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，逐步形成計算技能并能綜合運用所學的知識和技能解決實際問題。”每一個目標要求都沒有離開“算”，教學實踐證明：學生的計算能力是保障其進行任何數(shù)學活動的基礎，是保證學生未來發(fā)展的重要能力，這是終身有益的事情。而且，學習數(shù)與計算的過程是培養(yǎng)和發(fā)展學生邏輯思維能力的過程?？v觀整個小學數(shù)學教學，其中計算教學占有相當大的比重，單看各冊的教材目錄就可以明了；并且在教學評價中，計算的比重也是顯而易見的，單是一張數(shù)學試卷，從簡單的分值來看，100分的試卷中計算就占了40分，還不包括綜合運用中的計算。對此我們想通過此課題的實踐研究，克服計算教學的一些弊端，使我們的計算教學充滿活力與生機，能提高學生的計算能力，讓學生喜歡上計算課，做計算題。三、研究內(nèi)容和目的（一）、研究內(nèi)容造成一至六年級中下學生學生數(shù)學計算的速度慢、計算正確率低和計算靈活性的差的原因。尋找能夠提高一至六年級中下學生學生計算速度、計算正確率、計算靈活性的教學突破口和教學訓練方法等策略。（二）、研究目的總結(jié)出一至六年級中下學生計算準確率不高的初始原因； 探究出一套提高一至六年級中下學生計算準確率、提高計算速度，提高計算靈活性的行之有效的方法。四、研究的特色和創(chuàng)新點 本課題研究特色：將原已淡化了的口算地位提升。通過常規(guī)化的口算訓練，口算比賽等各種形式使口算恢復原有的優(yōu)勢和特色。重視算法歸納。關注過程性學習，采用各種手段幫助學生理解算理的同時注重算法。在獲得計算技能的同時，保證練習質(zhì)量。本課題創(chuàng)新之處：本課題立足于新課改后計算教學現(xiàn)狀，結(jié)合傳統(tǒng)計算教學優(yōu)勢，針對我校一至六年級中下學生計算真實狀況，在實施過程中充分實踐后在進行總結(jié)，具有現(xiàn)實性，實踐性和可操作性。五、課題研究過程及作法（一）成立實驗機構研究的組織，由市教研室**主任、教研員**和**教務主任**為課題組特邀顧問，指導引領課題的實施。由**擔任課題組組長，組員有一至六年級數(shù)學教師。（二）實驗階段與步驟本課題研究實踐為一年，具體步驟： 第一階段：準備階段（——）主要任務：建立課題研究組，確定研究對象，建立研究對象的個人檔案，選擇實驗的方法及撰寫實施方案，對研究對象進行前期測評，組織培訓實驗教師，做好開題報告和開題課的工作。第二階段：實驗實施階段（——）主要任務（一）：采用行動研究法。進行行動——反思——再行動的方法進 行實驗、研究，不斷討論、反思、總結(jié)、修正、交流研究成果，探索出提高學生計算準確率的有效方法。主要任務（二）：采用行動研究法。探索出提高學生計算速度的有效方法。主要任務（三）：探索出提高學生計算靈活性的有效方法。第三階段：總結(jié)階段（20xx年x月）主要任務：對研究對象進行中期測評，整理研究成果，總結(jié)研究經(jīng)驗，撰寫研究報告。六、主要結(jié)論20xx年級以口算為突破口，加強學生口算訓練，每天安排3—5分鐘口算訓練?？刂埔欢ㄓ柧毩浚囵B(yǎng)學生一定的數(shù)感能力。訓練把握基礎性，突出針對性，尋找規(guī)律性。加強練習，運通過實驗我們小學數(shù)學組尋找出一套適合各年級段提高計算的方法：用多種形式，使學生形成熟練地技能技巧。20xx年級加強計算教學，上好新授課引導學生主動探索透徹理解算理掌握法則，平常練習嚴要求養(yǎng)成良好的計算習慣，培養(yǎng)學生認真細致書寫工整認真審題分析的良好習慣。培養(yǎng)學生自覺檢查驗算，獨立糾正錯誤的習慣20xx年級收集錯題類型，做到對癥下藥，每堂課加入前一天作業(yè)的易錯處，讓學生糾錯幾節(jié)新授課后，在練習課中安排一節(jié)專門易錯題類型的課以鞏固，運用新知識為主要任務，目的是及時針對學生作業(yè)中輸出的錯誤信息集中分析訂正，是學生準確掌握知識并在改錯中化知識為能力。七、課題實驗的效果、體會。課題實驗的效果：速度。以口算為例?？谒憔哂锌焖佟㈧`活的特點，學生口算能力的高低，主要表現(xiàn)在正確率與運算速度上?？谒銜r又快又對的學生，能迅速地再現(xiàn)計算時所需的基本知識，且其知識已經(jīng)條理化，并善于縮短運算的環(huán)節(jié)和推理過程，合理選擇口算方法，簡捷地得到結(jié)果。通過1年的實驗，學生基本上掌握了口算的技巧，口算速度較實驗前有了明顯的提高。實驗前，多數(shù)學生5分鐘最多能做20——30道簡單口算題，有的學困生只能做10道左右。通過2——3個月的口算訓練，多數(shù)學生能在5分鐘內(nèi)做完50道復雜口算題，學困生能基本上完成40道左右，經(jīng)過一個學期不間斷的口算練習，學生的口算速度有了飛速的發(fā)展，全班學生都能在5分鐘時間內(nèi)，輕松完成50道各種類型的口算題。正確率。在口算速度加快和掌握大量簡便方法的前提下，學生計算的優(yōu)秀率、良好率和及格率也隨之有很大的提高。我校經(jīng)過實驗訓練的學生的計算能力有了明顯的提高，也說明了我們的實驗取得了一定的成效。學生良好的計算習慣基本養(yǎng)成。實驗前，對于計算題，有的學生不會認真審題，提筆就算。在計算過程中，經(jīng)常出現(xiàn)抄錯數(shù)字、符號、等現(xiàn)象，書寫草率，學習馬馬虎虎。這些現(xiàn)象不能簡單地認為是粗心，而是缺乏對學生的嚴格訓練，沒有養(yǎng)成他們良好的計算習慣。通過實驗，學生養(yǎng)成了做計算題時，認真讀題，看清運算符號，分析計算數(shù)據(jù)，看有無簡便方法，再確定運算順序，最后再動筆演算的好的計算習慣。碰到數(shù)字大、步驟多的計算試題時，能做到不急、不燥、冷靜思考、耐心地計算，大部分學生的作業(yè)也做到了書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理，就連演算也非常的認真、仔細。學生不僅養(yǎng)成了認真計算的好習慣，還養(yǎng)成了計算后認真檢查演算的習慣，能把檢驗當作計算題中不可缺少的環(huán)節(jié)，檢驗時做到了耐心細致，逐步檢查，由于學生養(yǎng)成了良好地計算習慣，學生計算的正確性得到了很大的提高。從而形成了良好的計算習慣。做課題體會：教師也有很大的提高，實驗前，教師普遍存在對計算重視不夠或者叫無能為力的現(xiàn)象。比如，在教學中，對能口算的式題，也讓學生慢慢動筆算，覺得不管用多長時間能做對就行了，從而弱化了學生的口算能力，也失去了訓練其思維敏捷性的機會，導致了學生對復雜的計算算不快，算不準。經(jīng)過近1年的實驗，教師的觀念與行為發(fā)生了顯著的變化，教師不僅認識到了計算教學的重要，而且掌握了比較可行的教學方法。八、展望通過做《提高小學一至六年級中下學生計算的準確率的研究》小課題研究，中下學生的計算速度和準確率都得到了很大的提高，極大的提高了學生的學習積極性和學習興趣；教師的教學水平和科研水平也得到了提高，逐步由實踐型向經(jīng)驗型、進而向科研型轉(zhuǎn)變。相信我們每個人會延續(xù)對本課題的研究，還會探討出一套比較好的提高計算準確率的方法。第四篇：課題研究中期階段總結(jié)報告課題研究中期階段總結(jié)報告2007年4月，我校提交申報的全國教育科學“十一五”規(guī)劃課題《發(fā)展性課堂教學手段的研究》子課題《多媒體信息技術在發(fā)展性課堂教學中的應用研究》獲總課題組批準立項（課題批準號JX－2－071）。2008年，課題組根據(jù)課題實施方案及學校教科研工作計劃，開展了深入細致的研究工作?，F(xiàn)將2008年來課題研究進展情況作一簡要報告：一、本研究工作進展情況 本課題的研究內(nèi)容主要是：關于應用多媒體信息技術優(yōu)化學科教學手段的思想、理論、理念的研究；關于運用多媒體信息技術優(yōu)化學科教學手段的教學模式、教學方法、教學策略的研究；關于多媒體課件制作與應用研究；關于網(wǎng)絡資源應用于課堂教學的研究；關于實施“整合”教學的教學平臺和資源庫建設的研究；2008年，我們重點圍繞“多媒體教學手段對發(fā)展性課堂教學影響”和“多媒體教學手段的應用”等層面展開研究工作。（一）、2008年3月，我們對“應用多媒體課堂教學質(zhì)量”和“教師對媒體課件認識和應用現(xiàn)狀”進行了調(diào)研，通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析，總結(jié)出了多媒體教學手段影響課堂教學質(zhì)量的一些因素，分析了應用多媒體教學手段與發(fā)展性課堂教學的關系，課題組就上述兩個調(diào)研內(nèi)容進行了討論交流，形成了課題調(diào)研報告。并在全校教師大會上進行宣讀。（二）、2008年4月，我校課題負責人肖小云就總課題組在深圳召開的子課題負責人會議精神進行了傳達，就課題研究任務、研究內(nèi)容、研究方法、研究進展情況向全校教師進行了傳達，使本課題研究成為全校教師進行教學實踐的一個舞臺。（三）、2008年上半年我們開展了以課題研究為核心的“多媒體教學優(yōu)質(zhì)課競賽”活動，通過教學競賽，提高教師運用多媒體教學手段的能力，探索多媒體教學手段與發(fā)展性課堂教學的關系。（四）、根據(jù)總課題組活動，我們抓了“教學案例分析”撰寫和“優(yōu)質(zhì)錄像課”的選送工作。課題組成員和部分教師用“教學案例研究”的方法對教學實踐中的案例進行分析研究，形成成功的教學案例。撰寫出教學案例分析，課題組組織評選，選送了一篇優(yōu)秀案例上交總課題組。優(yōu)質(zhì)錄像課也已上交總課題組。（五）、開展了以圍繞《多媒體信息技術在發(fā)展性課堂