培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課題研究小結(jié)(編輯修改稿)
2025-11-02 12:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生的知、情、意、行截然不同，他們自學(xué)過(guò)程中，理解問(wèn)題、處理問(wèn)題，甚至合作學(xué)習(xí)、集中討論都會(huì)出現(xiàn)不同差異，這時(shí)老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生闖過(guò)重重阻礙，完成每個(gè)學(xué)生的心愿。幫助鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己的智能傾向、了解學(xué)生的情趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)，成為協(xié)助者；利用課件向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，成為學(xué)習(xí)情景的提供者等。最后完善自學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要用發(fā)展的眼光，從不同階段的回顧和對(duì)比中，把握其進(jìn)步與發(fā)展，使評(píng)價(jià)起到激勵(lì)和促進(jìn)作用，要具體的有針對(duì)性指明，從評(píng)價(jià)語(yǔ)句中，可以看到老師對(duì)這個(gè)學(xué)生是在階段性的觀察，既鼓勵(lì)了本次的表現(xiàn)，又提出了激勵(lì)的要求。課堂中，不僅有老師的評(píng)價(jià)，還應(yīng)建立自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，促進(jìn)其不斷進(jìn)步與發(fā)展。由于老師的出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)經(jīng)常有局限性，可以多請(qǐng)其他學(xué)生從不同角度、不同層面給予評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)機(jī)制會(huì)帶來(lái)意想不到的收獲，特別是老師知識(shí)的空白、薄弱區(qū)域。實(shí)現(xiàn) 了“教學(xué)相長(zhǎng)”，教然后知困，學(xué)然后知不足，知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。美國(guó)教育家累塔科說(shuō)：“只有教師擁有教學(xué)過(guò)程中以自己的獨(dú)特方式尋找自己的道路的時(shí)候，教育才能成為藝術(shù)，才會(huì)有高質(zhì)量?！蹦敲床粩嗵剿餍滦偷慕虒W(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和自學(xué)參與意識(shí)，是自己作為教師必須努力的方向！2011年秋第四篇：我校中年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)研究的調(diào)查報(bào)告我校中年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究的調(diào)查報(bào)告馮紅梅本文對(duì)目前小學(xué)生在學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性、自控性方面呈現(xiàn)出的特點(diǎn)作了深入調(diào)查分析，在此基礎(chǔ)上，并提出要選擇有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。為了開(kāi)展具有針對(duì)性的研究，特進(jìn)行本次調(diào)查。一、調(diào)查時(shí)間：2012年4月二、調(diào)查對(duì)象：我校中年級(jí)學(xué)生三、調(diào)查的背景我國(guó)在上世紀(jì)八十年代的教學(xué)改革中，對(duì)“發(fā)展智力，培養(yǎng)能力”進(jìn)行了大量的實(shí)踐探索。進(jìn)入21世紀(jì)，新課改提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因而對(duì)“自主學(xué)習(xí)”問(wèn)題的研究，便在更寬的廣度和更高的深度上全面展開(kāi)。福建師范大學(xué)余文森教授主持的全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)研究》就是突出的一例。余教授認(rèn)為“自主學(xué)習(xí)”有三個(gè)基本特征：自主性、獨(dú)立性、自控性。然而，兒童的身心發(fā)展是教育實(shí)施的依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力需要有一個(gè)由他主到自主的過(guò)程。那么，小學(xué)生在低、中、高年級(jí)自學(xué)能力構(gòu)成上顯現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)，以及如何選擇有效的教學(xué)策略，這是當(dāng)前亟待研究解決的緊迫課題。四、調(diào)查的意義自學(xué)能力是一個(gè)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的本領(lǐng)。從本質(zhì)上講，所有的教育都是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師如果能有意識(shí)地引導(dǎo)小學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行超前學(xué)習(xí)（即學(xué)習(xí)），往往會(huì)獲取意想不到的效果。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力確是一項(xiàng)比傳授知識(shí)重要得多的任務(wù)，特別是在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的知識(shí)時(shí)代，這種能力更是必不可少。從實(shí)際來(lái)看，目前學(xué)校在強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)旳教第五篇：微型課題學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)研究的階段小結(jié)中國(guó)孩子從小到大，聽(tīng)得最多的詞兒，就是“聽(tīng)話”二字。在家要聽(tīng)父母的話，上學(xué)要聽(tīng)老師的話，工作了要聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的話。家長(zhǎng)老師高興時(shí)就夸一句：“好孩子，真聽(tīng)話”，這是對(duì)孩子的最高贊美。批評(píng)孩子時(shí)說(shuō)：“你又不聽(tīng)話”，這是對(duì)孩子最嚴(yán)厲的批評(píng)。憤怒了就說(shuō)：“住嘴！你怎么就是不聽(tīng)話?！边@是家長(zhǎng)老師們“不戰(zhàn)而屈
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1