培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課題研究小結(jié)(編輯修改稿)
2025-11-02 12:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生的知、情、意、行截然不同，他們自學(xué)過程中，理解問題、處理問題，甚至合作學(xué)習(xí)、集中討論都會出現(xiàn)不同差異，這時老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生闖過重重阻礙，完成每個學(xué)生的心愿。幫助鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己的智能傾向、了解學(xué)生的情趣愛好、學(xué)習(xí)強項，成為協(xié)助者；利用課件向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，成為學(xué)習(xí)情景的提供者等。最后完善自學(xué)評價，促進持續(xù)發(fā)展。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。我認(rèn)為對學(xué)生的評價要用發(fā)展的眼光，從不同階段的回顧和對比中，把握其進步與發(fā)展，使評價起到激勵和促進作用，要具體的有針對性指明，從評價語句中，可以看到老師對這個學(xué)生是在階段性的觀察，既鼓勵了本次的表現(xiàn)，又提出了激勵的要求。課堂中，不僅有老師的評價，還應(yīng)建立自評、互評及他評相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學(xué)生的自尊心和自信心，促進其不斷進步與發(fā)展。由于老師的出發(fā)點不同，對學(xué)生的評價經(jīng)常有局限性，可以多請其他學(xué)生從不同角度、不同層面給予評價，這種評價機制會帶來意想不到的收獲，特別是老師知識的空白、薄弱區(qū)域。實現(xiàn) 了“教學(xué)相長”，教然后知困，學(xué)然后知不足，知不足然后能自反也，知困然后能自強也。美國教育家累塔科說：“只有教師擁有教學(xué)過程中以自己的獨特方式尋找自己的道路的時候，教育才能成為藝術(shù)，才會有高質(zhì)量?！蹦敲床粩嗵剿餍滦偷慕虒W(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和自學(xué)參與意識，是自己作為教師必須努力的方向！2011年秋第四篇：我校中年級學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)研究的調(diào)查報告我校中年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究的調(diào)查報告馮紅梅本文對目前小學(xué)生在學(xué)習(xí)的自主性、獨立性、自控性方面呈現(xiàn)出的特點作了深入調(diào)查分析，在此基礎(chǔ)上，并提出要選擇有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。為了開展具有針對性的研究，特進行本次調(diào)查。一、調(diào)查時間：2012年4月二、調(diào)查對象：我校中年級學(xué)生三、調(diào)查的背景我國在上世紀(jì)八十年代的教學(xué)改革中，對“發(fā)展智力，培養(yǎng)能力”進行了大量的實踐探索。進入21世紀(jì)，新課改提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因而對“自主學(xué)習(xí)”問題的研究，便在更寬的廣度和更高的深度上全面展開。福建師范大學(xué)余文森教授主持的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題《新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變實驗研究》就是突出的一例。余教授認(rèn)為“自主學(xué)習(xí)”有三個基本特征：自主性、獨立性、自控性。然而，兒童的身心發(fā)展是教育實施的依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力需要有一個由他主到自主的過程。那么，小學(xué)生在低、中、高年級自學(xué)能力構(gòu)成上顯現(xiàn)出什么樣的特點，以及如何選擇有效的教學(xué)策略，這是當(dāng)前亟待研究解決的緊迫課題。四、調(diào)查的意義自學(xué)能力是一個學(xué)生獨立獲取知識的本領(lǐng)。從本質(zhì)上講，所有的教育都是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師如果能有意識地引導(dǎo)小學(xué)生獨立地進行超前學(xué)習(xí)（即學(xué)習(xí)），往往會獲取意想不到的效果。從長遠(yuǎn)來看，培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力確是一項比傳授知識重要得多的任務(wù)，特別是在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的知識時代，這種能力更是必不可少。從實際來看，目前學(xué)校在強調(diào)自主學(xué)習(xí)旳教第五篇：微型課題學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)研究的階段小結(jié)中國孩子從小到大，聽得最多的詞兒，就是“聽話”二字。在家要聽父母的話，上學(xué)要聽老師的話，工作了要聽領(lǐng)導(dǎo)的話。家長老師高興時就夸一句：“好孩子，真聽話”，這是對孩子的最高贊美。批評孩子時說：“你又不聽話”，這是對孩子最嚴(yán)厲的批評。憤怒了就說：“住嘴！你怎么就是不聽話?！边@是家長老師們“不戰(zhàn)而屈
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