【文章內容簡介】 標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥———課堂鞏固訓練——課堂小課結拓展、提升七、教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，展示目標分別出示狐貍和小熊畫圖，讓學生指認，并說說自己所知曉的有關知識。根據(jù)你們平時的經驗，說說狐貍這樣分奶酪公平嗎？為什么？今天，老師要給你們講一個狐貍和小熊的故事。（師講故事）說一說如果你是小熊你會怎么做，為什么？（學生自由發(fā)表意見）二、自主學習，合作交流每人選擇一小節(jié)或幾小節(jié)讀給本組內的其他同學聽，大家評議。要求讀正確，做到不添字，不漏字，不錯字。三、檢查自學情況讀課文中的生字詞，小組內集體讀，說說各自理解的意思，如不能統(tǒng)一，拿出來全班討論。本文要學習的這些生字，有多少是你已經掌握的，將你的經驗說給組內的其他同學聽聽，讓大家都來記住。說說哪些字需要特別注意以及原因，遇到難以記憶或理解的生字，可以查字典，也可組內討論后在全班交流。四、教師精講點撥提示學生：“奶”“吵”“急”“第”“始”“仔”“咬”“公”八個字要求按筆順描紅，掌握正確的筆順，要提示學生不要把“第”寫成“弟”。語文書上的生字表中描紅。在課后練習題上練習書寫生字。五、課堂鞏固訓練抄寫生字。在家中熟讀課文，并把這個故事講給家人聽。第二課時一、創(chuàng)設情境，展示目標1自由讀－范讀－指名讀－男女賽讀2讀了這篇課文你有什么不懂的地方？在書上不懂的地方作上記號。二、自主學習，合作交流引導學生讀課文，找找課文中的哪些地方可以看出狐貍狡猾？說說自己的意見。緊緊扣住“分”字，讓學生思考狐貍是怎樣分的奶酪，用了哪些手段，取得了怎樣的結果。狐貍的這個辦法好不好？為什么？三、檢查自學情況請三位小朋友，分別扮演兩只小熊和狐貍，分角色演繹故事內容？請學生進行評價。四、教師精講點撥這個故事學完了，你覺得狐貍的做法對嗎？如果你是狐貍你會怎么做？五、課堂鞏固訓練。“讀一讀，記一記”。六、課堂小課結拓展、提升教學反思2紙船和風箏一、教學內容：紙船和風箏二、教學目標：認識“8個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和熊友誼。借助插圖，了解課文內容。感受人物喜怒樂情感變化，使學生怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。三、教學重點、難點了解課文內容，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。感受人物內心喜怒哀樂的情感變化。四、教具準備：生字卡片、小黑板、教學掛圖五、教學課時:2課時六、教學流程：創(chuàng)設情境展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥———課堂鞏固訓練——課堂小課結拓展、提升七、教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，展示目標師：同學們，看了這個題目你想不想知道紙船和風箏到底是誰的呢？學生：想。師：那我們一起到文中去找一找答案吧。二、自主學習，合作交流自由讀課文：借助拼音讀準字音。找出剛才質疑的答案。（紙船是松鼠的，風箏是小熊的。）標出自然段，圈出生字，并大聲地讀幾遍。出示卡片，讓學生認讀，開火車讀。（老師及時糾正學生的錯誤）利用圖畫輔助識字：觀察一、二幅圖，體會“樂壞了”“扎風箏”“抓住”“幸?！钡囊馑?。利形聲字的規(guī)律識字。利用形聲字的特點學習“抓、莓、吵”三個聲字。讀準字音，理解字義。三、檢查自學情況重點分析“壞、扎、抓、幸、?！薄Ｐ遥荷舷陆Y構，上面是“土”不是“士”。祝福：兩個字的左邊都是“示補旁”。不是“衣補旁”。玩游戲（游戲規(guī)則：把生字放在一個圓盤里，老師隨意設置一個“炸彈”，這個“炸彈”同學們是不可以讀出聲的，然后老師指哪個就讀哪個，速度要快，如果指到炸彈，學生讀出聲，我們就“炸”他。）四、教師精講點撥師：剛才我們已經知道紙船是，生：（松鼠的），師：風箏是生:（小熊的）。松鼠和小熊是好朋友，他們是怎樣成為好朋友的呢？（他們互相敬意，互相祝福。）他們是怎樣互相祝福的？請你讀一讀課文中的相關段落。松鼠和小熊拿到對方的禮物，看到上面的字怎么了？（樂壞了）你能把這種高興的心情讀出來嗎？（指名讀）可是有一天發(fā)生了什么事？他們的紙船和風箏還存在嗎？小熊和小松鼠難過嗎？你從哪兒看出他們很難過？（在書上畫出來，請同學們說一說）后來通過怎樣做他們和好了，再次成為好朋友。你們喜歡小熊和松鼠嗎？為什么？五、課堂鞏固訓練一（）紙船 一()紙條 一（）風箏 一（）草莓 一（）小事 一（）話六、課堂小課結拓展、提升第二課時一、創(chuàng)設情境，展示目標上節(jié)課我們學習了（紙船和風箏），誰能把這個感人的故事給大家講一講？今天這節(jié)課我們一起來學習生字、新詞。二、自主學習，合作交流出示生字卡片，認讀生字。（指名讀，接龍讀，領讀）hu224。i sāng zā zhuā zh249。 f j249。 x236。ng 壞 松 扎 抓 祝 福 句 幸說說你是怎樣記住這幾個字的，把你的好方法介紹給同桌伙伴。三、檢查自學情況師總結：按結構分類的方法：左右結構的。壞，松，扎，抓，祝，福；半圍結構的：句；上下結構的：幸。加一加的方法：土+不=壞 木+公=松 提手旁+豎彎鉤=扎，等猜字（根據(jù)字形或字義特點自編意思，根據(jù)意思猜字）四、教師精講點撥指導書寫①認真觀察生字在田字格中的位置。②看老師范寫。③重點指導。幸：與“辛”區(qū)分開，“幸”上面是“土”。不是“士”。抓：右邊不要寫成“瓜”。祝、福：左邊不要寫成衣字旁。④學生仿寫（老師注意下去觀察學生仿寫情況）⑤寫后與書上對比，找一找哪兒寫得好，哪兒寫得不好，進行修改。⑥、再寫一個，把字寫漂亮。小組合作給生字找好朋友（組詞）小組匯報，師范寫詞語認讀新詞卡片。（指名讀，領讀，齊讀）山頂 山腳 小溪 風箏 紙船 松果 草莓 紙條 屋頂 門口 幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩把卡片發(fā)給小朋友，讓小朋友當小老師。三、舉行朗讀比賽。先小組比賽，一人讀，其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學進行評價。五、課堂鞏固訓練壞（）松（）扎（）句（）懷（）公（）禮（）包（）六、課堂小課結拓展、提升今天我們認識了可多的生字了，帶上這些生字讓我們把課文美美的讀一遍吧。、課后反思2風娃娃一、教學內容：風娃娃二、教學目標：認識１2個生字，會寫8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。三、教學重點、難點識字、寫字，用普通話有感情的朗讀課文。通過理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。四、教具準備：生字卡片、小黑板、教學掛圖五、教學課時:1課時六、教學流程：創(chuàng)設情境展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥———課堂鞏固訓練——課堂小課結拓展、提升七、教學過程：一、創(chuàng)設情境，展示目標同學們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會對你說些什么？對，當我們幫助了別人后，總會得到他們發(fā)自內心的感謝。今天，有一個小娃娃熱心幫助人們做了許多事，得到了人們的感謝，同時也有一些責怪，讓他感到很委屈。（課件：卡通風娃娃傷心地說：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催€責怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進他的故事。二、自主學習，合作交流自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出自然段。遇到不認識的字可以問老師和身邊的同學，弄清讀音后，要多讀幾遍。風娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有著許多可愛的字寶寶，看看你最喜歡哪個字寶寶，就上來把它帶回家。（出示“字寶寶樂園圖”）學生上臺摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。三、檢查自學情況生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認識他嗎？（搶讀課件上的生字）頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認識他嗎？（課件出示帶生字的重點語句，讓學生多種形式讀，把句子讀通）四、教師精講點撥同學們，我們要幫助風娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責怪，我們就要再讀讀課文，想想風娃娃分別做了哪幾件事情？（學生匯報，老師板書：吹轉了大風車，吹動了帆船，吹跑了風箏，吹跑了衣服、折斷了小樹。）再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的責怪？探究：“風娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”（1）小組討論：風娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？（2）小組匯報：風娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？” 教師板書：吹轉了風車 吹動了帆船（3）他是怎么做這些事情的？抓住“風娃娃來到??看見??慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深??飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風娃娃又來到??看見??他急忙??彎著、流著、喊著、一邊??一邊”這些重點詞句促進學生感悟，指導學生朗讀。（4）同學們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你們想對幫助了你的風娃娃說些什么？（課件出示說話1）田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________________________?！焙舆?，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風帆的帆船，笑著說：“_____________________?！保?）當別人有困難時，風娃娃就急忙去幫助他們，風娃娃是多么熱心和善良?。∽屛覀円黄饋砜淇滹L娃娃吧。齊讀課文二，三自然段。探究：“風娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責怪呢？”（1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點詞句。學生匯報時，引導他們抓住“風娃娃看見??趕緊??搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了。他仍然??吹跑了??折斷了??”這些重點詞體會風娃娃的好心和好心辦壞事的結果，并在朗讀中體會風娃娃的心情。（2）通過賽讀，齊讀等多形式，指導引導學生通過朗讀再次體會風娃娃的好心以及好心辦壞事的結果。（3）風娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風箏的孩子和責怪風娃娃東吹西吹的人們，你又會說些什么呢？（課件出示說話練習2）五、課堂鞏固訓練廣場上，孩子們看著手中斷了的風箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠去的風箏，傷心地說：“__________________________________________?！?看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責怪地說：“__________________________________________?！笨吹絺碾y過的風娃娃，你想對他說些什么呢？（課件出示說話練習3）我想對風娃娃說：”風娃娃，________________________________________________?！绷⒄n堂小課結拓展、提升現(xiàn)在，風娃娃已經明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。同學們，你們想一想，熱心的風娃娃還會去到哪里？還會幫助人們做一些什么事？ 板書設計：教學反思語文園地八教學目標：，認識10種動物名稱的生字。，并了解擬聲詞的用法。、美觀的書寫生字，發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律，培養(yǎng)良好的書寫習慣。教學重難點：，認識10種動物名稱的生字。、美觀的書寫生字，發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律，培養(yǎng)良好的書寫習慣。教學準備：課件、生字卡片 教學課時：2課時 教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師：(播放小火車鳴笛聲)同學們，我們的“快樂號”小列車又要出發(fā)了。這節(jié)課就讓我們跟隨著這輛列車，去學習更多的語文知識。你準備好了嗎？二、試著給下面的動物分類，看看誰的分法多。：（1）認一認：依次出示“狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蠶”等動物的圖片指名認一認。（2）依次出示詞語：學生每認識一個動物，在相應位置出示這個動物的名稱。（3）說一說：先在組內說一說這些動物的習性，再指名在班上說，然后集體評議。，提問：這些動物中哪幾個動物是同一類呢？（1）小組合作練習分類，并說說理由。（2）匯報學習成果，把同一類的動物名稱寫在一起，并鼓勵學生用不同的分法來分類，如按動物種類：哺乳動物、鳥類、爬行類、卵生類等；按生存環(huán)境：空中、陸地、水上等。三、字詞句運用課件出示以下擬聲詞：啪 唰 吱呀 叮當 嘟嘟嘟 咚咚咚 嘩啦嘩啦 嘰嘰喳喳你聽到過這些聲音嗎？什么情況下有這種聲音？選詞填空：（1）大家都睡著了，突然響起的敲門聲。（2），雨不停地下著。全班交流，師生評議。在理解句子的過程中了解擬聲詞的定義。第二課時一、書寫提示：會寫生字領、群、船、野先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。老師提示：（1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁面整潔。（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時候要均衡。請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。學生書寫，老師巡視指導。進行全班評比。談感受，說收獲。日積月累二、日積月累出示成語，讀一讀。狼吞虎咽 驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞 漏網之魚 如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬 如魚得水指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。請圈出成語中的動物名稱。大概理解成語的意思。再讀成語，邊讀邊體會。你還了解哪些成語里也含有動物名稱？說一說。我會選擇一兩個成語說話。如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。三、我愛閱讀：稱贊讀一讀。誰能說一說這篇文章講了一件什么事？全班交流。師小結：稱贊往往能給人帶來意想不到的效果，我們在生活中也要學會稱贊身邊的人，讓他人和自己都感到快樂。第三篇：部編教材二年級上冊語文第六單元教案第六單元教案一、教學內容：