【文章內(nèi)容簡介】 情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。全班同學用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。隨學生回答教師板書： 起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結(jié)果：得了一等獎。（好事）（二）品讀課文用電腦出示文中涉及的兩幅畫，引導學生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的？學生自由讀課文，合作讀書，畫出有關句子，細致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過。讀書匯報。教師結(jié)合玲玲和心情變化點撥學生，也可以抓住人物的語言來幫學生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強學生的感悟。如：（1）抓住玲玲的心理變化：啟發(fā)學生思考：課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？她為什么有這樣的變化呢，找出相關的語句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（高興（完成畫作）傷心（弄臟畫面）滿意（巧添小狗）。在此基礎上，引導學生把相關的語句找到，（用電腦出示相關語句）。練習體會人物心情，有感情地朗讀課文。（2）抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn)？（用電腦出示相關語句），讀一讀，想一想。引導學生結(jié)合人物語言，理解人物和故事中蘊含的道理,教師相機點撥。如：A、“爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”可啟發(fā)學生思考：“仔細地看了看”是什么意思，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲呢？B、“玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了?！绷崃釙胧裁?？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，會想些什么？小組合作討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么？匯報交流指導學生進行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。四、鞏固延伸：小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？做一做：完成課后練習好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。五、指導寫字：讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。學生練寫。把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。第二課時一、復習導入：游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學生開火車讀。請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。二、識字：。（1）出示課題，認讀“玲”字，注意是后鼻音。（2）學生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字。（3）同桌互相交流認記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”（認真仔細看）的動作來感悟?！蔼劇?、催、臟”等，可以運用生活經(jīng)驗，在組詞和說話中認記?！傲帷⒃?、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。（4）檢查生字認記情況?？梢栽诮o偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。三、指導寫字：（1）寫正確?！傲帷弊钟疫吺恰傲睢?，不是“今”?！霸恪弊钟疫叺摹安堋弊謱W生沒寫過，是難點，建議作細致的指導，特別是筆順，應該引導學生認真書空、反復臨寫。（2）寫美觀。借助兩個帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導，可以復習鞏固木字旁的書寫方法。“樓”字右半部，“女”的橫畫要長。可引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導寫“狗”字時要注意示范。四、鞏固延伸：讀課文，勾出你喜歡的新詞。把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。根據(jù)課后“泡泡”里的提示，讓學生說說自己遇到的類似事情，以強化感受?；氐郊依铮山邪职謰寢屩v一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時間講給班上的同學聽。蜜蜂引路教學目標：會認6個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。能領會列寧善于觀察和思考的特點。教學重難點：重點：理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。難點：學習按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。教學具準備：課件教學過程：第一課時一、自讀識字：（1）、導入新課，揭示課題1．猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)2．揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)3．蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。（2）初讀課文，自主識字。學生自由讀課文讀書要求：讀準字音，讀通句子。圈出新認識的生字。標出自然段。學生開始自由讀課文、教師巡視指導。二、合作交流：同桌互相檢查讀一遍課文。指名分節(jié)課文，糾正字音。檢查認讀生字的情況。課件出示詞語。利用多種方法認識。游戲讀、分組讀、比賽讀。幫助學生識記字形。三、品讀領悟：再讀課文，根據(jù)下列問題感悟課文內(nèi)容。（1）你知道列寧和養(yǎng)蜂人的關系怎樣？是怎么看出來的？（2）什么叫“親自”？列寧為什么要親自卻找？（3）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎？①“一邊走一邊看”，列寧看見了什么？他是怎樣分析的？②根據(jù)課文，畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。自讀交流（1）小組交流（2）路線圖展示師板書：路邊→花叢→蜜蜂→園子→房子（3）總結(jié)全文：列寧是憑借細心觀察和科學分析，在蜜蜂這個“小向?qū)А钡摹爸敢毕拢业金B(yǎng)蜂人的?？磮D對話朗讀（1）自愿介紹圖意（2）同桌練習人物對話（3）對話朗讀擂臺賽學習第一自然段。(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么? 學生甲：我知道這件事發(fā)生的時間1922年。地點：莫斯科，學生乙：找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。(2)老師小結(jié)。這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。學習第二自然段。(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?(2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人? 因為往常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。(3)老師小結(jié)。這一自然段主要交代了事情的起因。學習第三自然段。(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。(2)小組匯報。列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。(3)列寧為什么認為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人? 因為列寧想：蜜蜂是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就——定能找到養(yǎng)蜂的人。(4)老師小結(jié)。由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。學習第四自然段。(1)出示投影，看圖，養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?(2)列寧是怎樣回答的?(3)為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)?，把他領到這兒來的?(4)老師小結(jié)。列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細觀察，認真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。四、鞏固延伸：課文是按照怎樣的順序?qū)懙?課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹５谝蛔匀欢危航淮鷷r間、地點、人物、事件。第二自然段：交代了事情的起因。第三自然段：交代了事情的經(jīng)過。第四自然段：交代了事情的結(jié)果。學了這篇課文，你有什么感受?老師小結(jié)。通過學習這篇課文，我們要學習列寧遇事仔細觀察、認真思考、做出判斷、解決問題的好方法。有感情地朗讀全文。第二課時一、復習導入：指讀課文讀小黑板上的詞語：驚訝 談天 派人 引路 列寧 蜜蜂 敲門 附近引入新課：這節(jié)課我們在蜜蜂的引導下看什么呢？首先來寫字二、指導寫字：讀田字格中的字學生自主觀察生字結(jié)構及書寫的特點小組交流。全班匯報。“訝 談 派 引 列 蜂”均為左短右長，“引 列”左寬右窄，其余字左窄右寬。“敲”左右差別不大。指導書寫?！芭伞弊钟颐娌灰獙懗晒?，要觀察四個撇的變化，兩個平撇不宜太長，豎撇要先豎后撇，右邊的小撇易短；“談”字右邊炎字注意上邊火的捺變?yōu)辄c，“敲”的右邊不要寫成支。“引”的書寫關鍵是最后一豎不要靠左邊太近，又不能太遠。學生書寫其他字。反饋書寫情況，對問題集中的字進行指導。學生修改再寫。三、鞏固練習：擴詞：引（）（）（）談（）（）（）同音字組詞近（）蜂（）進（）峰（）選字填空叢從蜜密列寧發(fā)現(xiàn)路邊的花（）中有許多（）蜂在采（）。往常常常經(jīng)常時常平常（1）放學后，他（）到操場上打球。（2）班長的學習成績非常好，他（）得到老師的表揚。（3）爸爸清晨鍛煉身體，（）都是進行慢跑，但最近（）打太極拳。（4）他（）就很愛運動，所以在運動會上取得了好成績。詞語積累五谷豐登登峰造極極目四望望穿秋水莫名其妙愛莫能助高深莫測斯文附加附帶附和氣派幫派正派談吐談論談心談笑風生派頭水落石出出人頭地地久天長長話短說四、課堂總結(jié)： 寓言兩則教學目標：會認10個生字，會寫9個字。正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。能把故事講給別人聽。教學重難點：有感情地朗讀課文，理解寓意。教學具準備：課件 教學過程：第一課時一、自讀識字：（一）、激情引趣，導入新課同學們，我們學過不少寓言故事，還記得有哪些呢？（學生說）這些寓言故事簡短有趣，都能告訴我們一個深刻的道理。觀察談話：出示《揠苗助長》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個故事嗎？誰能把這個故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會明白一個什么道理呢？這節(jié)課我們先來學習，（引出課題）《揠苗助長》解題引入：同學們，你們聽過寓言故事嗎？（學生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑迹⒀跃褪钦f話包含著某種意思?！皠t”在這里是一個量詞，表示條數(shù)?！岸t”就是二條。（二）初讀課文、認識生字畫出生字詞。講講大致內(nèi)容。（一個種田的人想出了一個讓禾苗長得快的辦法，他跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔。最后，他的禾苗全枯死了。）二、合作交流：出示生字。自由拼讀。組成小組自行解決讀音問題。拼讀音注意點：寓、焦、喘出示帶有生字的句子讀一讀，要求讀正確、流利。三、品讀領悟：讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機教學“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang。出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導學生觀看，細致了解故事內(nèi)容。自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。全班交流生字詞語的識記。教師充分鼓勵學生交流識字記字的方法。適時地強調(diào)重點字詞。指導讀第一自然段：啟發(fā)學生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。指導讀第二自然段：啟發(fā)學生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。引導學生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中，體會當時人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎上，重點引導學生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會寓意。四、鞏固延伸：啟發(fā)學生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過類似的事情嗎？今后我們應該怎樣做？引發(fā)學生討論，教師相機點撥，抽象出寓意。（1）出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導學生觀察這幾個字在結(jié)構和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當強調(diào)。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”?！百M”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。（2）教師范寫難點字，邊寫邊強調(diào)重點筆畫的書寫。（3）學生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。第二課時一、自讀識字： 導入新課同學們，今天，我們再來學一則寓言，看看這則寓言能令我們明白什么，好嗎？（板書：守株待兔）誰能讀準這個題目（提示：株是翹舌音）讀了題目，你們有什么疑問嗎？（學生就題目質(zhì)疑）除了這些疑問，你們還想知道什么？（學生就內(nèi)容質(zhì)疑）（老師相機板書：誰？為什么？結(jié)果？）自讀課文，讀準字音，理解內(nèi)容為弄明白這些問題，我們來仔細地讀一讀課文。注意首先，我們要讀準字音，遇到生字多讀幾次。（自由朗讀，老師貼三個生字“竄、撞、鋤”）二、合作交流：誰能讀準這三個生字？你讀得真準，請你告訴我們，要讀好這三個字，應該注意什么？（齊讀）讀準了字的發(fā)音，我們再來讀讀課文（板書：讀）（請三位同學讀課文，其他同學仔細聽聽他們讀得對不對）（讀后評議）為了解決同學們剛才提出的疑問，我們在來讀讀課文，邊讀邊想（板書：想），找找問題的答案。（自學課文）把讀懂的問題告訴小組的同學，還可以說說通過讀課文，你還知道了什么。（小組學習）通過小組學習，你們小組知道了什么？說給大家聽聽（板書：說）（老師相機貼出種田人`樹樁和兔子，讓學生明白樹樁是什么，以及寓言的大概內(nèi)容）小結(jié)：通過剛才的學