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正文內(nèi)容

人教版二年級語文下冊第七單元丑小鴨教案(編輯修改稿)

2024-11-09 13:58 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理,知道今后自己應(yīng)該怎樣面對生活中的困難。教學(xué)具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程: 第一課時一、自讀識字:談話激趣⑴今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?請同學(xué)門打開課本116頁,教師(板書課題:25《玲玲的畫》)⑵齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字(1)自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個自然段?(2)用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。二、合作交流:(1)同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。教師引導(dǎo):平時我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字。學(xué)生說出一種識字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。(3)四人小組討論識記這些生字。(4)全班交流。三、品讀領(lǐng)悟:(一)整體感知、初步了解。小組內(nèi)讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。交流:課文寫了一件什么事?教師引導(dǎo)事情的三要素:起因;經(jīng)過;結(jié)果。全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書: 起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。結(jié)果:得了一等獎。(好事)(二)品讀課文用電腦出示文中涉及的兩幅畫,引導(dǎo)學(xué)生讀書。思考:一件壞事是怎么變成好事的?學(xué)生自由讀課文,合作讀書,畫出有關(guān)句子,細(xì)致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過。讀書匯報。教師結(jié)合玲玲和心情變化點撥學(xué)生,也可以抓住人物的語言來幫學(xué)生理解課文。在理解過程中,適時地抓住重點的詞句,增強學(xué)生的感悟。如:(1)抓住玲玲的心理變化:啟發(fā)學(xué)生思考:課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?她為什么有這樣的變化呢,找出相關(guān)的語句,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(高興(完成畫作)傷心(弄臟畫面)滿意(巧添小狗)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語句找到,(用電腦出示相關(guān)語句)。練習(xí)體會人物心情,有感情地朗讀課文。(2)抓人物的語言:課文中爸爸和玲玲的對話很多,從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn)?(用電腦出示相關(guān)語句),讀一讀,想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語言,理解人物和故事中蘊含的道理,教師相機點撥。如:A、“爸仔細(xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?”可啟發(fā)學(xué)生思考:“仔細(xì)地看了看”是什么意思,可不可以去掉?為什么爸爸不直接告訴玲玲呢?B、“玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了?!绷崃釙胧裁??“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,會想些什么?小組合作討論:你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么?匯報交流指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。分角色朗讀,深化對課文的理解。四、鞏固延伸:小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?(教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說)。如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?做一做:完成課后練習(xí)好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。五、指導(dǎo)寫字:讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。學(xué)生練寫。把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評一評。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開火車讀。請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。二、識字:。(1)出示課題,認(rèn)讀“玲”字,注意是后鼻音。(2)學(xué)生在自由讀課文中圈出生字,畫出生字所帶的詞語,借助拼音讀準(zhǔn)字音,自主想辦法認(rèn)記生字。(3)同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中,通過模擬“端詳”(認(rèn)真仔細(xì)看)的動作來感悟?!蔼?、叭、催、臟”等,可以運用生活經(jīng)驗,在組詞和說話中認(rèn)記?!傲?、詳、叭、臟、幅”等字,可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。(4)檢查生字認(rèn)記情況??梢栽诮o偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。三、指導(dǎo)寫字:(1)寫正確?!傲帷弊钟疫吺恰傲睢?,不是“今”?!霸恪弊钟疫叺摹安堋弊謱W(xué)生沒寫過,是難點,建議作細(xì)致的指導(dǎo),特別是筆順,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。(2)寫美觀。借助兩個帶木字旁的字(樓、梯)的書寫指導(dǎo),可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法?!皹恰弊钟野氩浚芭钡臋M畫要長??梢龑?dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):同樣是“米”,在“糟”字中捺變成了點,在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”,在“腦”字中瘦而長,在“筋”字中要寫得瘦而短,在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好,指導(dǎo)寫“狗”字時要注意示范。四、鞏固延伸:讀課文,勾出你喜歡的新詞。把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來,讀一讀,背一背。根據(jù)課后“泡泡”里的提示,讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情,以強化感受?;氐郊依?,可叫爸爸媽媽講一個類似的故事,或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事,然后抽時間講給班上的同學(xué)聽。蜜蜂引路教學(xué)目標(biāo):會認(rèn)6個生字,會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常?!焙汀巴!钡囊馑?。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。教學(xué)重難點:重點:理解課文內(nèi)容,體會人物的特點。難點:學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。教學(xué)具準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程:第一課時一、自讀識字:(1)、導(dǎo)入新課,揭示課題1.猜一猜:有一種昆蟲,專門在花叢中采蜜、傳授花粉,本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)2.揭示課題:“引路”是什么意思?(帶路)3.蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。(2)初讀課文,自主識字。學(xué)生自由讀課文讀書要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。圈出新認(rèn)識的生字。標(biāo)出自然段。學(xué)生開始自由讀課文、教師巡視指導(dǎo)。二、合作交流:同桌互相檢查讀一遍課文。指名分節(jié)課文,糾正字音。檢查認(rèn)讀生字的情況。課件出示詞語。利用多種方法認(rèn)識。游戲讀、分組讀、比賽讀。幫助學(xué)生識記字形。三、品讀領(lǐng)悟:再讀課文,根據(jù)下列問題感悟課文內(nèi)容。(1)你知道列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?是怎么看出來的?(2)什么叫“親自”?列寧為什么要親自卻找?(3)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎?①“一邊走一邊看”,列寧看見了什么?他是怎樣分析的?②根據(jù)課文,畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。自讀交流(1)小組交流(2)路線圖展示師板書:路邊→花叢→蜜蜂→園子→房子(3)總結(jié)全文:列寧是憑借細(xì)心觀察和科學(xué)分析,在蜜蜂這個“小向?qū)А钡摹爸敢毕?,找到養(yǎng)蜂人的??磮D對話朗讀(1)自愿介紹圖意(2)同桌練習(xí)人物對話(3)對話朗讀擂臺賽學(xué)習(xí)第一自然段。(1)思考:讀了這一自然段你都知道了什么? 學(xué)生甲:我知道這件事發(fā)生的時間1922年。地點:莫斯科,學(xué)生乙:找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。(2)老師小結(jié)。這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。學(xué)習(xí)第二自然段。(1)默讀課文,列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?(2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人? 因為往常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。(3)老師小結(jié)。這一自然段主要交代了事情的起因。學(xué)習(xí)第三自然段。(1)小組討論:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。(2)小組匯報。列寧:發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人? 因為列寧想:蜜蜂是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飛間的方向走,就——定能找到養(yǎng)蜂的人。(4)老師小結(jié)。由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系,就能從中發(fā)現(xiàn)線索,找到養(yǎng)蜂人。學(xué)習(xí)第四自然段。(1)出示投影,看圖,養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?(2)列寧是怎樣回答的?(3)為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)?,把他領(lǐng)到這兒來的?(4)老師小結(jié)。列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂,經(jīng)過仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考、分析,就順著蜜蜂飛回的方向走,結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。(5)分角色朗讀第4自然段,讀出驚訝、高興的語氣。四、鞏固延伸:課文是按照怎樣的順序?qū)懙?課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?。第一自然段:交代時間、地點、人物、事件。第二自然段:交代了事情的起因。第三自然段:交代了事情的經(jīng)過。第四自然段:交代了事情的結(jié)果。學(xué)了這篇課文,你有什么感受?老師小結(jié)。通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問題的好方法。有感情地朗讀全文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:指讀課文讀小黑板上的詞語:驚訝 談天 派人 引路 列寧 蜜蜂 敲門 附近引入新課:這節(jié)課我們在蜜蜂的引導(dǎo)下看什么呢?首先來寫字二、指導(dǎo)寫字:讀田字格中的字學(xué)生自主觀察生字結(jié)構(gòu)及書寫的特點小組交流。全班匯報。“訝 談 派 引 列 蜂”均為左短右長,“引 列”左寬右窄,其余字左窄右寬?!扒谩弊笥也顒e不大。指導(dǎo)書寫?!芭伞弊钟颐娌灰獙懗晒希^察四個撇的變化,兩個平撇不宜太長
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