【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理，知道今后自己應(yīng)該怎樣面對(duì)生活中的困難。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、自讀識(shí)字：談話(huà)激趣⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)門(mén)打開(kāi)課本116頁(yè)，教師（板書(shū)課題：25《玲玲的畫(huà)》）⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字（1）自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？（2）用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。二、合作交流：（1）同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。（2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。（3）四人小組討論識(shí)記這些生字。（4）全班交流。三、品讀領(lǐng)悟：(一)整體感知、初步了解。小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事？推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。交流：課文寫(xiě)了一件什么事？教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過(guò)；結(jié)果。全班同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這件事的起因；經(jīng)過(guò)和結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書(shū)： 起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（壞事）經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）（二）品讀課文用電腦出示文中涉及的兩幅畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。思考：一件壞事是怎么變成好事的？學(xué)生自由讀課文，合作讀書(shū)，畫(huà)出有關(guān)句子，細(xì)致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過(guò)。讀書(shū)匯報(bào)。教師結(jié)合玲玲和心情變化點(diǎn)撥學(xué)生，也可以抓住人物的語(yǔ)言來(lái)幫學(xué)生理解課文。在理解過(guò)程中，適時(shí)地抓住重點(diǎn)的詞句，增強(qiáng)學(xué)生的感悟。如：（1）抓住玲玲的心理變化：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？她為什么有這樣的變化呢，找出相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（高興（完成畫(huà)作）傷心（弄臟畫(huà)面）滿(mǎn)意（巧添小狗）。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語(yǔ)句找到，（用電腦出示相關(guān)語(yǔ)句）。練習(xí)體會(huì)人物心情，有感情地朗讀課文。（2）抓人物的語(yǔ)言：課文中爸爸和玲玲的對(duì)話(huà)很多，從他們的對(duì)話(huà)中你有什么發(fā)現(xiàn)？（用電腦出示相關(guān)語(yǔ)句），讀一讀，想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語(yǔ)言，理解人物和故事中蘊(yùn)含的道理,教師相機(jī)點(diǎn)撥。如：A、“爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”可啟發(fā)學(xué)生思考：“仔細(xì)地看了看”是什么意思，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲呢？B、“玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了?！绷崃釙?huì)想什么？“玲玲滿(mǎn)意地笑了”說(shuō)明什么？如果是你，會(huì)想些什么？小組合作討論：你從爸爸與玲玲的對(duì)話(huà)中體會(huì)到了什么？匯報(bào)交流指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對(duì)課文的理解。四、鞏固延伸：小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)）。如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類(lèi)似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？做一做：完成課后練習(xí)好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。五、指導(dǎo)寫(xiě)字：讓學(xué)生先自己觀(guān)察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。學(xué)生練寫(xiě)。把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”（轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。二、識(shí)字：。（1）出示課題，認(rèn)讀“玲”字，注意是后鼻音。（2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫(huà)出生字所帶的詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。（3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語(yǔ)中，通過(guò)模擬“端詳”（認(rèn)真仔細(xì)看）的動(dòng)作來(lái)感悟。“獎(jiǎng)、叭、催、臟”等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說(shuō)話(huà)中認(rèn)記?！傲?、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。（4）檢查生字認(rèn)記情況。可以在給偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。三、指導(dǎo)寫(xiě)字：（1）寫(xiě)正確?！傲帷弊钟疫吺恰傲睢?，不是“今”?！霸恪弊钟疫叺摹安堋弊謱W(xué)生沒(méi)寫(xiě)過(guò)，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)空、反復(fù)臨寫(xiě)。（2）寫(xiě)美觀(guān)。借助兩個(gè)帶木字旁的字（樓、梯）的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書(shū)寫(xiě)方法。“樓”字右半部，“女”的橫畫(huà)要長(zhǎng)?？梢龑?dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”字中捺卻沒(méi)變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中要寫(xiě)得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫(xiě)好，指導(dǎo)寫(xiě)“狗”字時(shí)要注意示范。四、鞏固延伸：讀課文，勾出你喜歡的新詞。把喜歡的新詞抄寫(xiě)在自己的“日積月累”本上。把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來(lái)，讀一讀，背一背。根據(jù)課后“泡泡”里的提示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的類(lèi)似事情，以強(qiáng)化感受?；氐郊依?，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類(lèi)似的故事，或自己通過(guò)閱讀書(shū)刊再找一個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽(tīng)。蜜蜂引路教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、自讀識(shí)字：（1）、導(dǎo)入新課，揭示課題1．猜一猜：有一種昆蟲(chóng)，專(zhuān)門(mén)在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰(shuí)嗎?(蜜蜂)2．揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)3．蜜蜂給誰(shuí)引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問(wèn)題自由讀課文。（2）初讀課文，自主識(shí)字。學(xué)生自由讀課文讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。圈出新認(rèn)識(shí)的生字。標(biāo)出自然段。學(xué)生開(kāi)始自由讀課文、教師巡視指導(dǎo)。二、合作交流：同桌互相檢查讀一遍課文。指名分節(jié)課文，糾正字音。檢查認(rèn)讀生字的情況。課件出示詞語(yǔ)。利用多種方法認(rèn)識(shí)。游戲讀、分組讀、比賽讀。幫助學(xué)生識(shí)記字形。三、品讀領(lǐng)悟：再讀課文，根據(jù)下列問(wèn)題感悟課文內(nèi)容。（1）你知道列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來(lái)的？（2）什么叫“親自”？列寧為什么要親自卻找？（3）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫(huà)出列寧找養(yǎng)蜂人的路線(xiàn)圖嗎？①“一邊走一邊看”，列寧看見(jiàn)了什么？他是怎樣分析的？②根據(jù)課文，畫(huà)一畫(huà)列寧找養(yǎng)蜂人的路線(xiàn)圖。自讀交流（1）小組交流（2）路線(xiàn)圖展示師板書(shū)：路邊→花叢→蜜蜂→園子→房子（3）總結(jié)全文：列寧是憑借細(xì)心觀(guān)察和科學(xué)分析，在蜜蜂這個(gè)“小向?qū)А钡摹爸敢毕?，找到養(yǎng)蜂人的?？磮D對(duì)話(huà)朗讀（1）自愿介紹圖意（2）同桌練習(xí)人物對(duì)話(huà)（3）對(duì)話(huà)朗讀擂臺(tái)賽學(xué)習(xí)第一自然段。(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么? 學(xué)生甲：我知道這件事發(fā)生的時(shí)間1922年。地點(diǎn)：莫斯科，學(xué)生乙：找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。(2)老師小結(jié)。這個(gè)自然段主要寫(xiě)了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。學(xué)習(xí)第二自然段。(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?(2)用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人? 因?yàn)橥Ｅ扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。(3)老師小結(jié)。這一自然段主要交代了事情的起因。學(xué)習(xí)第三自然段。(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。(2)小組匯報(bào)。列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人? 因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就——定能找到養(yǎng)蜂的人。(4)老師小結(jié)。由于列寧通過(guò)觀(guān)察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線(xiàn)索，找到養(yǎng)蜂人。學(xué)習(xí)第四自然段。(1)出示投影，看圖，養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧后可能會(huì)說(shuō)些什么?(2)列寧是怎樣回答的?(3)為什么列寧說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來(lái)的?(4)老師小結(jié)。列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。四、鞏固延伸：課文是按照怎樣的順序?qū)懙?課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?。第一自然段：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。第二自然段：交代了事情的起因。第三自然段：交代了事情的經(jīng)過(guò)。第四自然段：交代了事情的結(jié)果。學(xué)了這篇課文，你有什么感受?老師小結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問(wèn)題的好方法。有感情地朗讀全文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指讀課文讀小黑板上的詞語(yǔ)：驚訝 談天 派人 引路 列寧 蜜蜂 敲門(mén) 附近引入新課：這節(jié)課我們?cè)诿鄯涞囊龑?dǎo)下看什么呢？首先來(lái)寫(xiě)字二、指導(dǎo)寫(xiě)字：讀田字格中的字學(xué)生自主觀(guān)察生字結(jié)構(gòu)及書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)小組交流。全班匯報(bào)?！坝?談 派 引 列 蜂”均為左短右長(zhǎng)，“引 列”左寬右窄，其余字左窄右寬。“敲”左右差別不大。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。“派”字右面不要寫(xiě)成瓜，要觀(guān)察四個(gè)撇的變化，兩個(gè)平撇不宜太長(zhǎng)