【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的， ④ 學(xué)習(xí)列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。課前準(zhǔn)備： ① 掛圖、生字卡片。 ② 投影儀或幻燈機(jī)。 ③ 列寧的有關(guān)資料。教學(xué)重難點(diǎn)： ① 識(shí)記生字，正確書寫生字。 ② 有感情地朗讀課文。 ③ 知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。教學(xué)課時(shí) ：兩課時(shí) 第 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ① 會(huì)認(rèn) “ 莫 ” 等 6 個(gè)生字，會(huì)寫 “ 訝 ” 等 9 個(gè)字。 ② 正確、流利、有感情地朗讀課文 教學(xué)重難點(diǎn)： ① 識(shí)記生字，正確書寫生字。 ② 有感情地朗讀課文。 一、課前談話導(dǎo)入新課 ① 學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。 ② 老師補(bǔ)充介紹并引入新課，板書課題。 ③ 初讀課文，學(xué)習(xí)生字 ④ 借助拼音，自讀課文。 ，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。 ，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。（ “ 引 ”應(yīng)該讀 “yǐn” ，不讀 “yǐn ɡ” 。 “ 附近 ” 應(yīng)該讀 “f249。 j236。n” ，而不是 “fǔ j236。n” ） ，看誰讀得正確、流利。 ⑤ 小組 合作學(xué)習(xí)生字。 ⑥ 匯報(bào)交流識(shí)字方法。 二、鞏固識(shí)字 ① 指名、集體讀生字卡片。 ② 做游戲鞏固識(shí)字。（游戲規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來，背對(duì)黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)位： “ 是不是 ” ，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答： “ 不是 ” ，這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，如果學(xué)生猜對(duì)了，同學(xué)們就回答： “ 對(duì)，對(duì)，對(duì)，下一位。 ” 老師再請(qǐng)下一位同學(xué)猜字） 三、指導(dǎo)書寫 ① 重點(diǎn)指導(dǎo)： “ 附 ” 要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上； “ 寸 ” 的橫要寫在橫中線上面 一點(diǎn)。 “ 派 ” 字的第四筆是撇，不是橫。 “ 敲 ” 的右半邊不支。 ② 練習(xí)寫字。 ③ 展示學(xué)生書寫的字，師生共同評(píng)議。 四、自讀課文 學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。第 二 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ① 理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的， ② 學(xué)習(xí)列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)： ① 學(xué)習(xí)列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。 ② 知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的 一、整體感知 ① 指名讀課文，思考：課文寫了一件什么事？ ② 同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。 二、朗讀感悟 ① 分組朗讀課文的第 2 段。 ：讀懂了哪些內(nèi)容，還 有什么問題？ 小組之間交流，隨機(jī)理解“ 附近 ”“ 當(dāng)?shù)?” 。 （投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的詞語換一換，不改變?cè)涞囊馑?。?dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來談天。可是往常派去找他的人到莫斯科去了。 2 段。 三、學(xué)習(xí)第 3 段 。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會(huì)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。 。指名請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，借助學(xué)生的畫或老師自己利用簡(jiǎn)筆畫，幫助學(xué)生理解 “ 花叢 ”“ 蜜蜂 ”“ 園子與養(yǎng)蜂人 ” 之間的關(guān)系。體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。 。列寧是個(gè)怎樣的人？ 指導(dǎo)朗讀第 4段。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風(fēng)趣的語氣） 四、集體朗讀全文。 五、創(chuàng)編表演 ① 創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。 ② 小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動(dòng)。 六、課外作業(yè) 留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。 第 27 課 寓言兩則 學(xué)習(xí)目標(biāo) ： “ 寓 ” 等 10 個(gè)生字，會(huì)寫 “ 守 ” 等 9 個(gè)字。 、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。 寓意，從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重難點(diǎn) : 能在讀中悟出故事的寓意，正確書寫本課生字。課 前 準(zhǔn) 備 : 1.多媒體教學(xué)軟件：《寓言二則》全篇演示、農(nóng)夫拔禾苗的過程。生字、生詞卡片。 、收集其他寓言故事。教學(xué)時(shí)間 ： 2 課時(shí) 第 一 課 時(shí) （學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： “ 寓 ” “ 揠 ”“ 焦 ”3 個(gè)生字，會(huì)寫 “ 焦 ” 等 4 個(gè)字。 、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個(gè)寓言故事。 意，從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn) : 。 教學(xué)難點(diǎn) : 理解寓言故事，結(jié)合自己的生活實(shí)際，從中受到啟發(fā)和教育。 一、導(dǎo)入 揭示課題，弄清題意 出示課題 “ 寓言兩則 ” ，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來解釋課題。（ “ 寓言 ” 是用故事說明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)， “ 寓 ” 是 “ 寄托 ” 的意思。 “ 則 ” 的意思就是 “ 篇 ” ） 二、整體感知課文 、了解故事。 ： “ 揠 ” 是拔的意思。 “ 助 ” 是幫助。 “ 長(zhǎng) ” 是生長(zhǎng)。 “ 理解題意 了解故事 理解內(nèi)容 認(rèn)識(shí)道理 ” 的順序來進(jìn)行學(xué)習(xí)。 ，要求學(xué)生說一說課文講了一件什么事？ 三、學(xué)習(xí)生字。 ，聽準(zhǔn)生字字音。 ，自讀課文。 自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。 同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。 生字。讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀） 小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。 四、感悟課文，有感情地朗讀課文。出示四個(gè)問題： ，他的心情怎樣？將描寫他心情的 詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？ 隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語：巴望、焦急。出示重點(diǎn)句子，體會(huì)種田人的心情。禾苗好像一點(diǎn)兒出沒有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。 ？怎么說的？結(jié)果怎樣？ 用軟件演示種田人拔苗的過程，朗讀第 2 段，要讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景。 讀第 4 段，體會(huì)種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。 言給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談。 ，如果你是種田人的鄰居或 親屬，你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？ 五、誦讀全文，復(fù)述故事。第 二 課 時(shí) （學(xué)習(xí)《守株待兔》） 學(xué)習(xí)目標(biāo) : “ 此 ” “ 鋤 ”“ 喘 ”8 個(gè)生字，會(huì)寫 “ 肥 ” 等 5 個(gè)字。 、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個(gè)寓言故事。 意，從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)： 。 教學(xué)難點(diǎn) : 理解寓言故事，結(jié)合自己的生活實(shí)際，從中受到啟發(fā)和教育。一 .激趣導(dǎo)入，揭示課題 ，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個(gè)寓言都是通過有趣的故事說明一個(gè)深刻的道理。今天，老師和大家一起來學(xué)習(xí)寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。 《守株待兔》，大家邊看邊思考守株待兔是什么意思？ ，解釋題意 二、學(xué)習(xí)課文，理解寓意 ，老師提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號(hào)。 2 段。 ，想一想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹樁旁邊等待兔子呢？ ，說說那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的？找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子） 生字 “ 竄 ”“ 撞 ” ，理解意思。（竄 —— 亂跑；撞 —— 碰） ，心里是怎么想的？ 投影出示句子（要是每天 ??多好?。R讀。他這樣想可能嗎？對(duì)不對(duì)？為什么？ ◆ 學(xué)生交流自己對(duì)問題的理解。 ◆ 指導(dǎo)有感情地讀句子，指名讀、齊讀第 2 段。 3 段。 ，說