【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。多進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。(三)作業(yè)小班化教育提倡作業(yè)的多樣化、選擇性和彈性制；提倡讓學(xué)生參與作業(yè)批改，師生把作業(yè)的自批、互批和面批既作為一次再教學(xué)的過(guò)程，也作為能力培養(yǎng)和學(xué)法掌握的過(guò)程。根據(jù)我校生源的實(shí)際情況，教師作業(yè)的布置應(yīng)分為幾個(gè)層次，并明確布置給ABC三個(gè)層次的學(xué)生，對(duì)于實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，不強(qiáng)求一律，可以多樣化，供他們根據(jù)實(shí)際情況自由選擇，避免“吃不飽”或“撐死”的狀況，當(dāng)然，也不能夠忽視教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，對(duì)個(gè)別學(xué)生在選擇作業(yè)時(shí)“求其易，舍其難”的現(xiàn)象進(jìn)行干預(yù)并指導(dǎo)，鼓勵(lì)那些跳一跳摘果子的可貴行為，促進(jìn)學(xué)生的提高發(fā)展，減少了教學(xué)的無(wú)效勞動(dòng)，同時(shí)，可以減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)的多樣化、選擇性、與作業(yè)分層化在教育理念上是一致的，即作業(yè)必須適合不同層次、不同學(xué)生的實(shí)際需要，區(qū)別在于作業(yè)多樣化，選擇性比分層化還要走得更遠(yuǎn)。真正落實(shí)作業(yè)分層和選擇需要較長(zhǎng)時(shí)間的摸索、需要過(guò)細(xì)的組織安排。小班化教育人數(shù)減少后，作業(yè)的批改可以多樣化。采取自批、互批及面批等形式，尤其是面批，它可以加強(qiáng)教學(xué)反饋，可以比較直接地在“第一時(shí)間”內(nèi)了解學(xué)生的思維過(guò)程，并及時(shí)給予指導(dǎo)，面批，可以視需要分成全體面批、部分面批(如抽小組)，個(gè)別面批的形式；面批時(shí)，可以對(duì)某一個(gè)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，也可以就比較典型的例子，對(duì)全班或小組作輔導(dǎo)，面批作業(yè)可以使課堂教學(xué)更加有效，小班化教育具備了此條件。(四)測(cè)驗(yàn)考試測(cè)驗(yàn)與考試，是課堂教學(xué)組織的基本環(huán)節(jié)，它的目的，既是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的目標(biāo)達(dá)到度的衡量，又是提供進(jìn)一步發(fā)展的平臺(tái)，小班化教育的測(cè)驗(yàn)與考試可以真正落實(shí)新課標(biāo)，注重考評(píng)的多元化，不僅僅考察學(xué)生對(duì)認(rèn)知的掌握程度，同時(shí)，它也比較注重考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能力和學(xué)法以及非智力因素的發(fā)展水平。教師應(yīng)該為每位學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，這樣，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、有效的指導(dǎo)。(五)課外輔導(dǎo)小班化教學(xué)的實(shí)施可以大大提高課外輔導(dǎo)的有效性，更容易實(shí)施分層輔導(dǎo)和個(gè)別化輔導(dǎo)，可以更好地鞏固課堂教學(xué)的功效。第四篇：中學(xué)小班化教學(xué)實(shí)施方案**中學(xué)小班化教學(xué)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想根據(jù)全縣精神及和,進(jìn)一步強(qiáng)化教育改革,全面提高我教育教學(xué)質(zhì)量,，是新形勢(shì)下學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的必由之路。小班化教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心因材施教，能優(yōu)化教學(xué)資源，讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展。它對(duì)教師教學(xué)觀念的改變、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)、學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提高都有極大的促進(jìn)作用。二、領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng):尹建勇副組長(zhǎng):任曉暉成員:楊華李果鋒楊俊科于偉王濤領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室主任:楊華成員:于偉王濤三、小班化教學(xué)目的：：能夠拓寬學(xué)生的活動(dòng)空間；豐富課堂教學(xué)組織形式；強(qiáng)化積極的人際互動(dòng)；關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異；改變教師的教學(xué)行為。：能夠培養(yǎng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘其內(nèi)在的潛能，激發(fā)其主動(dòng)探究的欲望。能夠促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生充分享受各種教育資源，得到個(gè)性化的教學(xué)，促使人人進(jìn)步。，逐步建立以教師自評(píng)為主、學(xué)生、教學(xué)研究人員、教學(xué)管理人員、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度。，促使我校課堂教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和教師的成長(zhǎng)，既關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過(guò)程；既關(guān)注教師的教，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)；既關(guān)注師生自身的評(píng)價(jià)，也關(guān)注其他相關(guān)人員的評(píng)價(jià)，從而使我校的課堂教學(xué)更符合新課程理念，促進(jìn)我校辦學(xué)水平的全面提升。四、實(shí)施對(duì)象：：目前，我校七年級(jí)有二個(gè)班共54人（七年級(jí)一班、二班各27人），九年級(jí)有三個(gè)班共68人（九年級(jí)一班24人，九年級(jí)二班21人，九年級(jí)三班23人），根據(jù)我校實(shí)際，重點(diǎn)在九年級(jí)、七年級(jí)兩級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科同時(shí)嘗試小班化教學(xué)。由點(diǎn)至面，逐步推行，在取得成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)后擴(kuò)大參與面。：（1）語(yǔ)文學(xué)科負(fù)責(zé)老師：于偉（2）數(shù)學(xué)學(xué)科負(fù)責(zé)老師：李建平（3）英語(yǔ)學(xué)科負(fù)責(zé)老師：邊麗紅（4）具體要求詳見工作要求。五、實(shí)施措施：：（1）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，因村施教。（2）以課堂活動(dòng)為載體，增進(jìn)師生互動(dòng)，以取得最佳教育教學(xué)效果。（3）教學(xué)設(shè)計(jì)多元化，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生潛能。（4）課程設(shè)計(jì)合理化。：課前：（1）教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立牢固的“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)觀念。（2）備課要求：落實(shí)“四備”——備教材、備學(xué)生、備教學(xué)組織的空間形式、備補(bǔ)充的教材與學(xué)材（教學(xué)媒體）。（3）分組準(zhǔn)備：同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、自由分組。課中：（1）以分組學(xué)習(xí)的方式組織課堂教學(xué)。（2）增加學(xué)生自我學(xué)習(xí)、小組討論時(shí)間。（3）增加個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間。（4）充分尊重學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。課外：（1）結(jié)合本節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。（2）做好個(gè)別化教育及相關(guān)記錄。（3）對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要實(shí)行作業(yè)面批。（4）每學(xué)期寫出一篇有質(zhì)量的教學(xué)案例。六、工作要求：1．加強(qiáng)組織,狠抓落實(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，學(xué)生觀，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，不斷豐富自己的精神世界，不斷充實(shí)自己的思想內(nèi)涵，不斷提高理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，從而將超前的先進(jìn)的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為全校師生共識(shí)和行動(dòng)。2．提高認(rèn)識(shí),全員參與。課堂教學(xué)改革是實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，就是要最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度育價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)，首先教師要放手，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，可以通過(guò)專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助，和機(jī)制激勵(lì)，回顧與反思，這些內(nèi)動(dòng)力來(lái)促使教師在實(shí)踐中接受新理念，體驗(yàn)新課堂。3．強(qiáng)化考評(píng),務(wù)求實(shí)效。要強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí),研究制定切實(shí)可行的質(zhì)量目標(biāo)，因材施教，分類推進(jìn)，全面發(fā)展。要強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，把重點(diǎn)放在“備、講、練、輔、考、評(píng)”這些教學(xué)質(zhì)量形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，不斷創(chuàng)新方式，激發(fā)效能，落實(shí)細(xì)節(jié)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升質(zhì)量。從學(xué)生實(shí)際和學(xué)校實(shí)際出發(fā)，要做到教育經(jīng)常化，制度化，學(xué)校進(jìn)行督促檢查，全方位進(jìn)行考核、考評(píng)。4．建立學(xué)生檔案袋。收集學(xué)生在一學(xué)期中參與各類活動(dòng)取得的成果、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)跟蹤表、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教育資料、學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)等。檔案袋是對(duì)學(xué)生整體評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。5．建立教師教學(xué)檔案袋。對(duì)教師一學(xué)期教學(xué)成果展示，包括教案、課件、教學(xué)成績(jī)、個(gè)人或?qū)W生獲獎(jiǎng)情況、公開教學(xué)實(shí)錄、個(gè)別化教育資料、實(shí)施小班化教學(xué)的階段小結(jié)、課題研究成果、學(xué)期總結(jié)等。注重量化和實(shí)績(jī)數(shù)據(jù)，這是對(duì)教師評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。6．開展問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生座談會(huì)。對(duì)教師做出更為客觀、全面的評(píng)價(jià)。