【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。自主是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境，互助是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式。因此，我們的重點(diǎn)工作是構(gòu)建以“自主”、“互助”為核心的教學(xué)模式：認(rèn)定目標(biāo)，獨(dú)立自學(xué)（自主學(xué)習(xí)階段）——小組交流，互助落實(shí)（互助合作階段）——課堂討論，質(zhì)疑解疑（總結(jié)提升階段）——回扣目標(biāo)，訓(xùn)練鞏固（反饋矯正階段）——拓展延伸，反思升華（課后探究階段）。在此基礎(chǔ)上形成各學(xué)科、各課型不同的小班化教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中要注意以下四個(gè)方面：。學(xué)生有了興趣就沒(méi)有了負(fù)擔(dān)，任何困難都會(huì)解決，興趣，讓學(xué)習(xí)成為好玩兒的事情?！寣W(xué)生想學(xué)，具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和意識(shí)。目前的教學(xué)學(xué)生明顯課前準(zhǔn)備不足，要把作業(yè)減下來(lái)，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為有計(jì)劃的事情?！寣W(xué)生能學(xué)，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。課堂上我們要交給學(xué)生解決問(wèn)題的規(guī)律、方法等，讓學(xué)習(xí)成為有竅門的事情。——讓學(xué)生善學(xué)，具備最有效的學(xué)習(xí)方式和策略。學(xué)習(xí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非智力因素，要注重德育的滲透，讓學(xué)習(xí)成為必須完成的事情?！寣W(xué)生堅(jiān)持學(xué)，具備持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)和毅力。保障措施：，搭建平臺(tái)。事實(shí)證明，小組合作學(xué)習(xí)更能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手以及交流合作能力，著力提高學(xué)生的四種意識(shí)：參與意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、交流意識(shí)與合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的四種習(xí)慣：獨(dú)立思考的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、有序表達(dá)的習(xí)慣和取長(zhǎng)補(bǔ)短的習(xí)慣。學(xué)校將出臺(tái)“小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施意見(jiàn)”，全校推行“一二二制”小組合作，從小組劃分、小組管理、小組考核等方面進(jìn)一步規(guī)范，2.“課堂日志”，及時(shí)評(píng)價(jià)。以《課堂反饋表》規(guī)范教師教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從課前準(zhǔn)備、課堂秩序、課堂效率、合作學(xué)習(xí)、作業(yè)設(shè)置與批改等方面對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。，開(kāi)放交流。全部課堂開(kāi)放，教師相互交流，中層以上領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)聽(tīng)課并第一時(shí)間將聽(tīng)課情況反饋給教師，從而突進(jìn)課堂改革力度。（三）加強(qiáng)師生評(píng)價(jià)研究，引領(lǐng)小班化教學(xué)評(píng)價(jià)，是小班化教學(xué)的保障。我們將在教師和學(xué)生評(píng)價(jià)方面作如下工作教師方面：一是修訂教師考核方案，關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)合作，使之更科學(xué)、更民主；二是加強(qiáng)教師成長(zhǎng)檔案建設(shè)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)方案，使之更公正、更合理。學(xué)生方面：一是建立和完善學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程和多元評(píng)價(jià)制度，實(shí)施學(xué)生成長(zhǎng)記錄制度；二是將學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)納入學(xué)生評(píng)價(jià)體系，分日周月學(xué)期層層評(píng)選優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組，及時(shí)進(jìn)行表彰；三是建立學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)制度，學(xué)科教師根據(jù)學(xué)生參與課堂的學(xué)習(xí)積極性、參與度和有效性對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，變伯樂(lè)相馬為伯樂(lè)賽馬；四是完善學(xué)生電子檔案，記錄學(xué)生成長(zhǎng)足跡。實(shí)施階段：第一階段：（）更新理念做好理論學(xué)習(xí)工作。各教研組教師認(rèn)真進(jìn)行相關(guān)理論的專題學(xué)習(xí)，弄清什么是小班化班級(jí)文化建設(shè)，什么是小班化班級(jí)的管理，小班化班級(jí)文化建設(shè)和管理的意義所在，通過(guò)學(xué)習(xí)討論，幫助教師進(jìn)一步樹(shù)立“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想。第二階段：（——）小班化初步實(shí)施階段班級(jí)管理：（1）、學(xué)習(xí)小組建立。建立“122型”學(xué)習(xí)小組，確定小組名稱，形成小班化教學(xué)的初步模式。（2）、布置教室。在教室的布置上，有效地運(yùn)用有限的空間資源，通過(guò)“芳草地”，“快樂(lè)書(shū)屋”等，讓每個(gè)學(xué)生在圖書(shū)角中搜集資料，充實(shí)自己的文化知識(shí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力；通過(guò)黑板報(bào)和文化墻把學(xué)生的作品和心思等展示出來(lái)。走進(jìn)每個(gè)教室，各小組裝點(diǎn)的墻面精彩紛呈，每堵墻每個(gè)角都能成為學(xué)生展示自我的地方，都散發(fā)育人的氣息。（3）形成系列班級(jí)考評(píng)小組和方案，初步建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案和小組考評(píng)檔案，形成人人爭(zhēng)先、組組創(chuàng)優(yōu)的向上風(fēng)氣。教師管理：（1）根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性的實(shí)施導(dǎo)學(xué)案授課。課堂上課采用小組學(xué)習(xí)。老師上課講授時(shí)間一般不得超過(guò)25分鐘。（2）實(shí)施把課堂還給學(xué)生制度，精簡(jiǎn)課堂，精講簡(jiǎn)練，在有限的時(shí)間內(nèi)努力提高學(xué)生的自學(xué)能力、口頭表達(dá)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力等，以提高單位時(shí)間的使用效率。（3）提高備課組活動(dòng)效率，在三定的基礎(chǔ)上有效開(kāi)展小班化模式的探究和完善，努力完善導(dǎo)學(xué)案，形成導(dǎo)學(xué)案集，為今后導(dǎo)學(xué)案庫(kù)的建立，打下基礎(chǔ)。學(xué)校管理：建立健全小班化實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：金勤漢，負(fù)責(zé)安排小班化實(shí)施的指導(dǎo)及各項(xiàng)任務(wù)及制度的審核工作。副組長(zhǎng)：雷波、蔡鑫高、蔡忠偉。負(fù)責(zé)小班化教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)實(shí)施工作。雷波、蔡忠偉具體負(fù)責(zé)學(xué)生和班級(jí)的具體考評(píng)及班級(jí)文化建設(shè)。蔡鑫高具體負(fù)責(zé)教師的小班化教育教學(xué)工作。組員：各年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)及各班班主任。負(fù)責(zé)小班化具體工作的落實(shí)。配套考評(píng)措施：考評(píng)方式：首先通過(guò)走訪、了解各班級(jí)文化建設(shè)和管理的現(xiàn)狀：（1）有沒(méi)有充分利用現(xiàn)有設(shè)施，對(duì)班級(jí)進(jìn)行文化布置，有沒(méi)有“讓每一面墻說(shuō)話”。（2）各科教師有沒(méi)有參與班級(jí)管理，有沒(méi)有改變以往的教學(xué)習(xí)慣，真正做到以人為本、落實(shí)小班化教學(xué)要求和任務(wù)。（3）班主任管理方式是否具體到位，效果是否理想，有沒(méi)有做到“以學(xué)生為本”，強(qiáng)化管理機(jī)制。其次：