20xx年教導(dǎo)處范文小班化課堂教學(xué)改革實(shí)施方案(編輯修改稿)
2025-03-15 01:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極探究，有效地組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求確實(shí)探究精神，同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生享有老師同等的關(guān)心。通過觀念洗禮和理論武裝，在實(shí)踐探究中轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念，構(gòu)成具有我校特色的教學(xué)觀念、方法、課堂教學(xué)方式?！。ㄈ?、強(qiáng)化對(duì)小班化課堂教學(xué)的治理 ⑴ 備課：教學(xué)目的要求分層，教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，坡度合理；教學(xué)方法和手段恰當(dāng)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，依照學(xué)生個(gè)體差異有針對(duì)學(xué)生的不同要求；分層次精心設(shè)計(jì)練習(xí)，落實(shí)到人，滿足不同學(xué)生的需求；有針對(duì)1~2名學(xué)生的教學(xué)反思。備課——在備教材的根底上，重點(diǎn)備學(xué)生（理解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)根底和潛力），備教學(xué)施行空間組合變換（如桌椅陳列、師生在教學(xué)過程中位置的變化及互動(dòng)軌跡）等?！ 、?上課：教學(xué)目的明確；教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，采取鼓舞、扶持、點(diǎn)撥等方式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)；面向全體學(xué)生，每個(gè)學(xué)生有發(fā)言和活動(dòng)時(shí)機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生都得到老師的關(guān)愛；積極貫徹靈敏多樣的教學(xué)方法；分層施教，有重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)；保證練習(xí)質(zhì)量和練習(xí)時(shí)間，充分照顧每個(gè)學(xué)生的需求；將探究型學(xué)習(xí)的方法引入課堂，培養(yǎng)自學(xué)才能；啟發(fā)質(zhì)疑咨詢難，留意及時(shí)反響；課前預(yù)備充分，每節(jié)課前課件預(yù)備充分且有實(shí)效?！ ∩险n——組織有效的分組教學(xué)活動(dòng)，老師必須兼顧每個(gè)學(xué)生的學(xué)生需要，采取鼓舞、扶持、點(diǎn)撥等方式促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，確保學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的廣度、深度和效度?！ 、?作業(yè)：內(nèi)容精選，難易適度，分量適度，必須做到分層次出題或有針對(duì)學(xué)生的個(gè)別作業(yè)；課后練習(xí)嚴(yán)格操縱時(shí)間；當(dāng)天作業(yè)及時(shí)修改，實(shí)行面批，提高與學(xué)生面對(duì)面交流的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)作業(yè)的反響的時(shí)效性和針對(duì)性，使學(xué)生養(yǎng)成自覺訂正的習(xí)慣?！ ∽鳂I(yè)——表達(dá)分層多元的特點(diǎn)，分層設(shè)計(jì)練習(xí)，富有彈性，可供學(xué)生自主選擇，滿足不同層次學(xué)生的需要；老師要增加作業(yè)面批的量，提高與學(xué)生面對(duì)面交流的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)作業(yè)反響的時(shí)效性和針對(duì)性?！ 、?輔導(dǎo)：抓反復(fù)、勤輔導(dǎo)。要依照學(xué)生實(shí)際注重個(gè)別輔導(dǎo)，為學(xué)有余力和學(xué)有困難的學(xué)生提供不同層次的協(xié)助，不無視成績一般的學(xué)生的輔導(dǎo)，讓所有的學(xué)生在各自根底上有所提高。輔導(dǎo)還要注重知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，更要注重學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。⑸ 評(píng)價(jià)：構(gòu)成優(yōu)化的評(píng)價(jià)方法：A、注重鼓舞的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中老師注重把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)捕捉贊揚(yáng)學(xué)生的時(shí)機(jī)，重在構(gòu)成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。老師的鼓舞方法有語言的、體態(tài)的、動(dòng)作的，甚至有時(shí)候組織一個(gè)簡單的儀式，讓學(xué)消費(fèi)生一定的興奮經(jīng)歷。B、注重過程的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)要看結(jié)果，更要看過程。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)讓學(xué)生展示本人的學(xué)習(xí)過程，通過評(píng)價(jià)來引導(dǎo)或矯正學(xué)習(xí)的進(jìn)程。C、注重多元的評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)是多元的，建立多角度的評(píng)價(jià)機(jī)制。不僅僅評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)踐才能、愛好專長等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。D、注重個(gè)體與群體評(píng)價(jià)的結(jié)合。小班教學(xué)中合作學(xué)習(xí)是經(jīng)常用的，因而，在小組學(xué)習(xí)時(shí)，評(píng)價(jià)不是指向?qū)W生個(gè)體的，而是指向?qū)W生群體的，只有當(dāng)小組的學(xué)習(xí)獲得成功的時(shí)
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