20xx年教導處范文小學課堂教學改革工作總結(編輯修改稿)
2025-03-15 01:09 本頁面
【文章內容簡介】 在竟討論的過程中，要說清你是怎么樣想的，是全班同學都參與進來； 環(huán)節(jié)五 達標評價：（可在課后進展或單元后進展） 建議以根底訓練為主進展有針對性的板演展示與評價總結學習效果?！ z測：完成各單元的測試并評價反應，小組評價反應，總結各小組的進退情況和各項才能的開展情況?！ ≌n堂特色： 自學氣氛：積極互動，扎實高效?！ ≌故痉绞剑红`敏多變，創(chuàng)新使用?！ ±蠋燑c撥：機智幽默，魅力無窮。 課堂情感：師生和諧，文道統(tǒng)一?！ ≡摲椒ㄏ仍谥行男W五年級實驗班級運用一年，實踐證明，該教學法課堂步驟明晰，老師容易操作，能比擬容易達成教學目的，而且老師對課堂的把控容易，是實現(xiàn)老師主導和學生自主的教學法。 ?。?）語文大單元主題閱讀教學法的嘗試實驗 學習的陸恕老師的語文大單元主題閱讀教學法我們也在相關班級進展了嘗試性教學實驗，得到的許多珍貴的教學經(jīng)歷?！ 《?，在“咨詢題導學、互動探究”的教學方式的根底上，在孟昭彬教授“有效教育理論”的理論指導下，我校又開場了新的嘗試?！ 」ぷ鞒尚А ～@得的成績 （1）鍛煉了老師隊伍，提升了老師教科研才能。在課改活動中，許多年輕的老師涌現(xiàn)出來，成為了課改的主力軍。如優(yōu)秀課改標兵陳亮、朱軍，語文學科的骨干老師葉春燕、余秀珍、鄒思思、柴承藺；數(shù)學學科的骨干老師蘇建玲、余龍、徐宗波；英語學科的劉閨姬等。他們閱讀了大量的相關理論專著，自覺學習了如“學習金字塔理論”“小組合作理論”“學習階段性理論”等，并把理論學習與本人的教學實踐有機結合，教學研究水平大大提高，在課改中慢慢有本人的獨到認識。課改還鍛煉了大批的中層領導。他們在指導課改、效勞課改、參與課改的過程中，理論水平、治理才能都得到了長足進步。 ?。?）學生得到了實惠。這表現(xiàn)在兩個轉變上。首先是學習方式有了根本轉變。以往的課堂，老師往往以“教”為中心，把“教”作為重要的任務。現(xiàn)在課堂要求老師以“導”為己任，教書的角色發(fā)生了根本的轉變。課堂上“學”成為了主要的方式，學生變被動學習為主動學習。其次是學生養(yǎng)成了良好的預習習慣。往常，預習往往是可有可無的，老師布置預習作業(yè)，隨意性較大。課改后作為“導學案”設計中的重要一環(huán)，預習陳哥課堂教學的前奏曲，老師必須認真專研教材，精心設計預習題，加上老師課前嚴格的檢查，輔導，促進學生養(yǎng)成了良好的預習習慣，自學才能也得到提高?！ 。?）為課改的進一步施行積累的許多經(jīng)歷 首先是老師、學生的素養(yǎng)有較大的提升；（上面已有闡述，不再表達）其次是對課改的本質咨詢題有了較多的認識。在我校課改老師上交的課改
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