20xx教導(dǎo)處范文小班化課堂教學(xué)改革實施方案(編輯修改稿)
2025-03-30 04:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極探究，有效地組織教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求確實探究精神，同時讓每個學(xué)生享有老師同等的關(guān)心。通過觀念洗禮和理論武裝，在實踐探究中轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念，構(gòu)成具有我校特色的教學(xué)觀念、方法、課堂教學(xué)方式?！。ㄈ娀瘜π“嗷n堂教學(xué)的治理 ?、?備課：教學(xué)目的要求分層，教學(xué)重點突出，難點分散，坡度合理；教學(xué)方法和手段恰當，充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，依照學(xué)生個體差異有針對學(xué)生的不同要求；分層次精心設(shè)計練習(xí)，落實到人，滿足不同學(xué)生的需求；有針對1~2名學(xué)生的教學(xué)反思。備課——在備教材的根底上，重點備學(xué)生（理解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)根底和潛力），備教學(xué)施行空間組合變換（如桌椅陳列、師生在教學(xué)過程中位置的變化及互動軌跡）等?！ 、?上課：教學(xué)目的明確；教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，采取鼓舞、扶持、點撥等方式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與，促進每個學(xué)生的主動學(xué)習(xí)；面向全體學(xué)生，每個學(xué)生有發(fā)言和活動時機，讓每個學(xué)生都得到老師的關(guān)愛；積極貫徹靈敏多樣的教學(xué)方法；分層施教，有重點針對學(xué)生的個別輔導(dǎo)；保證練習(xí)質(zhì)量和練習(xí)時間，充分照顧每個學(xué)生的需求；將探究型學(xué)習(xí)的方法引入課堂，培養(yǎng)自學(xué)才能；啟發(fā)質(zhì)疑咨詢難，留意及時反響；課前預(yù)備充分，每節(jié)課前課件預(yù)備充分且有實效?！ ∩险n——組織有效的分組教學(xué)活動，老師必須兼顧每個學(xué)生的學(xué)生需要，采取鼓舞、扶持、點撥等方式促進每個學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，確保學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的廣度、深度和效度。 ?、?作業(yè)：內(nèi)容精選，難易適度，分量適度，必須做到分層次出題或有針對學(xué)生的個別作業(yè)；課后練習(xí)嚴格操縱時間；當天作業(yè)及時修改，實行面批，提高與學(xué)生面對面交流的時機，加強作業(yè)的反響的時效性和針對性，使學(xué)生養(yǎng)成自覺訂正的習(xí)慣?！ ∽鳂I(yè)——表達分層多元的特點，分層設(shè)計練習(xí)，富有彈性，可供學(xué)生自主選擇，滿足不同層次學(xué)生的需要；老師要增加作業(yè)面批的量，提高與學(xué)生面對面交流的時機，加強作業(yè)反響的時效性和針對性?！ 、?輔導(dǎo)：抓反復(fù)、勤輔導(dǎo)。要依照學(xué)生實際注重個別輔導(dǎo)，為學(xué)有余力和學(xué)有困難的學(xué)生提供不同層次的協(xié)助，不無視成績一般的學(xué)生的輔導(dǎo)，讓所有的學(xué)生在各自根底上有所提高。輔導(dǎo)還要注重知識上的查漏補缺和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，更要注重學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。⑸ 評價：構(gòu)成優(yōu)化的評價方法：A、注重鼓舞的評價。在教學(xué)中老師注重把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一個閃光點，及時捕捉贊揚學(xué)生的時機，重在構(gòu)成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。老師的鼓舞方法有語言的、體態(tài)的、動作的，甚至有時候組織一個簡單的儀式，讓學(xué)消費生一定的興奮經(jīng)歷。B、注重過程的評價。學(xué)習(xí)要看結(jié)果，更要看過程。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)時機讓學(xué)生展示本人的學(xué)習(xí)過程，通過評價來引導(dǎo)或矯正學(xué)習(xí)的進程。C、注重多元的評價。學(xué)生學(xué)習(xí)的評價應(yīng)是多元的，建立多角度的評價機制。不僅僅評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是評價學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實踐才能、愛好專長等，從而調(diào)動學(xué)生積極的情緒，激發(fā)學(xué)生的進取心。D、注重個體與群體評價的結(jié)合。小班教學(xué)中合作學(xué)習(xí)是經(jīng)常用的，因而，在小組學(xué)習(xí)時，評價不是指向?qū)W生個體的，而是指向?qū)W生群體的，只有當小組的學(xué)習(xí)獲得成功的時
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