20xx教導(dǎo)處范文小班化課堂教學(xué)改革實(shí)施方案-wenkub.com
2025-03-30 04:29 本頁面
【正文】 ?、?對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，改變?cè)瓉碇辉u(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)的掌握，而對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與才能的評(píng)價(jià)較少的做法，確立全面、正確、客觀的評(píng)價(jià)體系。課題組要把學(xué)校、老師在施行小班化課堂教學(xué)中的真實(shí)咨詢題轉(zhuǎn)化為課題，引導(dǎo)老師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、科學(xué)的方法進(jìn)展研究，處理教育教學(xué)中真咨詢題，打破實(shí)驗(yàn)的瓶頸，要組織力量完成施行小班化教育課題材料搜集、分析、總結(jié)工作?！ 「轿坏嘏囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)全組的自主學(xué)習(xí)、參與程度、團(tuán)結(jié)合作、完成任務(wù)、學(xué)習(xí)效果等指標(biāo)進(jìn)展評(píng)價(jià)各組學(xué)習(xí)行為和效果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組合作成員是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，只有每個(gè)成員的共同參與才是合作學(xué)習(xí)所要實(shí)現(xiàn)的目的。b學(xué)生帶著本人的意見的見解參與小組討論，積極參與、積極發(fā)言，充分發(fā)表本人的觀點(diǎn)的理由，其他學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，老師要提供充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間。c在每次討論過程中，中心發(fā)言人需要對(duì)討論的內(nèi)容作好記錄，然后參加全部交流，中心發(fā)言人代表小組發(fā)表言論，而非個(gè)人。（2）明確“小組合作學(xué)習(xí)”的目的和責(zé)任分工。有效開展合作學(xué)習(xí)必須遵照以下幾個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)：（1）科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組。老師應(yīng)擺正本人的位置，走下三尺講臺(tái)，走到學(xué)生中間，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見和建議，老師不再是課堂的主宰者，更多的是引領(lǐng)學(xué)生就某個(gè)咨詢題進(jìn)展交流與討論，參與和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 施行個(gè)別化教育。隨著學(xué)生人數(shù)的減少，令人煩的事、吵的人相應(yīng)減少。B層學(xué)生（中等生）采納開展性評(píng)價(jià)，提醒其缺乏，指明努力方向，使他們不甘落后，積極向上。D、注重個(gè)體與群體評(píng)價(jià)的結(jié)合。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)讓學(xué)生展示本人的學(xué)習(xí)過程，通過評(píng)價(jià)來引導(dǎo)或矯正學(xué)習(xí)的進(jìn)程。在教學(xué)中老師注重把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)捕捉贊揚(yáng)學(xué)生的時(shí)機(jī)，重在構(gòu)成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。⑸ 評(píng)價(jià)：構(gòu)成優(yōu)化的評(píng)價(jià)方法： 作業(yè)——表達(dá)分層多元的特點(diǎn)，分層設(shè)計(jì)練習(xí)，富有彈性，可供學(xué)生自主選擇，滿足不同層次學(xué)生的需要；老師要增加作業(yè)面批的量，提高與學(xué)生面對(duì)面交流的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)作業(yè)反響的時(shí)效性和針對(duì)性。備課——在備教材的根底上，重點(diǎn)備學(xué)生（理解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)根底和潛力），備教學(xué)施行空間組合變換（如桌椅陳列、師生在教學(xué)過程中位置的變化及互動(dòng)軌跡）等。通過觀念洗禮和理論武裝，在實(shí)踐探究中轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念，構(gòu)成具有我校特色的教學(xué)觀念、方法、課堂教學(xué)方式?！ ∈┬行“嗷虒W(xué)，首先要從思想轉(zhuǎn)變教育觀念，完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛。學(xué)校成立小班化課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，教學(xué)副校長為副組長，教誨主任為成員；領(lǐng)導(dǎo)小組要積極做好建章立制、政策保障工作，負(fù)責(zé)制訂小班化課堂教學(xué)改革施行的規(guī)劃和施行方案，全面指導(dǎo)、定期檢查催促，確保課堂教學(xué)改革工作順利進(jìn)展。第三步：反思研討、總結(jié)提升。老師評(píng)價(jià)采納分層評(píng)價(jià)，學(xué)生采納個(gè)體學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)和合作小組的整體評(píng)價(jià)。引課要到達(dá)收心、激趣、設(shè)疑的目的。 從中捕捉有關(guān)教學(xué)信息進(jìn)展分析、推斷，對(duì)教學(xué)做出及時(shí)的調(diào)整。而課堂教學(xué)中的反響，則是教學(xué)過程中呈現(xiàn)的眾多的動(dòng)態(tài)生成性資源。它既是互動(dòng)的結(jié)果，又會(huì)促發(fā)下一個(gè)互動(dòng)點(diǎn)，既洋溢成長的歡樂，又催發(fā)奮進(jìn)的激情?！皩W(xué)生發(fā)言百分百”
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