【文章內容簡介】 形式要多樣，最常見的是游戲型的操練方式，我們在課堂中還采用了小組合作學習的方式，比如師生之間的對話、生生之間的對話、同桌之間、男女之間及師生、生生之間的表演都是合作，合作學習在會話課堂中可以說是貫穿始終的，所以，在操練對話時，我們的教師特別強調合作學習。這一環(huán)節(jié)也是一個拓展運用鞏固環(huán)節(jié)。創(chuàng)語境，巧訓練，用各種形式練習會話。教材內容只是我們的一個范例，在課堂中，我們以教材為核心，結合學生的生活實際，設計一些貼近學生生活的活動，讓學生將會話中學到的語言知識運用到真實的語言情境中，把詞匯和句型融合一體，進行會話交流，這是我們課堂模式當中的一個難點，我們在活動中讓學生進行不同的形式的訓練，交流，以此突破一節(jié)會話課的難點。我們每一節(jié)課都有不同的評價方式，教師簡介的語言評價，這是課堂中常見的普通且隨意的評價方式，但可以激勵學生的情感。為了促進小組之間的自主合作，體現(xiàn)我們的自主合作學習的方式，我們會根據教材的內容采用一些新穎的能體現(xiàn)小組競爭的評價方式。目前我們英語組正在積極開展成型性的課堂建設，正深入研討，試驗這種“三點一線”快樂英語會話教學的基本模式，構建高效的英語會話課堂。經過一段時間的試驗之后，我們的會話課堂真正地“活”了起來，不再像以前那樣枯燥乏味。（四）開展豐富的英語活動，構建快樂的校園文化。每學期我校會舉行很多英語活動，要求三到六年級的學生盡量全體參與，以此活躍他們的課余活動，調動學習英語的積極性，激發(fā)學習英語的興趣，把快樂從課堂延伸到課余活動中，把活動推進課堂，同時也能營造一種英語的學習氛圍。，展示自我、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺，我們學校每學期開展一次英語周活動，營造學習英語的良好氛圍，激發(fā)學生學英語，用英語的興趣，以此推動學校英語教學，提高教學質量，同時活躍校園生活，構建快樂，和諧的校園文化。我們有英語單詞卡片秀，英語手抄報，英語才藝大比拼，和英語講故事，課本劇表演等等。，為了加強學生對西方文化的了解，提高學生學習英語的興趣和增強英語運用的意識，我校舉行了英語沙龍游藝活動。第二篇：小學課堂教學改革工作總結學校課堂教學改革工作總結一、指導細想課程改革工作實施以來，我校在貫徹黨的的教育方針同時，以“一切為了學生的未來發(fā)展，一切為了教師的成長發(fā)展，一切為了學校的持續(xù)發(fā)展”為辦學理念，以德育為先，全面落實課程改革和新課標教材的要求，加強教師職業(yè)道德建設，增強教師實施課程改革的使命感和責任感，在素質教育中取得了實質性的進展，現(xiàn)將三年來我校在課程改革方面所做的工作及成績總結如下：二、具體措施及經驗建章立制，規(guī)范課程改革管理。學校在注重管理人性化、情感化、民主化的同時，成立了課程改革領導小組，職責明確。制定有關課改各項章程與制度，如《課程改革實施方案》，修訂完善《課改實施教師量化考核方案》、《教學常規(guī)管理細則》等，健全了制約、激勵、考核機制，為課改保駕護航。雨露滋潤，使幼苗成長蒼翠欲滴；德育先行，使學校管理之花綻放美麗。理論與實踐并重，探索與求實同行。（1）、抓好校本研訓培訓工作，提高教師綜合素質。學校積極組織教師參加各級各類組織的新課程培訓，做到“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗?！弊尳處煾兄抡n程，對所任學科能理解、吃透、活用。每學期初，我校都要對教師進行課標測試、電子備課指導等。（2）、利用校本教研活動，推廣課改教學模式。為了全面推進深化課程改革，我校利用校本教研這個平臺，制定校本教研制度，使校本教研制度化、科學化、常態(tài)化。每雙周一次的校本教研活動（觀摩課、匯報課、展示課等，經驗交流，心得交流、撰寫教學論文）采取學校定人員和教師自主報名的方式，給教師提供充分的空間和時間，共享資源。學校領導堅持聽“推門課”、“比較課”，定期和不定期檢查抽查教師的備課、上課、作業(yè)批改、學業(yè)評價等教學情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。（3）、采用目標定位，大膽實施課改教學模式。通過幾年的課改工作，我校不斷在摸索中前進，在前進中總結經驗，即課程改革要達到八個目標：一是課堂教學要有新變化；二是學習方式要有新轉變；三是備課要有新思路；四是評價改革要有新突破；五是教學研究要有新成果；六是信息技術運用推廣要有新舉措；七是教研活動求實效；八是綜合實踐活動要有新起步。（4）、進行崗位練兵，錘煉扎實的課改教學技能。崗位練兵不僅可以激發(fā)教師苦練“內功”的熱情，而且能成為教師自身成長的內在需要。我校每學期都開展以“我對課改的認識”為主題的各科課改經驗交流會及教師課堂大比武競賽。同時每學年第一個學期，對所有班主任教師進行課堂教學考核，第二學期對所有科任教師進行課堂教學考核，方式是：根據學校制定的《課堂教學量化細則》學校領導對所有教師的教學打分，然后對所聽的每節(jié)課給予點評。每周的集體備課，每學期，骨干教師的示范課、觀摩課，青年教師的匯報課、展示課，老教師的常態(tài)課，這些崗位練兵，使教師的專業(yè)素質和業(yè)務水平大大提升。（5）、改革評價機制，為新課程實施提供導向。學校以人為本，為學生建立了多元化的評價機制，讓每位學生都能感受到自己在成長過程中的點滴進步和成長足跡。教師評價學生的視角逐步轉變?yōu)椋簩W生是否積極主動參加學習活動，是否樂意與同伴討論、交流和合作，是否認真傾聽他人發(fā)言等。除了師生互評外，還有生生互評，這同以往的教師獨攬評價大權是迥然不同的。每周五的班隊會、反思課，進一步幫助學生正確認識自我，完善自我，促進了學生的全面發(fā)展。（6）、開發(fā)校本課程，提升辦學特色。我校結合學生實際，立足學科特點選擇并組織教師編寫了適合學生閱讀和提升寫作水平的校本教材。目前，正在實施的《快樂閱讀》校本教材具有典型的校本特色，滿足了學生、教師和學校發(fā)展的個性化需求，書香飄滿校園。（7）、開展豐富多彩的特色活動，為學生的全面發(fā)展輸送源頭。每周四在指導教師的參與下，開展的活動課，為全校學生提供了廣闊的舞臺，256人的鳳舞社團（腰鼓隊），電子琴隊，樂隊、科技制作社團等，在豐富的活動中，孩子們個性飛揚，才藝五彩紛呈。在遼陽市：“陽光下成長”展演中百靈鳥樂隊選送的作品和課本劇小組選送的作品《地震中的父與子》）榮獲一等獎；在燈塔市師生作品展中，粘貼組和剪紙小組選送的7幅作品，分別榮獲一等獎和二等獎；課外閱讀小組在燈塔市課外閱讀競賽中獲優(yōu)勝單位。而每周二和周四的午間紅領巾廣播站，每學期的讀書節(jié)（課外閱讀匯報），漢字聽寫比賽，愛國征文競賽、小學生文明禮儀賽、參觀學校文化長廊心得體會賽，運動會（體操隊列賽、踢毽跳繩賽）、藝術節(jié)等形式多樣的活動，既開拓了學生的視野，鍛煉了學生的表達能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，祭掃烈目，升旗，觀看愛國影視片，在這些孩子們喜歡的活動中培養(yǎng)了學生的道德品質，提升了學生的自信心自豪感。三、主要成績及特色我校實施新課改已初見成效，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：學生變了。變得愛學習、愛動腦、愛讀書，愛運動了。學生的綜合素質不斷發(fā)展提高。春季長跑的名列前茅、體操隊列的優(yōu)秀展示、“遼陽市特色德育活動示范學校”每一個榮譽的背后，都書寫著我校辦學理念和辦學宗旨。課堂變了。首先是教學目標變了，從過去的重結果輕過程，轉向對情感、態(tài)度、價值觀三維目標的關注。其次是課堂活了，學生的身心解放了，新的課堂賦予他們更多的權利和自由；教材和教學過程開放了，教學回歸生活得到落實。教師們在三尺講臺上揮灑自如，疏密有度、深淺有度。在青年教師對抗賽中，沈一晨、趙麗教師獲市一等獎，在“一師一優(yōu)課，一課一名師”曬課活動中，一名教師榮獲省語文學科一等獎，三名教師榮獲遼陽市語文學科一等獎，兩名教師榮獲燈塔市數(shù)學科一等獎，三名教師分別榮獲燈塔市音樂、體育、英語二等獎。在燈塔市小學教師教學經驗交流中5人獲獎。教師變了。課堂上教師的心中不再是只有教案，而是有人、有本、有情、有智。其次是教師的課程觀變了，教師從課本知識的簡單傳遞者變?yōu)檎n程的生成開發(fā)者，過去以教代學、先教后學的教學框架被打破了，代之以啟發(fā)、引導、幫助學生自主、合作、探究的學習。實施新課程改革以來，孩子們演繹著新課程帶來的精彩，教師們享受著探索路上的成功喜悅，學校書寫著課改成長的詩篇：先后獲得《遼陽市特色德育活動示范學?！?、《燈塔市學校管理優(yōu)勝單位》 《燈塔市綜合素質展演優(yōu)秀組織獎》、《燈塔市首屆中小學生讀書交流匯報優(yōu)勝單位》、《燈塔市中小學春季長跑第四名》、《燈塔市中小學春季長跑優(yōu)秀組織獎》、《燈塔市大課間隊列表演優(yōu)勝單位》、《做操質量獎》等榮譽?；厥走^去，每一點成績都刻錄了全體教師頑強拼搏，開拓進取，敢為人先的足跡，展望未來，任重道遠，我們更加豪情滿懷，在這個充滿機遇與挑戰(zhàn)的時代，西大窯鎮(zhèn)中心小學將一如既往地秉承“一切為了學生的未來發(fā)展，一切為了教師的成長發(fā)展，一切為了學校的可持續(xù)發(fā)展”，這一目標，“ 以質量求生存、以自主強實力、以科研促發(fā)展、以創(chuàng)新鑄特色、以特色創(chuàng)名?！?，團結一致，務實創(chuàng)新，努力鑄就新篇章！第三篇：白家莊小學課堂教學改革工作總結白家莊小學課堂教學改革工作總結（2016—2017學年第一學期）本學期我校立足于課改精神、立足于教育教學研究中各學科的新課堂教學基本要求，不斷充實和完善課堂教學改革方案，著力提高課堂教學行為的有效性，促進教師的專業(yè)成長，在實踐中求得進步。在課堂教學改革中，我校采取揚長避短、學為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進的課堂改革策略，圍繞課堂教學這個主陣地，積極推進和實施課程改革，現(xiàn)就課堂教學改革工作小結如下。一、主要工作（一）加強學習，更新觀念，以人為本。學校先后組織教師以集體學習、分組學習、個人自學等形式，認真學習了《新課程標準》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，充分學習、認識其中具體要求，結合自身教學實際，反思自己在教學過程中的行為，找出不足，書面制定出自我發(fā)展目標與措施，并付諸實踐，切實解決影響課堂教學效率提高的主要問題。經過集體討論，我校教師一致認為課堂教學改革要遵循以下原則： 1．把課堂還給學生。遵循以人為本的觀念，給學生發(fā)展提供最大的空間。學生是學習的主體，課堂是學生學習的主要場所，教師沒有權利一言堂，要真正理解學習的科學過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學生在快樂中主動學習。2．要充分相信學生。學生基礎有差異，能力有強弱，教師的主要任務是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學生的智慧。由抱怨學生到喜愛學生，由成才培育到成人教育，由灌入式教學到“超市提供”，讓每個學生按自己的需求主動學習。3．認真研究學習過程。重點明確學習的三個環(huán)節(jié)，預習、展示與反饋。做到預習到位，展示充分，反饋及時。教師設計在先，導演在后；組織在先，調控在后。學生預習有效，集體展示，個性反饋，在教師的指導下主動學習。把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐能力作為教學的重點。4．改變傳統(tǒng)的教學習慣。教師要改變原有的備課、講課、復習、提問、批改作業(yè)、課后輔導、課堂用語、授課方式等習慣，學生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習、作業(yè)、聽課方式等習慣，按照科學的教育理論，培養(yǎng)新的教學習慣。通過學習、培訓，使教師更新了觀念，提高了認識，明確了“教”是為了不“教”，樹立了教師的“教”為學生的“學” 服務的意識。（二）、立足實際，規(guī)范管理，深化改革。分析現(xiàn)狀，強化管理。學校目前的現(xiàn)狀：由于教師自身素質導致他們對新課程理念理解不夠，新方法、現(xiàn)代手段運用 1 少，思想不夠開放。同時課堂教學還存在不少與新課堂教學要求相違背的現(xiàn)象，如有的教師“照本宣科”；有的教師講課用的時間多，學生主動探究學習的空間少，練習少，無層次性；教師不注重自身角色的轉換，忽視學生的主體作用，課堂缺乏生氣；教學評價單一等等。面對這些，我校加強對各學科課堂教學的指導，對各學科教師基本教學能力及素養(yǎng)調研，并結合課堂教學效果進行學情分析，幫助查問題，找原因，幫助教師在“實”字上下功夫，在“小”字上做文章。從小問題入手，深入研究，不斷探索、總結，改進自身教學行為。立足實際、深化改革.。在深化改革的今天，我校根據上級有關精神結合本校實際情況，在課堂教學中，緊緊圍繞新課堂教學的要求，作了如下幾方面工作：精講多練本學期我校教師基本改變了以往“以講代學”、“以講代練”的現(xiàn)象，“講”為“學”服務的意識有所提高。為了完成這個目標，我們首先把精力放在備課上，根據學生年齡特點和課程標準對本學段本學科的要求，確定出貼近學生生活，符合學生實際的實用性目標。然后圍繞教學目標，認真分析本節(jié)課要講授的內容，找出重點，精心確定每節(jié)課要“講”的內容。別外，根據內容選擇恰當?shù)慕虒W方法，精心制訂“講”的策略，盡量或逐漸把“講”的時間壓縮在二十分鐘內。優(yōu)化練習我校要求教師努力從最后一名學生抓起，用愛心對待每一位學生，認真搞好每節(jié)課的教學設計。預習內容、教學方案及練習設計的好壞，直接影響到學生對本節(jié)課知識的掌握，影響到本節(jié)課目標的達成率。所以我校圍繞這個“課題”先讓教師結合自己的教學實踐，談談自己的認識，然后教師之間互相研究、探討，寫出教學心得。生命課堂開學初，我校要求教師分學科、分年級對學生、學情進行了分析，分學科制定出了教學計劃，擬訂了不同層次學生發(fā)展目標與培養(yǎng)措施等。結合改革內容，在探索課堂教學方法方面，我校堅持以教師為主導，以學生為主體，激發(fā)學生參與學習、主動學習的自覺性，采用多種方法積極為學生創(chuàng)設濃厚的學習氛圍，使學生由“老師要我學”變?yōu)椤拔易约阂獙W”。為了進一步強化課堂學習氛圍，我校教師精心設計了不同類型的練習、課堂測試等，讓學生感到“課堂像考試一樣緊張”。通過測試，既可以了解、掌握學生對本節(jié)課內容的掌握情況，又可以使學生改變課堂拖拉懶散的現(xiàn)象，同時還可以優(yōu)化我們的課堂教學，使課堂教學充滿生機。多維評價2（1）評價方法多元化。本學期我校對學生的綜合評價不僅有教師評價，還有學生評價和家長評價。學生自評、互評，能使學生正確的認識自我，對待他人，充分發(fā)揮學生的相互影響力；家長評價，一方面可以反映出學生在家庭中的變化，另一方面可以改變以往家長游離于學校教育之外的弊端。（2）評價方法日?；Ｔ谡n堂上對學生的各種表現(xiàn)開展行師評、學生自評、他評的評價活動。孩子是在活動中獲得發(fā)展的，學校為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的機會，放手讓孩子進行各種活動，讓他們感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。為了發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，學校為每一個孩子提供了