【文章內(nèi)容簡介】 會文件精神，從思想上樹立必須改進我的課堂教學(xué)水平這一意識。⑵組織教師參加區(qū)組織的課改現(xiàn)場會，從區(qū)級骨干教師的課堂中、區(qū)教研員的課堂教學(xué)指導(dǎo)報告中，找到自己課堂教學(xué)的差距，進一步提高課改意識。⑶加強教師的日常學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找課堂教學(xué)改革的捷徑。我們采取的是每月第一周的主題講座式集體學(xué)習(xí)，校長、教導(dǎo)主任、政教主任、市、區(qū)級骨干教師、普通教師圍繞“教師如何教”“練習(xí)如何設(shè)計”兩個主題進行專題講座，使教師能從講座中獲得改進方法，受到啟示。真正使講座做到服務(wù)課堂、指導(dǎo)課改。每周星期二的教師個人學(xué)習(xí)，同樣圍繞兩個主題，教師通過網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志充實自我。加強教學(xué)管理，發(fā)現(xiàn)問題、及時整改。領(lǐng)導(dǎo)管理：⑴實行校長、教導(dǎo)主任日監(jiān)控制，隨時記錄教師問題，提出整改意見并跟蹤落實。⑵在開學(xué)初，成立校長為組長，教導(dǎo)主任為副組長，教研組長、優(yōu)秀骨干教師為成員的課堂教學(xué)研究小組，有計劃、有目的、有針對性地進行聽課評課，切實找出教師課堂教學(xué)中存在的具體問題，在改進中夯實我校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式。⑶認(rèn)真推行周例會制和月教學(xué)工作自查自評制，各教研組在周四下午整理出一周以來的教學(xué)工作現(xiàn)狀，歸納整理成問題，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)整理出我校教師共同存在的現(xiàn)實問題，并在周五下午進行公布。⑷教導(dǎo)處每月有重點地進行教師備、上、批、輔、測的監(jiān)控。教師輔導(dǎo)實行抽測被輔學(xué)困生，通過成績評價教師的輔導(dǎo)實績。教師結(jié)對管理：首先組織骨干教師的示范課，老教師的傳經(jīng)課，新老教師的互聽課的形式，使新教師盡快進入角色。初步定語文新教師的指導(dǎo)教師為：梁麗霞、郭瑞珍、白曉華，英語新教師的指導(dǎo)教師為：梁麗霞、郭瑞珍，數(shù)學(xué)新教師的指導(dǎo)教師為：王紅梅、楊志紅。為推廣我校模式，預(yù)計要開展面向全體教師的模式自主探索課，教學(xué)公開課，為薄弱學(xué)科的教師樹立目標(biāo)，確定模式，盡快提高課堂教學(xué)水平。其次，要求結(jié)對教師每星期至少聽一到兩節(jié)推門課，隨時對教師的各種課型指導(dǎo)。教師自我管理教師通過學(xué)生的課堂練習(xí)、課堂表現(xiàn)、通過結(jié)對教師堂清檢測反饋，及時調(diào)控自己課堂，保證課堂教學(xué)堂堂清。通過學(xué)生日清本總結(jié)學(xué)生一星期的主要問題，及時周練，并對周練出現(xiàn)的問題，做到當(dāng)堂解決，從而實現(xiàn)周周清。此外，教導(dǎo)處設(shè)計教師課堂教學(xué)問題積累卡，教研組的問題會診卡，通過教師大會、教研組研討，對教師問題提出切實可行的改進措施及意見，課改領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)具體跟蹤指導(dǎo)。嚴(yán)格校本研修，總結(jié)教學(xué)方法。本學(xué)期，我們的校本研修圍繞“教師如何教”“練習(xí)如何設(shè)計”主題進行主題式課例研修，改變以前單純的聽課評課研修方法，把研修內(nèi)容定位于教師的困惑與成功，教師大的方面可以借助網(wǎng)絡(luò)尋找有關(guān)典型案例，小到總結(jié)自己課堂教學(xué)、結(jié)對教師的成功與失敗之處，通過教研組的研討，提取適合自己的教學(xué)方法。教師還可以提供自己教學(xué)中的難以解決的、不好教學(xué)的內(nèi)容，在教研組中展開研討，尋找教師如何教的最快捷的方法。以上的方法，經(jīng)過我們10月份的試行，特別是十月份的教學(xué)公開課展示，我們看到了微小的成績：⑴教師的觀念不斷更新，主要表現(xiàn)在一些50歲左右的老教師，他們能借助多媒體，把“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式活用。⑵特別是語文教師把“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”與區(qū)“標(biāo)、學(xué)、講、練”有機結(jié)合，課堂條理清楚，真正做到了精講，多練。⑶當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計有了新的突破。語文課練習(xí)層次明確，有基本的語句練習(xí)，也有培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的提高練習(xí)。練習(xí)與讀有機結(jié)合，使整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)緊湊。數(shù)學(xué)課教師練習(xí)更是形式多樣，初顯身手、展露鋒芒、英勇無敵等等, 展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)可以解決實際問題。學(xué)生學(xué)得輕松,快樂。三名新教師中，兩名教師的課有了很大的改進，尤其是數(shù)學(xué)教師梁曉琴的課堂有了很大改觀，自己設(shè)計的課趣味性強、練習(xí)密度大，層次性強，并且能關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，做到課堂輔差到位，基本實現(xiàn)堂堂清。語文教師王曉燕，通過郭瑞珍、梁麗霞、白曉華的輔導(dǎo)，對識字課形成一套教學(xué)方法。雖然成績可喜，但我們的教師的課堂還存在很多問題，如：一年級語文教師的課還存在師生配合融洽，特別是學(xué)生的識字課，只注重自己講授，不能很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。由于跟蹤不到位，所以出現(xiàn)六年級學(xué)生數(shù)學(xué)課達標(biāo)率僅有63%等。所以，今后的課改我們將繼續(xù)加大這些教師的監(jiān)控力度，使我校教師隊伍素質(zhì)更上一層樓。第三篇：課堂教學(xué)改革匯報材料桃花鎮(zhèn)中心學(xué)?！巴黄鹋芫€”課題開展工作匯報 “跨越式”課題課題實驗在我校已有兩年半的實踐探索歷程，在試驗師生孜孜不倦的探索下，“跨越式”課題研究工作已趨于穩(wěn)定，逐漸走向正常化，課題研究兩年多來培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的學(xué)生和教師，課題研究中我們上下求索、苦苦探尋，有喜悅，有困惑，有失落。一路走來，風(fēng)景盡在眼前。一、學(xué)生方面１、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。語文教學(xué)形成了多文本、大資源、新視角，教學(xué)不再是師與生的單向互動，也不再是單一的文本閱讀學(xué)習(xí)，而是生生互動，師生互動學(xué)習(xí)的時空，學(xué)生的閱讀量，寫作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過非試驗班的要求?！翱缭绞健闭n題試驗是根據(jù)新課程改革的理念，主要體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實踐能力和創(chuàng)新精神。在試驗過程中，課堂上老師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生共同探究，自主閱讀，寫感想，寫日記，辦手抄報，表演課本劇。學(xué)生動手實踐的能力和自主參與意識明顯增強。學(xué)生的整體素質(zhì)由低變高；從心理素質(zhì)看，自信心加強，形成了積極的心理狀態(tài)；從文化素質(zhì)看，通過大量聽、說、讀、寫，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力都發(fā)生了變化，從語文學(xué)科擴展到各科知識，自學(xué)能力，探索能力和創(chuàng)造力都有大幅度提高；從實踐能 力看，通過大量的學(xué)習(xí)實踐活動，學(xué)生的積極性提高，創(chuàng)造力得到大幅度的提升，對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，具有很深遠(yuǎn)的意義。二、教師方面１、提升教師業(yè)務(wù)水平。從試驗伊始每個月均從北師大選派在職博士對課題試驗進行跟蹤指導(dǎo)，學(xué)校一線的試驗教師都獲得來自學(xué)者的指導(dǎo)，教育思想、教學(xué)理念、課堂實踐能力均有大幅度的提高，試驗教師的教育業(yè)務(wù)水平得到飛速的發(fā)展，像張紅、余姐等教師在試驗過程深得專家的認(rèn)可，一批教師制作的資源、課例，撰寫的論文獲得總課題組的認(rèn)可。２、增強教師科研能力?！翱缭绞健闭n題試驗是以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，以語言實踐應(yīng)用為中心，以資源整合為研究前提的一項科學(xué)研究課題。課題的起點高，目標(biāo)高，處在課題改革的前沿的科研課題，可以說是基礎(chǔ)教育改革領(lǐng)域里一場深刻的教與學(xué)的革命，因些，對試驗教師提出嚴(yán)峻的考驗和挑戰(zhàn)，要求教師在繼承與發(fā)揚傳統(tǒng)的教學(xué)理論優(yōu)勢時，還必需掙脫舊思想、舊習(xí)慣、舊思維的束縛。隨著課題試驗研究的不斷深入，試驗教師從舉步維艱到熟練探求，他們的科研能力不斷地得到提高，尤其是在運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體技術(shù)方面有了長足的進步。為非實驗班的教學(xué)提供了一些成功的經(jīng)驗 學(xué)校參與了