【文章內(nèi)容簡介】 極主動、多才多藝，個性張揚，儼然一個個小老師模樣。課下課堂、活動賽場、《九江春曉》、“校園之聲”……無不留下我們學生陽光靚麗、聰慧多姿的青春影像！新課改教學模式很多很雜，卻始終離不開以教材為主線、以教師為主導、以學生為主體的“三主方針”，始終離不開以“自主、合作、探究”為主的學習方式。我們學過洋思、杜郎口、永威等很多先進模式，但我們在課改探索中會一直堅持結(jié)合自身特點，不辭辛苦，活學活改，堅持不斷學習和創(chuàng)新，一定會找到最適合我們的高效的教學模式，一定會走出一條寬闊通暢的課改之路！第四篇：中學課堂教學改革實施方案白沙中學課堂教學結(jié)構(gòu)改革實施方案深化課堂教學改革，是白沙中學一項長期的系統(tǒng)工程。我們要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立“以學生為本”的教育觀，確立“尊重主體、面向全體”的教育理念，實現(xiàn)教育思想的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習、探究學習等新型的學習方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學模式。一、課堂教學的目標：學校目標：學習借鑒“導學案”教學模式，依托白鹿中學、納溪中學、瀘縣五中等學校的優(yōu)勢資源，逐步完善我校的“導學練案”教學模式。教師目標：學會教學反思，并在不斷地實踐和反思中改進和創(chuàng)新課堂教學，形成具有本學科特色的課堂教學模式。學生目標：做課堂的主人，探索、改進、改造自己的學習方式，作自我發(fā)展與提高的主人，通過小組合作學習，使學生的各個方面得到全面和諧的發(fā)展。二、課堂教學改革的保障措施：成立課堂教學改革領導小組，加強對課改工作的領導組長：李正才副組長：劉海波、彭明志、龔明強組員：裴生大、楊德友、趙廷金、魏志良、丁繼文、陳春平、鄒學金、年級主任、各教研組長、備課組長。組織好教師的培訓工作，著力抓好教師的校本培訓。教師認真參加各級組織的或積極自發(fā)地進行教育理論的學習，指導自己教學活動，樹立起與新課程改革相適應的教育教學觀念，為課堂教學改革奠定理論基礎。采取課堂教學觀摩、專題講座、經(jīng)驗交流等形式，引導教師解決課改中的實際問題，從而提高教師的整體素質(zhì)。各教研組認真組織研討課和展示課的備課、聽課、評議等活動。將課堂教學改革與《白沙中學績效工資分配實施方案》掛鉤，對在教改中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師予以表揚和獎勵。三、課改對象：初中部、普高2016級全體師生。四、課堂教學改革具體內(nèi)容（一）優(yōu)化小組建設，促進小組合作學習本著組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則，優(yōu)化小組建設：明確小組長職責：不但要積極主動參與合作學習，更要協(xié)助老師落實小組學習任務，起到組織和監(jiān)督的作用。組內(nèi)科學建設：為了最大程度地提高學生的參與率，組內(nèi)每個成員都給分配擔任一個具體的合作角色。方法一：將小組分為討論的組織者、記錄員、資料員、發(fā)言代表等，一定時間后，角色互換，使每個成員都能從不同的位臵上得到體驗、鍛煉和提高。方法二：依據(jù)學科將小組成員分為不同的學科代表，在上某學科時，班級課代表做好發(fā)言記錄。該小組學科的課代表也要組織、記錄等，組長監(jiān)督并協(xié)調(diào)。小組學科課代表將記錄結(jié)果上報班級課代表，班級課代表核實記錄情況，并上報當天班級值日員，做好統(tǒng)計。方法還有很多，結(jié)合實踐，靈活運用。鼓勵組員要積極參與踴躍發(fā)言，傾聽其他同學的發(fā)言，及時補充修改自己的看法?？刹捎糜嫹值男问?，調(diào)動同學的積極性。讓每個人在活動中做到：會自主學習、會傾聽、會表達、會討論、會組織。保證事事有人做，人人有事做，讓每個學生都能承擔他個人對小組的義不容辭的責任。培養(yǎng)學生的集體榮譽感。在組間、學校等開展形式多樣的競爭活動，（如運動會，征文大賽等）實行不同等級的計分制。建立學生個人成長檔案，加強學習小組的考核評價，實行三級量化管理辦法。建立起科學的評價機制。（二）學案導學教師備課變“教案”為“導學練案”教師站在引導學生自主學習的角度，編寫適合學生自主學習的學案。學案設計要符合學生自學的認知規(guī)律和課堂教學規(guī)律，教師就必須認真鉆研教材，合理加工教材，科學補充教材。為學生設計課堂自主學習的方案，減少了教師的無效勞動，增強了備課的實用性。教學方式體現(xiàn)教師主導導學案式教學，改變了教師的教學方式。體現(xiàn)的是教師的導和幫，學生的學是主旋律，教師的幫是畫龍點睛，學生的“學”與老師“幫”協(xié)調(diào)互補，相得益彰，學習過程規(guī)范有序而有實效。學習方式體現(xiàn)學生自主地位學案教學改變了學生的學習方式。用導學案教學，學生是在老師的組織下，依據(jù)學案的設計編排，環(huán)環(huán)緊扣步步深入地進行自主的學習。（三）逐步完善“導學練案”教學模式優(yōu)質(zhì)高效課堂四大模塊高效課堂包括“學、講、練、評”四大模塊，其各模塊所占時間比例要因課而宜、因生而宜?！皩W”，就是教師出示學習目標，指明學習重點、難點、學習方法等，學生通過集體學、個人自學、小組合作學習等形式，掌握所學內(nèi)容。“講”，就是講重點、難點、易錯點、易混點、易漏點，講思路、策略、方法、規(guī)律、技巧，講思想、情感、態(tài)度、品質(zhì)、體驗等，促使學生的認識和理解提升到更高的層次和境界，教會學生學習與思考?！熬殹?，就是就是當堂訓練，分層設計訓練，檢驗學習效果，引導學鞏固和深化所學知識，加深對所學內(nèi)容的理解和感悟?！霸u”，就是通過自評、互評、教師點評等方式及時反饋學生對所學內(nèi)容的掌握情況，矯正錯誤，總結(jié)方法，揭示規(guī)律。優(yōu)質(zhì)高效課堂五種課型“新授課、復習課、講評課、實驗課、自習課”五種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學要求。新授課：樹立 “先學后教，以學定教，當堂訓練，精講點撥”的課堂教學理念，堅持把促進學生積極緊張的思考作為主要任務，教師精心導入、講授、提問、指導、評價，圍繞學生的疑難點、易錯點、易混點、易漏點設計問題，組織學生探究、討論、合作；安排足夠時間讓學生進行針對性練習，確保課堂教學目標的有效、高效達成。復習課：教師要合理安排練習與講評的時間，通過設疑激趣，提高學生的學習興趣；通過練習討論，指引學生思考釋疑；通過點撥歸納，引導學生總結(jié)和揭示規(guī)律；通過專題訓練，增強學生解題思維的靈活性……，最終促使學生找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固和深化所學知識，理清知識體系，建立知識網(wǎng)絡，提高分析問題和解決問題的能力。講評課：教師要分析典型性問題、共性問題，研究學生的解題思路、策略、技巧，特別要對學生答題錯因進行分析、探究，還原其錯誤思路，找準問題癥結(jié)所在。講評時，對學生建立不起解題思路的題目，要把重點放在怎么想到這樣做上，而不是一味地講該怎么做。要善于從多個角度提出問題，讓學生自主思考，通過循循誘導引領學生建立起知識間的聯(lián)系，形成解題思路。在此過程中，要教給學生思維方法，訓練、提高他們的思維能力和解題能力。教師在講評中要特