教師專業(yè)化發(fā)展總結(jié)(編輯修改稿)
2025-10-29 04:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 匯報課??五、形成一道風景由于我校對教師培養(yǎng)的足夠重視，隨著系列活動的開展，我校的許多教師快速的成長起來。六、今后工作打算我校將圍繞教師專業(yè)化發(fā)展繼續(xù)開展以下工作： 蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“要天天看書，終生以書籍為友”。教師只有在持之以恒的專心閱讀中，才能不斷提高自身的文化素養(yǎng)。只有知識淵博的教師才能培養(yǎng)出愛讀書的學生。教師不僅要讀一些中外經(jīng)典作品，也要閱讀一些相關(guān)的報刊、圖書等等。近三年,為拓寬教師的知識面，提高教師的理論水平，使教師保持必有的理性和深度，學校每年都要投資萬余元征訂近百種教育報刊雜志，今后將繼續(xù)堅持這樣做，初步建立教師專業(yè)素養(yǎng)書架。每學期將開展共讀一本書的活動,要求全校教師讀《愛心與教育》、《不做教書匠》、《你在為誰工作》、《做最好的教師》等書籍，并要求教師讀完后寫出讀后感并定期開展評選。我校的專業(yè)引領主要從專家引領、骨干引領這二個層面展開的。第一層面是專家引領。我們要充分利用市教研室領導到學校調(diào)研之機，組織教師向?qū)＜艺埥?，面對面交流，開拓視野。同時，我們組織教師觀看優(yōu)秀教師上課現(xiàn)場實錄。通過聆聽名師名家先進的教學方法以及教學理念，提升自身的業(yè)務素質(zhì)。第二層面是骨干引領。充分發(fā)揮校內(nèi)骨干教師的作用，學校采取給他們壓擔子、搭臺子的辦法，使他們在同伴互助中發(fā)揮引領示范作用。骨干教師參加各級教學研討活動的，回來后都要上匯報課，對教師加以引領。同時還將邀請在市內(nèi)有一定影響的優(yōu)秀教師來我校講課,傳播先進的教育理念。,我校在教師的外出學習方面舍得投入,先后去過武漢、黃石、黃岡等地,極大地開闊了老師們的視野和眼界。我們每次派出學習的教師，都非常珍惜這一機遇，學習中他們從名師身上看到了自身的差距，都有一種迅速提高自己的緊迫感、為生命奠基的崇高責任感和不斷超越自我的勇氣和信心。僅僅這一年，我校就先后組織34名教師分期分批到宜昌、咸寧、武漢、荊門、黃石等地外出游學，學習外地先進的教育教學思想和教育理念。今后學校多給教師創(chuàng)造走出去的機會，相信老師們會還你一個自我成長的驚喜。校本課程是課程改革的重大舉措，對于進一步挖掘和利用當?shù)氐慕逃Y源，培養(yǎng)有個性的學生具有深遠的意義，我們根據(jù)學生的愛好、興趣與需求，開發(fā)校本課程，旨在發(fā)揮學生的個性與特長。我校教師人手配備一塊小黑板，要求每天練寫，每周進行一次展評；人手一本練字本，每天書寫一頁紙，每學期進行一次評比；每學期開展一次板書設計、一次教學設計、一次說課評比；每學期開展一次教師經(jīng)典美文誦讀比賽等。為實現(xiàn)信息技術(shù)與學科課程的整合，切實發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，我校利用假期對教師進行信息技術(shù)培訓，包括課件制作、網(wǎng)葉制作、資料檢索、表格統(tǒng)計等內(nèi)容，通過培訓，多媒體設備得到充分利用，課堂教學效益將進一步提高。我校在今后的教育教學工作中，將把教師專業(yè)發(fā)展的工作常抓不懈，力爭有更多的教師脫穎而出，為杜山的教育事業(yè)作出更大的貢獻。第三篇：教師專業(yè)化發(fā)展總結(jié)進入新課程，我們將做些什么？又應做些什么？作為一名教師，我深感肩上壓力的沉重，更感責任的重大，因此，我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實踐，才能不被淘汰，為把自己的工作落到實處，有法可依，有章可循，有目標可達，我按自己制定的發(fā)展計劃，按部就班地去實施，從以下幾方面我收到了意想不到期的效果。一、教案設計經(jīng)過參加各類培訓后，改變了原有的教案編寫模式和指導思想。大家都知道原有的教案是教師的教學方案，它的編寫，注重的是教學內(nèi)容，體現(xiàn)的是教師對教材的處理及如何講授的過程，教學過程基本上是以教師為中心，沒有體現(xiàn)出學生的學習過程。這樣的教案，已經(jīng)不能適應當今時代的要求，也不利于學生的自主學習和發(fā)展，為了適應素質(zhì)教育的要求和課程教材改革的理念。我們要改變原有的教案的編寫模式和指導思想。以基礎教育課程改革綱要和教科研理論為指導，樹立新的教學觀。課程改革實施后，編寫教學設計是上好課的前提和關(guān)鍵。我認為編寫教學設計要認真學習、領會、貫徹落實基礎教育課程改革綱要的精神，要以課程改革綱要和教科研理論為具體指導，我認為精讀領會本學科的《課標》，改變教學過程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)學生形成積極主動的學習態(tài)度，把獲得基礎知識與基本技能的過程，當成訓練學生學會學習、形成正確價值觀的過程。對課程功能的改變，呼吁我們做研究型教師的觀念我有了親身體會。教改的深入發(fā)展要求我們必須改變學生接受式學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，教學中倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、搜集處理信息、交流與合作等多種學習方式，注重學生的全面發(fā)展。二、換位思考教師要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識發(fā)展能力，教學設計要體現(xiàn)出學生學習過程和教師指導步驟教學中要想吊起學生的胃口，激發(fā)學生自主思考，就要設計要能讓學生動起來的問題，然后鼓勵學生自主發(fā)言。由于問題與現(xiàn)實有關(guān)聯(lián)，因而引起了學生的熱烈討論。學生開始思考問題后，老師千萬不要馬上向?qū)W生奉送所謂的真理，而是要引導、鼓勵學生充分積極地思考。在這個過程中，老師要放手讓學生自我思考、自由表達、要尊重學生的人格（眼睛注視學生，讓學生講完話）、重視學生的不同見解、鼓勵學生大膽發(fā)言，在整個教學過程中，真正的主角是學生，教學的主體性、參與性、互動性主要應看學生如何表現(xiàn)。這一點，我做得顯然遠遠不夠，還有待于深入鉆研教材，巧設問題，為讓學生在課堂上真正成為學習的主體而加倍努力。三、改變評價方式注重課后反思在指導學生學習的學習過程中，教師要及時對學生在學習過程中的表現(xiàn)給予及時評價，使評價成為教學過程的一部分，以評促學，以評促發(fā)展。課后教師要對教學效果進行反思，要善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進和提高。在有限的時間，發(fā)揮出無限的潛能，為取得最佳的教育教學效果、為學?？沙掷m(xù)發(fā)展、實現(xiàn)自我價值是我最終的追求，我要為實現(xiàn)追求的目標而加倍努力，希望能得到領導和各位同仁的幫助。四、繼續(xù)教育學習繼續(xù)教育學習，使我在新課程目標下實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換面對素質(zhì)教育的深入人心和新課程目標全面啟動，從“教學大綱”走向“課程標準”。首先要求教師切實更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念。思想觀念是行為的先導。更新教育觀念，是實施素質(zhì)教育的前提條件。新課程將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活。作為教師當前的首要任務是只有客觀地，科學地、合理性地反思自己的角色，才能擺正自己的位置。也只有充分發(fā)揮自身的角色作用，才能充分理解新課程，保證新課程的有效事實。傳統(tǒng)的教師角色在新課程的背景下已基本上不適應了，或者說是遠遠不夠了。在新課程的目標下，教師必須確立自己角色，并能盡快適應它。這是新課程目標要求，也就是新時代基礎教育的要求。它是實現(xiàn)全面素教育的前提。在課堂教
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