【文章內(nèi)容簡介】 那么積極了。因此，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)小錯(cuò)誤時(shí)要先用鼓勵(lì)性的話來表揚(yáng)他的大膽，消除他內(nèi)心的畏懼感，再來糾正錯(cuò)誤。如：You are wonderful,but……。讓他感覺到雖然說錯(cuò)了，但也能得到老師的表揚(yáng)，以此來鼓勵(lì)他下次還能大膽說英語。總之，良好的聽說能力不是一朝一夕就能形成的，它需要老師在日常教學(xué)活動(dòng)中耐心、細(xì)心、有計(jì)劃地訓(xùn)練和培養(yǎng)，才能為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二篇：英語聽說能力培養(yǎng)小學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)英語是一種語言，是用聽說的方式交流、表達(dá)感情的手段。因此，學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)應(yīng)從小抓起。如何培養(yǎng)小學(xué)生英語的聽說能力呢？下面就這個(gè)問題，談一談我自己的一點(diǎn)看法。一、教師通過合理的組織教學(xué)，逐步增加英語課堂用語，為培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。小學(xué)生年齡小，聽覺敏銳，接受語言速度快。根據(jù)這一特點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的聽力訓(xùn)練。教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)結(jié)合手勢、動(dòng)作、表情及實(shí)物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練。比如在說“Stand up！”“Open your books！”“Next！”等日常用語時(shí)，可以先結(jié)合手勢讓學(xué)生明白意思，然后教師再反復(fù)說，讓學(xué)生一遍一遍地聽。在讓學(xué)生聽錄音前，教師先指著錄音機(jī)說：“Pleaselisten tothe tape recorder！”在要求學(xué)生看黑板時(shí)，教師先說“Pleaselookat theblackboard！”經(jīng)過教師的經(jīng)常重復(fù)，結(jié)合表情動(dòng)作，讓學(xué)生明白大意，然后給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)解釋，在這樣的氛圍中學(xué)說英語，學(xué)生的聽力一定會(huì)不斷提高。二、聽課文錄音與教師指導(dǎo)朗讀相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的重要手段。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要途徑是課堂教學(xué)。在課堂上教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生提供聽說英語的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地家加強(qiáng)學(xué)生的聽說訓(xùn)練，尤其是聽課文錄音。而在聽錄音之前教師必須提出適當(dāng)要求。比如：聽音——仔細(xì)靜聽；辯音——辯清發(fā)音。如 [sz]等。體會(huì)朗讀語調(diào)，理解對(duì)話情景。經(jīng)過反復(fù)仔細(xì)地聽，然后讓學(xué)生從模仿入手，學(xué)說英語。在模仿時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生的語音語調(diào)隨時(shí)作必要的糾正，這樣才能讓學(xué)生有意識(shí)自覺模仿。在難度上還要注意由間到繁、循序漸進(jìn)。此外，教師朗讀學(xué)生聽，教師領(lǐng)讀學(xué)生跟，也是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的不可缺少的手段。三、創(chuàng)設(shè)合理的課堂情境，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中提高聽說英語的能力。英語聽說訓(xùn)練的訣竅是大量地反復(fù)地實(shí)踐。在課堂上教師可采用某種情境為內(nèi)容，讓學(xué)生扮演不同的角色，讓其身臨其境，開展會(huì)話。這種練習(xí)生動(dòng)活潑，富有真實(shí)感，可激起學(xué)生的興趣。如在教學(xué)“bus、jeep、car”等單詞時(shí)，我讓學(xué)生拿來自己的玩具汽車，分組用“Whatisthis？”“It ’sabus??”“What colourisit ？”“It ’sgreen.”進(jìn)行問答。在練習(xí)“cat、dog、monkey”等單詞時(shí)，我讓學(xué)生制作各種動(dòng)物頭飾，然后讓他們分別扮演各種動(dòng)物，設(shè)置情境進(jìn)行對(duì)話。并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都克服羞澀情緒，積極大膽地表演。這樣不但活躍了課堂氣氛，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來。四、結(jié)合各項(xiàng)活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，只注重課堂上有限的時(shí)間和空間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還可結(jié)合各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。比如，在我班舉行跳繩比賽時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用英語數(shù)數(shù)“one、two、three??”圖畫課上，我讓學(xué)生給自己畫的各種水果標(biāo)上英文名字“apple、pear、banana??”并且讀給同桌聽。另外，我還在班內(nèi)設(shè)立了英語角，讓學(xué)生利用課余時(shí)間自由對(duì)話。我還利用校報(bào)、黑板報(bào)廣造濃重的英語氛圍，利用元旦晚會(huì)指導(dǎo)學(xué)生自編自演英語節(jié)目，開展“唱好一首英語歌曲”活動(dòng)。這樣做激發(fā)了學(xué)生學(xué)說的興趣，對(duì)聽說能力的培養(yǎng)起到了事半功倍的效果。第三篇：淺論小學(xué)英語聽說能力的培養(yǎng)淺論小學(xué)英語聽說能力的培養(yǎng)語言是人類交際的一種工具，任何一門語言學(xué)科的學(xué)習(xí)都要抓住它的基礎(chǔ)，對(duì)英語來說，它的基礎(chǔ)就是聽、說、讀、寫。《小學(xué)英語教學(xué)大綱》中指出：小學(xué)英語教學(xué)主要是以聽、說為主，讀、寫為輔。聽和說密切聯(lián)系，聽說訓(xùn)練是互相交叉進(jìn)行的。聽是為了說，在說的基礎(chǔ)上聽。而說有助于聽,又是聽的提高,通過說來檢測聽的質(zhì)量,提高聽的效果。學(xué)習(xí)英語，聽說訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練。一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)認(rèn)為：興趣是表現(xiàn)人的個(gè)性最顯著心理特征，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的一種心理傾向。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是獲得知識(shí)、形成技能和發(fā)展智力的重要前提。小學(xué)生的年齡特征決定了他們好動(dòng)、注意力不易集中的心理特點(diǎn)，他們的注意力以無意注意為主，對(duì)興趣越濃的事，情緒越積極，注意力越集中，越穩(wěn)定。教師要用正確的教學(xué)方法，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，使他們?cè)笇W(xué)、樂學(xué)。小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。二、以“聽”為切入點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生的說話能力《小學(xué)英語編寫綱要》明確指出：小學(xué)英語教學(xué)旨在培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)大膽開口，培養(yǎng)基礎(chǔ)語感。我們教學(xué)外語在以培養(yǎng)興趣為主的同時(shí)，也不要忘記對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練，使其在能力方面得到一定的發(fā)展。在英語課堂上建立課堂小語境，讓學(xué)生一上課就進(jìn)入“英語世界”，用英語聽說、英語思維、英語感知。英語教學(xué)法理論認(rèn)為:“英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，這種能力只有在大量接觸英語，浸在使用當(dāng)中去，才能較快地培養(yǎng)起來。外語教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，力爭用外語和各種直觀手段教外語，千萬不能依賴本族語上外語課的那種方法?！辈⑶倚W(xué)英語教學(xué)大綱和新教材要求：上英語課必須用英語教學(xué)，我們教師不要擔(dān)心學(xué)生聽不懂，只要用直觀的教具、正確的表情、手勢、體態(tài)語言、聲音等更多的教學(xué)形式，讓學(xué)生盡可能多的接觸英語，長時(shí)間的訓(xùn)練，就會(huì)激發(fā)學(xué)生說英語的積極性、主動(dòng)性。在上課中，我盡量精講、多練，用游戲、唱歌等形式來強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而讓學(xué)生多與錄像機(jī)、錄音機(jī)等媒體學(xué)習(xí)，用錄音機(jī)放錄音的方法，學(xué)生認(rèn)真的聽幾遍對(duì)話錄音，鍛煉同學(xué)們的聽力，然后請(qǐng)同學(xué)起來說一說你聽到了些什么口語？它們分別是什么意思？哪一部分你沒有聽清楚？這樣一次又一次的練習(xí)，使同學(xué)們養(yǎng)成良好的聽音習(xí)慣。在他們說了后，老師再根據(jù)抽查同學(xué)聽音的情況，針對(duì)性對(duì)模糊、難點(diǎn)、重點(diǎn)部分進(jìn)行透析。最后，再請(qǐng)同學(xué)們聽會(huì)話錄音，游戲、對(duì)話等形式加以鞏固。學(xué)生在有了良好的聽音習(xí)慣和能力之后，就有說英語的欲望，他們就會(huì)盡力而大膽地去說，去感受說英語的樂趣。三、以“聽”為基礎(chǔ) 發(fā)展學(xué)生說的能力（一）語音是聽說的基礎(chǔ)語音是學(xué)好一門語言的關(guān)鍵，能正確的掌握語音，就相當(dāng)于學(xué)好一門語言已邁出了一大步。介于學(xué)生的年齡、心理的特點(diǎn)，教師更應(yīng)重視，只是教學(xué)的形式要有情趣、生動(dòng)，富有表演性，讓他們樂于接受。音標(biāo)是語音的重要因素。不同的年級(jí)對(duì)音標(biāo)教學(xué)有不同的形式、方法。音標(biāo)教學(xué)分別通過聽、模仿、練說、使用等一套遞進(jìn)式的教學(xué)方法。先聽清基本發(fā)音，再模仿發(fā)音，老師再示范講解其口形，指導(dǎo)正確的發(fā)音方法，再讓學(xué)生相互練說，互補(bǔ)不足，讓他們自己來當(dāng)老師學(xué)拼音標(biāo)詞，可以滿足他們的一種成就感，這樣對(duì)快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高聽、說能力有莫大的幫助。（二）維護(hù)學(xué)生自尊心 鼓勵(lì)大膽開口一個(gè)人要開口說話，總是由他的思想支配的，學(xué)生對(duì)語言特別敏感，對(duì)學(xué)習(xí)第二語言也特別感興趣。所以啟發(fā)他們想說的關(guān)鍵在于生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，寬松和諧的語言環(huán)境和寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生玩起來，動(dòng)起來，同時(shí)通過示范和鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生一種情不自禁的參與沖動(dòng)和用英語交談進(jìn)行交際的需求。例如，在教英語數(shù)字和時(shí)間的表達(dá)法時(shí)，可把學(xué)生熟悉和喜愛的游戲“老狼，老狼幾點(diǎn)鐘？”運(yùn)用到教學(xué)中來：Children:Old wolf,old wolf,what’s the time? Wolf:It’s :Old wolf,old wolf,what’s the time? Wolf:It ’s two/three...Children:Old wolf,old wolf,what’s the time? Wolf:It’s dinner ，成為表達(dá)自己以及與同伴交流的一種需要，這時(shí)的“說”不是“要我說”，而是“我要說”、“我想說”、“我愿說”。學(xué)生的注意力集中于活動(dòng)，而不是學(xué)習(xí)；集中于要表達(dá)的思想，而不是語言文字形式和語音語調(diào)的問題，他們沒有任何外界壓力，開起口來自然輕松自在。但是小學(xué)生是非常在乎別人對(duì)他的看法，他們有很強(qiáng)的自尊心，既喜歡表現(xiàn)自己，又特別怕出錯(cuò)，特別是當(dāng)著很多人的面。如果叫學(xué)生在全班同學(xué)、全校，以致社會(huì)面前張口說一門從未接觸過的外語，他們很想說，但心里又很怕說錯(cuò)，所以一直難開金口。這個(gè)時(shí)候，我們要抓住學(xué)生躍躍欲試的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)他們大膽起來用口語對(duì)話。生活中我們對(duì)兒童的失誤總是寬容和諒解的，而對(duì)初學(xué)英語的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)上特別是口語表達(dá)上犯些錯(cuò)誤是難免的，如老師處處責(zé)備，隨時(shí)地糾正錯(cuò)誤無疑會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，使其逐漸喪失學(xué)好英語的興趣和自信心，一顆純稚、上進(jìn)的心就會(huì)被扼殺。在教學(xué)中，我有這樣一