初中英語教學培養(yǎng)學生聽說讀寫能力淺析(編輯修改稿)
2024-11-09 17:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 語言輸出的練習，從而更好的提高學生聽、說、讀、寫的基本能力。第三篇：英語聽說讀寫能力培養(yǎng)作業(yè)[模版]聽說讀寫，渾然一體對英語教學中加強學生聽、說、讀、寫、能力培養(yǎng)的嘗試，說說自己的幾點認識及做法。一．加強英聽說能力的培養(yǎng)堅持課前三分鐘的Free Talk既鞏固了學過的知識，溫故而知新，又嘗到了口語對話的喜悅，這也是口語表達能力再發(fā)展的基礎(chǔ)。盡量用英語組織教學利用多媒體課堂教學,突出聽說訓練讓學生參與表演教學強化聽寫方面的練習通過聽寫,學生的聽力,發(fā)音,語法,拼寫和詞匯等方面的知識和技能都會得到鍛煉和提高,同時也能培養(yǎng)學生分析,判斷并迅速落筆的快速反應(yīng)能力。二、加強英語讀寫能力的培養(yǎng)如何培養(yǎng)學生的閱讀能力呢? 下面我說一下自己的建議。有效的抓好課堂閱讀教學我在教一篇課文時,經(jīng)常要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)快速閱讀,然后回答問題,評議答案。之后,再引導學生仔細研讀,深入理解課文,回答難度較大的問題,找出課文的中心思想和段落大意,接著讓學生自己指出課文中的語言難點及有用的詞組、短語或句型,老師講解,師生共同討論,充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用,調(diào)動了學生閱讀的積極性,使學生的閱讀能力得到了發(fā)展和提高。有計劃的指導學生進行課外閱讀多讀、多背、多用，注意分析積累，是提高英語閱讀能力的惟一途徑。唐代大詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！庇⒄Z閱讀的多，可以拓寬知識，復習單詞，積累詞匯，熟悉句型，了解文化背景、風土人情。掌握英語詞匯特點，有助于提高閱讀理解能力。培養(yǎng)閱讀理解能力從以下幾方面入手：（1）理解文段的詞句，整句閱讀，利用上下文把握新詞和難句的意思。利用詞的構(gòu)成，猜測詞的意思。通過分析句子的語法結(jié)構(gòu)，理解句子的意思。（2）分析文章的結(jié)構(gòu)，找出各段的主題句，說出各段的大意或要點。指出文章的轉(zhuǎn)折及轉(zhuǎn)折詞，指出文章前后情節(jié)的關(guān)系。（3）摘錄文章常用的詞匯、詞組、警句、重要內(nèi)容或?qū)ψ约河杏玫闹R。（4）對讀過的材料作評價，對讀過一篇文章都應(yīng)寫出簡短的評述，記下自己的心得體會或?qū)ξ恼碌目捶ǎ@樣，既練習了寫法，也可以提高分析鑒別的能力，還有助于對課文的復習、理解、消化與記憶。（5）選擇難易適中的課外閱讀材料，增加閱讀量、拓寬知識面?？从⑽碾娨暎喿x英語書籍、報刊、雜志，提高英語素養(yǎng)，在具體的語言環(huán)境中學習英語，能夠更好地理解語意，拓寬知識面，了解文章的文化背景、風土人情。聽、說、讀、寫訓練基本同步、相互結(jié)合。三．如何培養(yǎng)學生的寫作能力?讓學生用課文所學的語言點進行造句練習,我要求學生寫準每一個句子,寫好每一個句子是寫好一篇短文的基礎(chǔ)。模仿作文。英國著名作家斯蒂文森談學習寫作的經(jīng)驗是說過,學習寫作,要多練還要多模仿。每學完一個對話或一篇文章我都要求學生仿寫英語日記，書信，電子郵件，明信片，賀卡等等。看圖作文。選擇合適的圖畫,結(jié)合所學的詞匯和句型通過看圖讓學生敘述畫面或編故事,這需要學生發(fā)揮其觀察力和想象力。如圖片描述的是老師帶領(lǐng)同學去公園玩，學生有的游泳，有的踢足球，有的唱歌,有的圍坐一起交談等等。我讓學生口筆頭練習,最后成文。命題作文。老師要提出要求,列好提綱,按英語的句型,語法和語言習慣寫準句子,要連貫,并注意書面表達的形式，最后仔細檢查,認真修改?？傊?只要我們認真鉆研新課程標準,堅持有目的，有計劃，有步驟的對學生進行系統(tǒng)的聽、說、讀、寫訓練,激發(fā)興趣,充分調(diào)動學生學習積極性,并給與學生正確的指導,就能全面提高學生運用英語的能力和教學質(zhì)量。第四篇：淺論小學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)淺論小學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)河南省 鄭州市 中牟縣 九龍鎮(zhèn) 謝莊小學 教師 臺德成小學語文能力的培養(yǎng)，實質(zhì)上指的是聽、說、讀、寫四種能力的培養(yǎng)。小學語文教學的根本任務(wù)就是要全面培養(yǎng)小學生聽、說、讀、寫的能力。聽、說是口頭語言的運用，讀、寫是書面語言的運用。教師只有通過對學生進行聽、說、讀、寫能力的全面培養(yǎng)，才能更有效地提高小學生學習語文知識的水平。在課堂教學中，聽、說、讀、寫四種能力既有獨立性，又有相互聯(lián)系的整體性。具體表現(xiàn)在:聽和讀是對知識的吸收，說和寫是對運用知識的表達。聽、說主要運用在口頭語言方面：讀、寫主要運用在書面語言方面。由此可見，聽、說、讀、寫是密切聯(lián)系著的。因此，教師在具體教學過程中，對這四種能力的培養(yǎng)既可綜合進行教學，又可單一進行教學。我在平時的語文教學中著重圍繞這四項內(nèi)容對學生進行了全面培養(yǎng)。一、聽、說能力的培養(yǎng)新課標規(guī)定，在小學階段“聽別人講話要專心，能了
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