冀教版生物七下第一節(jié)信息的獲取二(編輯修改稿)
2026-01-13 01:25 本頁面
【文章內容簡介】 方法二： 正常聽和堵住耳朵“聽”，交替進行。 談出體會。 引起學生的“困惑”，學生的思維轉入本節(jié)課題：聽覺是怎樣形成的。 教師講一個易引起學生興趣的故事，開始時聲音洪亮、抑揚頓挫，以后聲音漸漸變小，直至學生聽不清故事的結尾。 板書：三、聽覺的形成 探究竟 1．組織學生用自制的裝置做聲音傳導實驗。 請同學們分析：聲音的傳導靠什么？ 為使學生對聲音的傳導有更準確的認識，教師可提出如下問題：判斷遠處是否有火車開過來的辦法是趴在鐵軌上用耳聽聲音。這是為什么？ 人是怎樣聽到聲音的？ 2．由教師指導學生認識耳的結構 在學生自學在基礎上，教師出示耳的結構模型。 提問：想一想，耳的各部分結構分別有什么作用？ 大家談 聲波可以通過空氣傳導，從鼓膜、聽小骨傳到內耳。此外，聲波還有什么途徑也能傳到內耳？（讓同學做磨牙的動作）兩者的傳導結果有什么不同？ 請同學們根據自己的理解，寫出聽覺的形成過程，有條件的學校，可以運用多媒體輔助
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