【文章內(nèi)容簡介】 學信息，并提出并解答（先抽生提問題，提問題者指名解答；然后再同桌你提問我解答）游戲：比比誰的得數(shù)大。在黑板上貼出0~9數(shù)字卡（背面朝上）.□□+□□= □□+□□=“小白兔”和“小灰兔”各派一名代表到黑板前任意拿數(shù)字卡，選擇貼在合適的位置，誰的得數(shù)大誰贏。（三）分享收獲、自我評價快樂的時光總是很短暫，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，與小伙伴分享一下自己的收獲，并對自己的表現(xiàn)做個評價吧！四、關(guān)于“讀、說、寫”習慣培養(yǎng)方面的設(shè)計本節(jié)課以培養(yǎng)“說”的習慣為主，因此整節(jié)設(shè)計圍繞“說”展開。從開課的“坎大兩位數(shù)加減法你想到了什么”到說口算及筆算方法，再到“趣味練習”中“蘿卜該給誰，為什么？”以及游戲“比比誰的得數(shù)大”中“怎樣擺可以讓得數(shù)更大”的爭論，到最后的“分享收獲、自我評價”，可以說每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是引導學生說，而且盡可能的讓所有孩子都發(fā)言。五、課后反思盡管進行了精心的、自認為較為合理的設(shè)計，但是還是應(yīng)了那句話“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”，我覺得在本節(jié)課堂實踐中存在以下問題：首先，說的規(guī)范性、完整性指導不夠到位；其次，說的形式不夠豐富，個人說得多，對子互說少，沒有涉及小組交流；第三，說的習慣還需加強，讓學生想說會說；第四，課堂上沒有能及時指導學生文明說，有禮貌的說；第五，關(guān)注全體、面向全體做得不夠，全班仍有5人未發(fā)言。課堂存在不足、存在爭議、存在困惑，但這些足以讓我努力改進、努力做得更好！第二篇：《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》(說課稿)雙位數(shù)雙位數(shù)（表示類）一，教材：今天，我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學書的第二年兩位數(shù)增加和減少位數(shù)。該類是根據(jù)學生學習兩位數(shù)雙位數(shù)加減一位數(shù)，整數(shù)10位（口數(shù)）兩位數(shù)加減運算的兩位數(shù)計算。為了使計算教學不再乏味和抽象，學生們把船上的鳥島春游作為主線，創(chuàng)造一個活潑有趣的情況，找到數(shù)學問題，找到數(shù)學問題，而不是只在實踐中實用。解決問題，輔以多媒體教學方法，給全班生命力。這部分內(nèi)容具有以下特點：1，聯(lián)系學生的實際生活，學習為新知識提供豐富的現(xiàn)實背景。2，注意現(xiàn)有的學生的知識和經(jīng)驗，注意反映算法的多樣性。促進學生個性化學習，改變積極施工方法的方法。3，滲透評估意識。二，教學目標：根據(jù)教材，結(jié)合學生年齡的特點，以及新課程標準，本課的教學目標如下：1，認知目標：使學生掌握口碑 計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，可以正確計算?？梢詮纳钪邪l(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題，組織，分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。2，能夠針對學生解決多樣化的問題，提高思維的靈活性。3，情感目標：培養(yǎng)學生合作精神，以及與他人交流情感體驗。三，教學重，難：焦點：掌握計算方法和熟練應(yīng)用。難度：1，讓學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并可以正確計算。2，培養(yǎng)學生解決多元化的問題，提高思維的靈活性。以上是我對教材的分析，具體教學過程描述如下：第四，傳道律法：本課主要針對學生熟悉生活經(jīng)驗的教學情況，在計算不同算法交換的過程中自然提出數(shù)學問題，使學生理解口的多樣性，同時也比較尋找，優(yōu)化，最簡單的計算方法。學生通過同一個表來討論，討論理性計算，在實踐中，解決實際問題在不同情況下使用不同的計算方法。以下是相同的我會教的過程分為三個環(huán)節(jié)：以下是相同的（A），創(chuàng)建情境，導入新課程（B），獨立嘗試，探索算法（三）鞏固和完善思想的發(fā)展五，教學過程：首先，創(chuàng)建一個情境，導入一個新的課程（課件制作春天鳥島的圖片，并伴有春天自然的聲音。）老師：春天來了，草變綠，花變紅，鳥兒在樹林里唱歌。春天是一個美麗的圖片！華光小學將組織二年級四年級班級的孩子到鳥島春游，尋找春天的腳步聲，感受春天帶給我們的幸福。（這個鏈接，創(chuàng)造了鳥島春游之旅的情況，利用學生生活中的現(xiàn)實，有意義的生活材料，讓學生意識到數(shù)學從生活中，激發(fā)學生對探索的強烈興趣，產(chǎn)生積極的積極心至。）二，獨立嘗試探索算法 1，理解意義的含義：（課件顯示教材92主題地圖）（1）看，孩子們來到碼頭準備運往鳥島。你在碼頭上發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？健康：①船到鳥島春游②班數(shù)③船乘68人......老師：限制68人什么意思？ 認為？（健康1：：：也不到68人。）（2）師：如果你現(xiàn)在讓四班孩子同時乘這條船到鳥島，你可以坐下來估計嗎？為什么？老師：那么你估計，至少準備幾條船，為了四個班的孩子和老師到鳥島？老師：如果每兩班都乘船，有那些組合？（第一：二（1）和二（2）乘一，二（3）和二（4）乘一（2）和2（3），兩（2）和二（4）。第三：二（1）和二（4），二（2）和二（3）每艘船上有多少人？你用什么方法來計算？請求學生到黑板演示，其他學生嘗試計算以下內(nèi)容，并在組中選擇一種通信算法。2，探索算法：交換23 31 =？計算方法。健康1：20 30 = 50 3 1 = 4 50 4 = 54 健康2：23 30 = 53 53 1 = 54 以下是相同的 健康4：垂直法 Exchange 32 39 =？計算方法。健康1：30 30 = 60 2 9 = 11 60 11 = 71 健康2：32 9 = 41 41 30 = 71 健康3：認為39為40 32 401 = 71 健康4：垂直法老師：口算很多方法，我們不再一一舉例，你覺得哪種口算法比較簡單，最適合你的計算，你選哪一個。這是你最喜歡的方式告訴老師你還有多少其他問題。老師：根據(jù)船上對每艘船的要求，這種組合最合理和最可行？為什么其他兩個船只計劃不合理？你能想出方法使另外兩個不合理的船游合理嗎？（組交換）導致減法公式3，總結(jié)，揭示主題：觀察黑板上的公式，雙位數(shù)加減兩位數(shù)，在我們面前學習方法的垂直計算，今天我們學習的是計算方法（黑板主題）。在嘴數(shù)，你可以選擇你最喜歡的方式來計算嘴。今天，你使用數(shù)學知識的數(shù)學解決這么多問題，你真的是一群聰明而有能力的孩子，讓我們也跟著華光小學生去鳥島去看看吧?。ū静糠?，鼓勵學生解決策略多樣化的問題，使學生在解決問題的過程中感受到數(shù)學，獲得經(jīng)驗。注意為學生提供充分的時間探索。提供交互式溝通平臺，其他人在合作交流的過程中，學會與人們溝通數(shù)學活動和方法的過程。三，鞏固和完善，發(fā)展思維1，來到鳥島，鳥島管理員準備發(fā)送各團游旅行券，但他想測試大家，清關(guān)，你有信心通過考試嗎？（做一個第一個問題）。比起在鳥島上，哪一組孩子我們有最好的表現(xiàn)，（這部分練習的實踐設(shè)計遵循多樣性，有趣，開放的原則，讓每個學生都要展示自己的舞臺，充分體會到成功的喜悅。開放實踐，既與現(xiàn)有知識相聯(lián)系，又知識解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2，課堂總結(jié)，體驗成功你學到了什么？什么是收獲？（引導學生學習知識，學習方法，學習結(jié) 水果，情感等進行全面總結(jié)，使學生體驗成功的學習，同時，進一步系統(tǒng)，完善知識結(jié)構(gòu)。）總之，本課的教學設(shè)計旨在體現(xiàn)學生導向的教學理念，體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，創(chuàng)造一個生動的場景，刺激探索的樂趣，讓學生感受數(shù)學和生活之間的聯(lián)系。該課程引進了美麗的春天圖片，伴隨著新鮮美妙的旋律吸引學生，然后創(chuàng)造了一個學生生活接近春天的實際情況，觀賞美麗的鳥島動態(tài)圖像，在設(shè)計實踐中，改變無聊的抽象圖計算練習，選擇一組有材料的孩子。他們以豐富多彩的方式吸引學生，使他們意識到現(xiàn)實生活中包含了很多數(shù)學信息，讓學生感到有趣，有桃子戰(zhàn)爭，刺激他們的好奇心，良好的心理學，從而誘使他們主動尋求解決問題的辦法，同時體驗數(shù)學和生活之間的關(guān)系。二，鼓勵算法多樣化，使學生學會個性化發(fā)展。我們的教育應(yīng)該側(cè)重于個性化學習，強調(diào)學習建設(shè)的意義，計算教學強調(diào)算法的多樣性（數(shù)學課程標準）：因為學生生活 背景和思