【正文】 ：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。）二、自主嘗試，探究算法理解圖意：（顯示課本92頁主題圖）（1）瞧，小朋友們來到碼頭準(zhǔn)備坐船去鳥島。下面用你最喜歡的方法告訴老師其他幾道題你是怎么想的。開放性練習(xí)，既聯(lián)系了已有知識，又應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。這一環(huán)節(jié)，目的是為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間進行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，使每個學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時在表達討論交流中促進數(shù)學(xué)思維活動，從而使學(xué)生體驗成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法。教學(xué)例1。一輛玩具汽車29元，小華有60元錢，買兩輛夠嗎？第五篇：《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教案《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教案教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。6=二、探究新知師：XX年世博會在上海市舉行，上海的一所小學(xué)組織同學(xué)們?nèi)⒂^世博會了，我們?nèi)タ纯此麄兂霭l(fā)的場景吧。生3：列式是3＋34②獨立計算：你能想出多少種不同方法？想一想。（2）教師引領(lǐng)板演前第一種口算方法計算過程的思路圖，再利用展示第二種和第二種計算方法計算過程的思路圖。選擇一個來解決嗎？（2）學(xué)生獨立完成。四布置作業(yè)。由于這些內(nèi)容聯(lián)系緊密,學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較有興趣。注重數(shù)學(xué)從生活中來。4小馬過河。）．反思小結(jié)：同桌議一議：經(jīng)過這兩次嘗試，你最喜歡哪種口算方法呢？你覺得哪種方法更適合你自己？哪種方法更合理？全班交流。3比較反思：（1）師：同學(xué)們真厲害，想出來這么多的口算方法。）師：同學(xué)們真了不起，提出了這么多數(shù)學(xué)問題，那我們就先來解決其中的一個問題吧2動手操作，分享展示（1）呈現(xiàn)問題：教科書P11例1的第（1）題：一年級一共要買多少張車票？①分析解答：我們已知什么？要求什么？怎么列式？預(yù)設(shè)——生1：我們已知一年級1班:3人，2班有34人。=67=6247。用自己喜歡的方法計算，看誰算得又對又快?？?，他們多高興?。。ㄟ呎f邊展示主題圖）老師：仔細(xì)觀察，從圖中你了解到了哪些信息？小組交流，并展示。培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識。我們的教育要關(guān)注個性化學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)，計算教學(xué)強調(diào)算法多樣化，（數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）中指出：由于學(xué)生生活背景和思考問題的角度各不相同，所運用的方法必然多樣化。）三、鞏固提高，發(fā)展思維來到了鳥島，鳥島的管理員準(zhǔn)備發(fā)給每個小組游覽券，但是他想考考大家，過關(guān)才發(fā)，你們有信心通過測試嗎？（“做一做”第1題）。生1：20＋30＝50 3＋1＝4 50＋4＝54生2：23＋30＝5353＋1＝54生4：列豎式方法交流32＋39＝？的計算方法。春天是一幅多么美麗的圖畫呀!華光小學(xué)將組織二年級四個班的小朋友去鳥島春游，找找春天的腳步，感受春天帶給我們的快樂。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作精神，以及與他人交流的情感體驗。掌握這部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)，為了使計算教學(xué)不再枯燥、抽象，以學(xué)生乘船去鳥島春游為主線，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題，并輔以多媒體教學(xué)手段，給整節(jié)課賦以活力生機。這是為了讓學(xué)生，學(xué)生和教師在交換數(shù)學(xué)之間提供更大的空間，使每個學(xué)生能夠充分表達自己不同的想法，同時在交流思想促進數(shù)學(xué)思維活動，因此，學(xué)生體驗到解決數(shù)學(xué)問題的快樂的成功。開放實踐，既與現(xiàn)有知識相聯(lián)系，又知識解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這是你最喜歡的方式告訴老師你還有多少其他問題。（這個鏈接，創(chuàng)造了鳥島春游之旅的情況，利用學(xué)生生活中的現(xiàn)實，有意義的生活材料，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)從生活中，激發(fā)學(xué)生對探索的強烈興趣，產(chǎn)生積極的積極心至。三，教學(xué)重，難：焦點：掌握計算方法和熟練應(yīng)用。這部分內(nèi)容具有以下特點：1，聯(lián)系學(xué)生的實際生活，學(xué)習(xí)為新知識提供豐富的現(xiàn)實背景。在黑板上貼出0~9數(shù)字卡（背面朝上）.□□+□□= □□+□□=“小白兔”和“小灰兔”各派一名代表到黑板前任意拿數(shù)字卡，選擇貼在合適的位置，誰的得數(shù)大誰贏。集體訂正時，說一說計算兩位數(shù)加減法時應(yīng)注意什么。能自主回憶兩位數(shù)加減法的相關(guān)知識點，并能正確熟練計算。這一環(huán)節(jié)，目的是為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間進行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，使每個學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時在表達討論交流中促進數(shù)學(xué)思維活動，從而使學(xué)生體驗成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。開放性練習(xí)，既聯(lián)系了已有知識，又應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。下面用你最喜歡的方法告訴老師其他幾道題你是怎么想的。）二、自主嘗試，探究算法理解圖意：（課件顯示課本92頁主題圖）（1）瞧，小朋友們來到碼頭準(zhǔn)備坐船去鳥島。培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，變學(xué)方法為主動的建構(gòu)方法。對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧，整理學(xué)習(xí)思路，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。走入蜂蜜商店46元23元35元37元我提出問題：？你想買哪兩樣?xùn)|西一共多少錢？通過這道題的練習(xí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值。這樣，通過優(yōu)化，溝通了不同方法之間的聯(lián)系，進一步凸顯了算理。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決問題的策略，通過轉(zhuǎn)化的方法，把算式轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的“整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)”“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”的方法解決，滲透轉(zhuǎn)化的思想。體現(xiàn)啟發(fā)性原則，讓學(xué)生通過小組合作、交流討論明確算理，體會口算方法的多樣性，通過比較、發(fā)現(xiàn)，優(yōu)化，選擇合適的計算方法。教材信息窗呈現(xiàn)的是一幅蜜蜂王國的情境圖，通過王國各種不同的崗位分工，呈現(xiàn)了豐富的數(shù)學(xué)信息，由此引發(fā)學(xué)生提出有關(guān)問題，導(dǎo)入對兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算方法的學(xué)習(xí)。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的兩位數(shù)加減兩位數(shù)說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。知識與技能：學(xué)生結(jié)合具體情景進一步理解加減法的意義，能從多種算法中選擇合適的算法正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。（二）算法交流，分析比較探索32 + 45的口算方法先讓學(xué)生自主嘗試，如果需要可以借助學(xué)具擺一擺。通過補充完善引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。猜猜小蜜蜂下面藏著幾？+ 14 = 4 41 + 28 = 9 35+ = 79 +56 = 7 8+ 12 = 0 5 6 + 13 = 9 95—2 70 25 + 4我先讓學(xué)生獨立思考，再組織交流，既檢查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，同時也鞏固了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法。整個練習(xí)設(shè)計層次清晰，既有基礎(chǔ)練習(xí)，又有提高練習(xí)，并注重讓學(xué)生在練習(xí)中有新的思考，新的感悟，發(fā)展了學(xué)生的思維，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。兩位數(shù)加減兩位數(shù)說課稿2一、說教材：今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》。能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。我將教學(xué)過程大致分為三個環(huán)節(jié)進行：(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(二)、自主嘗試，探究算法(三)、鞏固提高，發(fā)展思維五、說教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（課件出示一幅春天鳥島的畫面，并配上“春天大自然的聲音”。生3：還能少于68人。今天，你們運用口算數(shù)學(xué)知識解決了那么多問題，你們真是一群聰明能干的孩子，讓我們也跟著華光小學(xué)的小朋友們一起到鳥島上去參觀吧！（這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生解決問題策略的多樣化，讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)，獲得經(jīng)驗。課的引入以一幅美麗的春天畫面，配以清新美妙的旋律吸引學(xué)生，接著創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活實際的春游情境，觀看美麗鳥島的動態(tài)的影像，在練習(xí)設(shè)計中，改變枯燥抽象的數(shù)字計算練習(xí)，選取