【正文】 較簡單，最適合你計算，你就選擇哪一種。（這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設“去鳥島春游”的情境，運用學生生活中現(xiàn)實、有意義的生活素材，使學生感悟到數(shù)學源于生活，激發(fā)學生強烈的探究興趣，產(chǎn)生良好的積極的“探究心向”。難點：使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。重視學生已有的知識和經(jīng)驗，注意體現(xiàn)算法的多樣化。還有可能會說，感受到今天學習的知識在生活中用處很大，生活離不開數(shù)學，數(shù)學很有用。綜合練習。交流的時候讓學生說說用的什么方法。接著引導學生對多種算法進行比較，找出自己喜歡的算法。二，教法，學法為了突出重點，突破難點，我決定采用如下的教法，學法：本節(jié)課我將運用情境教學法，在有趣的童話情境中引領學生探究計算方法。這部分知識也是以后學習萬以內加減法筆算的基礎，起著承上啟下的作用。兩位數(shù)加減兩位數(shù)說課稿1這節(jié)課是《義務教育教科書》（青島版）小學數(shù)學六年制二年級下冊第四單元信息窗1的內容。過程與方法：學生能利用所學知識，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。組內交流后，全班交流不同的算法。這一環(huán)節(jié)的教學設計有扶又放，教師給學生留下足夠的時間和空間，引導他們充分利用知識的遷移規(guī)律探索和學習新知識，滲透轉化思想。提高練習。（五）全課總結，自主回顧下課之前，老師談話：這節(jié)課你有什么收獲？引導學生從三個維度進行總結。本課時是在學生學習了100以內兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)（口算）兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎上進行的。能力目標：培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。）師：春天來了，小草變綠了，花兒變紅了，鳥兒也在樹林里快樂的歌唱。）（2）師：如果現(xiàn)在讓四個班的小朋友同時乘坐這一艘船前往鳥島，你估計一下能坐下嗎？為什么？師：那你們再估計一下，至少要準備幾條船才能將四個班的小朋友和老師送到鳥島上去？師：如果每兩個班乘坐一條船，有那些組合方式？（第一種：二（1）和二（2）乘一艘，二（3）和二（4）乘一艘第二種：二（1）和二（3）、二（2）和二（4）；第三種：二（1）和二（4）、二（2）和二（3））列式算一算每種組合方式每艘船上一共坐了多少人？你采用的什么方法計算？請學生到黑板演示，其他學生在下面嘗試計算，并選擇一道在小組內交流算法。重視提供給學生充分的探究時空。它們以豐富多彩的呈現(xiàn)方式深深地吸引著學生，使他們認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，使學生感到有趣、有桃戰(zhàn)性，激發(fā)他們好奇，好勝的心理，從而誘發(fā)他們去主動尋求解決問題的策略，同時體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系。練習設計由淺入深，使不同的學生在數(shù)學活動中得到不同發(fā)展。三、說環(huán)節(jié)設計本節(jié)設計有三個環(huán)節(jié)：（一）開門見山，揭示課題PPT出示，學生大聲讀出課題。（2）談話：加法和減法相比，哪個更難一點兒？我們專門來練練減法。課堂存在不足、存在爭議、存在困惑，但這些足以讓我努力改進、努力做得更好！第二篇：《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》(說課稿)雙位數(shù)雙位數(shù)（表示類）一，教材：今天，我說課的內容是小學數(shù)學書的第二年兩位數(shù)增加和減少位數(shù)。二，教學目標：根據(jù)教材，結合學生年齡的特點，以及新課程標準，本課的教學目標如下：1，認知目標：使學生掌握口碑 計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，可以正確計算。學生通過同一個表來討論，討論理性計算，在實踐中，解決實際問題在不同情況下使用不同的計算方法。第三：二（1）和二（4），二（2）和二（3）每艘船上有多少人？你用什么方法來計算？請求學生到黑板演示，其他學生嘗試計算以下內容，并在組中選擇一種通信算法。注意為學生提供充分的時間探索。他們以豐富多彩的方式吸引學生，使他們意識到現(xiàn)實生活中包含了很多數(shù)學信息，讓學生感到有趣，有桃子戰(zhàn)爭，刺激他們的好奇心，良好的心理學，從而誘使他們主動尋求解決問題的辦法，同時體驗數(shù)學和生活之間的關系。在本課中，我把教材的主題作為材料，處理成一個連貫的上下文鏈，并從需要生成教學問題字符串。滲透估算意識。以上是我對教材的分析，具體教學過程闡述如下：四、說教法學法：本節(jié)課我主要以學生熟悉的生活經(jīng)歷為教學情境，自然提出數(shù)學問題，在口算的過程中交流不同的算法，讓學生體會口算的多樣性，同時也比較、發(fā)現(xiàn)，最優(yōu)化，最簡便的的計算方法。生2：可以正好是68人。在口算時，你可以選擇你喜歡的方法進行口算。）總之，本課的教學設計力求體現(xiàn)“以學生為本”的教學理念，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一、創(chuàng)設生動的情景，激發(fā)探索的樂趣，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學中我們應把教材視為教與學的素材，基于教材又再生教材，教學不只是課程的傳遞和執(zhí)行，更是課程的再創(chuàng)造與二次開發(fā)。說說你是怎樣計算的。小組討論:二年級有四個班,怎樣坐船合適?請你幫忙設計出乘船方案。培養(yǎng)學生的口頭表達能力。生2：二年級每個班的人數(shù)分別是：1班39人,2班44人。③小組內討論讓學生交流自己探索的成果（計算方法）。）總結題：師：像34+3這樣的題目有這么多的口算方法，今天我們就來學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。對于出錯的學生，師生共同幫助其分析原因。（2）、第13頁練習二，第6～8題。教學過程中注重面向全體學生,充分體現(xiàn)了教師是組織者,引導者,學生是學習的主人這種以人為本的教學思想。2先說一說，再計算。交流匯報：讓學生說出自己的口算方法。如：方法一，先加整十數(shù)，再加一位數(shù)；方法二，先加一位數(shù)，再加整十數(shù)；方法三，整十數(shù)加整十數(shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，再把結果想加。……師：那你能根據(jù)這些數(shù)學信息，提出一個用加法計算的數(shù)學問題嗎？提出問題預設——生1：一年級一共要買多少張車票？生2：二年級一共要買多少張車票？生3：三年級一共要買多少張車票？（學生提出問題，教師加以引導，提醒學生注意敘述的完整性。教學重點：掌握兩位數(shù)加、減法的口算方法教學難點：結合具體情境，選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q生活中的實際問題，體驗算法多樣性。老師：要想知道二（1）班、二（2）班能不能坐下，應該怎么想？怎樣算？請各小組討論并交流展示。創(chuàng)設情境，教學主題圖。練習設計由淺入深，使不同的學生在數(shù)學活動中得到不同發(fā)展。它們以豐富多彩的呈現(xiàn)方式深深地吸引著學生，使他們認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，使學生感到有趣、有桃戰(zhàn)性，激發(fā)他們好奇，好勝的心理，從而誘發(fā)他們去主動尋求解決問題的策略，同時體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系。重視提供給學生充分的探究時空。）（2）師：如果現(xiàn)在讓四個班的小朋友同時乘坐這一艘船前往鳥島，你估計一下能坐下嗎？為什么？師：那你們再估計一下，至少要準備幾條船才能將四個班的小朋友和老師送到鳥島上去？師：如果每兩個班乘坐一條船，有那些組合方式？（第一種：二（1）和二（2）乘一艘，二（3）和二（4）乘一艘第二種：二（1）和二（3）、二（2）和二（4）；第三種：二（1）和二（4）、二（2）和二（3））列式算一算每種組合方式每艘船上一共坐了多少人？你采用的什么方法計算？請學生到黑板演示，其他學生在下面嘗試計算，并選擇一道在小組內交流算法。我將教學過程大致分為三個環(huán)節(jié)進行：、創(chuàng)設情境，導入新課、自主嘗試，探究算法、鞏固提高，發(fā)展思維五、說教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課（出示一幅春天鳥島的畫面，并配上“春天大自然的聲音”。能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。第三篇：《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》(說課稿)《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》（說課稿）一、說教材：今天，我說課的內容是小學數(shù)學二年級下