【正文】 較簡單，最適合你計算，你就選擇哪一種。（這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)“去鳥島春游”的情境，運用學(xué)生生活中現(xiàn)實、有意義的生活素材，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，激發(fā)學(xué)生強烈的探究興趣，產(chǎn)生良好的積極的“探究心向”。難點：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，注意體現(xiàn)算法的多樣化。還有可能會說，感受到今天學(xué)習(xí)的知識在生活中用處很大，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)很有用。綜合練習(xí)。交流的時候讓學(xué)生說說用的什么方法。接著引導(dǎo)學(xué)生對多種算法進(jìn)行比較，找出自己喜歡的算法。二，教法，學(xué)法為了突出重點，突破難點，我決定采用如下的教法，學(xué)法：本節(jié)課我將運用情境教學(xué)法，在有趣的童話情境中引領(lǐng)學(xué)生探究計算方法。這部分知識也是以后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)加減法筆算的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。兩位數(shù)加減兩位數(shù)說課稿1這節(jié)課是《義務(wù)教育教科書》（青島版）小學(xué)數(shù)學(xué)六年制二年級下冊第四單元信息窗1的內(nèi)容。過程與方法：學(xué)生能利用所學(xué)知識，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。組內(nèi)交流后，全班交流不同的算法。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計有扶又放，教師給學(xué)生留下足夠的時間和空間，引導(dǎo)他們充分利用知識的遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識，滲透轉(zhuǎn)化思想。提高練習(xí)。（五）全課總結(jié)，自主回顧下課之前，老師談話：這節(jié)課你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從三個維度進(jìn)行總結(jié)。本課時是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（口算）兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。）師：春天來了，小草變綠了，花兒變紅了，鳥兒也在樹林里快樂的歌唱。）（2）師：如果現(xiàn)在讓四個班的小朋友同時乘坐這一艘船前往鳥島，你估計一下能坐下嗎？為什么？師：那你們再估計一下，至少要準(zhǔn)備幾條船才能將四個班的小朋友和老師送到鳥島上去？師：如果每兩個班乘坐一條船，有那些組合方式？（第一種：二（1）和二（2）乘一艘，二（3）和二（4）乘一艘第二種：二（1）和二（3）、二（2）和二（4）；第三種：二（1）和二（4）、二（2）和二（3））列式算一算每種組合方式每艘船上一共坐了多少人？你采用的什么方法計算？請學(xué)生到黑板演示，其他學(xué)生在下面嘗試計算，并選擇一道在小組內(nèi)交流算法。重視提供給學(xué)生充分的探究時空。它們以豐富多彩的呈現(xiàn)方式深深地吸引著學(xué)生，使他們認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生感到有趣、有桃戰(zhàn)性，激發(fā)他們好奇，好勝的心理，從而誘發(fā)他們?nèi)ブ鲃訉で蠼鉀Q問題的策略，同時體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。練習(xí)設(shè)計由淺入深，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中得到不同發(fā)展。三、說環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)設(shè)計有三個環(huán)節(jié)：（一）開門見山，揭示課題PPT出示，學(xué)生大聲讀出課題。（2）談話：加法和減法相比，哪個更難一點兒？我們專門來練練減法。課堂存在不足、存在爭議、存在困惑，但這些足以讓我努力改進(jìn)、努力做得更好！第二篇：《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》(說課稿)雙位數(shù)雙位數(shù)（表示類）一，教材：今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)書的第二年兩位數(shù)增加和減少位數(shù)。二，教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生年齡的特點，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1，認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生掌握口碑 計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，可以正確計算。學(xué)生通過同一個表來討論，討論理性計算，在實踐中，解決實際問題在不同情況下使用不同的計算方法。第三：二（1）和二（4），二（2）和二（3）每艘船上有多少人？你用什么方法來計算？請求學(xué)生到黑板演示，其他學(xué)生嘗試計算以下內(nèi)容，并在組中選擇一種通信算法。注意為學(xué)生提供充分的時間探索。他們以豐富多彩的方式吸引學(xué)生，使他們意識到現(xiàn)實生活中包含了很多數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生感到有趣，有桃子戰(zhàn)爭，刺激他們的好奇心，良好的心理學(xué)，從而誘使他們主動尋求解決問題的辦法，同時體驗數(shù)學(xué)和生活之間的關(guān)系。在本課中，我把教材的主題作為材料，處理成一個連貫的上下文鏈，并從需要生成教學(xué)問題字符串。滲透估算意識。以上是我對教材的分析，具體教學(xué)過程闡述如下：四、說教法學(xué)法：本節(jié)課我主要以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷為教學(xué)情境，自然提出數(shù)學(xué)問題，在口算的過程中交流不同的算法，讓學(xué)生體會口算的多樣性，同時也比較、發(fā)現(xiàn)，最優(yōu)化，最簡便的的計算方法。生2：可以正好是68人。在口算時，你可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行口算。）總之，本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一、創(chuàng)設(shè)生動的情景，激發(fā)探索的樂趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)中我們應(yīng)把教材視為教與學(xué)的素材，基于教材又再生教材，教學(xué)不只是課程的傳遞和執(zhí)行，更是課程的再創(chuàng)造與二次開發(fā)。說說你是怎樣計算的。小組討論:二年級有四個班,怎樣坐船合適?請你幫忙設(shè)計出乘船方案。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。生2：二年級每個班的人數(shù)分別是：1班39人,2班44人。③小組內(nèi)討論讓學(xué)生交流自己探索的成果（計算方法）。）總結(jié)題：師：像34+3這樣的題目有這么多的口算方法，今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。對于出錯的學(xué)生，師生共同幫助其分析原因。（2）、第13頁練習(xí)二，第6～8題。教學(xué)過程中注重面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)了教師是組織者,引導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這種以人為本的教學(xué)思想。2先說一說，再計算。交流匯報：讓學(xué)生說出自己的口算方法。如：方法一，先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)；方法二，先加一位數(shù)，再加整十?dāng)?shù)；方法三，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，再把結(jié)果想加?！瓗煟耗悄隳芨鶕?jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個用加法計算的數(shù)學(xué)問題嗎？提出問題預(yù)設(shè)——生1：一年級一共要買多少張車票？生2：二年級一共要買多少張車票？生3：三年級一共要買多少張車票？（學(xué)生提出問題，教師加以引導(dǎo)，提醒學(xué)生注意敘述的完整性。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)加、減法的口算方法教學(xué)難點：結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的實際問題，體驗算法多樣性。老師：要想知道二（1）班、二（2）班能不能坐下，應(yīng)該怎么想？怎樣算？請各小組討論并交流展示。創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)主題圖。練習(xí)設(shè)計由淺入深，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中得到不同發(fā)展。它們以豐富多彩的呈現(xiàn)方式深深地吸引著學(xué)生，使他們認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生感到有趣、有桃戰(zhàn)性，激發(fā)他們好奇，好勝的心理，從而誘發(fā)他們?nèi)ブ鲃訉で蠼鉀Q問題的策略，同時體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重視提供給學(xué)生充分的探究時空。）（2）師：如果現(xiàn)在讓四個班的小朋友同時乘坐這一艘船前往鳥島，你估計一下能坐下嗎？為什么？師：那你們再估計一下，至少要準(zhǔn)備幾條船才能將四個班的小朋友和老師送到鳥島上去？師：如果每兩個班乘坐一條船，有那些組合方式？（第一種：二（1）和二（2）乘一艘，二（3）和二（4）乘一艘第二種：二（1）和二（3）、二（2）和二（4）；第三種：二（1）和二（4）、二（2）和二（3））列式算一算每種組合方式每艘船上一共坐了多少人？你采用的什么方法計算？請學(xué)生到黑板演示，其他學(xué)生在下面嘗試計算，并選擇一道在小組內(nèi)交流算法。我將教學(xué)過程大致分為三個環(huán)節(jié)進(jìn)行：、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、自主嘗試，探究算法、鞏固提高，發(fā)展思維五、說教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（出示一幅春天鳥島的畫面，并配上“春天大自然的聲音”。能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。第三篇：《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》(說課稿)《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》（說課稿）一、說教材：今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下