【正文】 充分發(fā)表自己的不同想法，同時(shí)在表達(dá)討論交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，從而使學(xué)生體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。三、充分利用教材提供的課程資源，創(chuàng)造性使用教材。教學(xué)中我們應(yīng)把教材視為教與學(xué)的素材，基于教材又再生教材，教學(xué)不只是課程的傳遞和執(zhí)行，更是課程的再創(chuàng)造與二次開發(fā)。這節(jié)課中，我以教材提供的主題圖為素材，加工處理成連貫的“情境鏈”，并從中生成教學(xué)所需的“問題串”。練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中得到不同發(fā)展。第四篇：兩位數(shù)加減兩位數(shù)教案兩位數(shù)加、減兩位數(shù)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（和不超過100的），會(huì)正確口算兩位數(shù)中兩位數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：正確口算。根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法。教學(xué)過程：一、前置性作業(yè)。說說你是怎樣計(jì)算的。23+30＝32+28＝二、探究新知。創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)主題圖。老師：學(xué)校組織二年級(jí)學(xué)生去鳥島?？?，他們多高興?。。ㄟ呎f邊展示主題圖）老師：仔細(xì)觀察，從圖中你了解到了哪些信息？小組交流，并展示。老師聽學(xué)生回答，并把主要信息板書出來。教學(xué)例1。繼續(xù)展示例1圖。小組討論:二年級(jí)有四個(gè)班,怎樣坐船合適?請(qǐng)你幫忙設(shè)計(jì)出乘船方案。兩個(gè)班坐一條船,有幾種方案? 老師：同學(xué)們正高興地上船呢！現(xiàn)在上船的是二（1）班和二（2）班的學(xué)生，大家想一想，二（1）班和二（2）班能坐下嗎？請(qǐng)小組討論一下。老師：要想知道二（1）班、二（2）班能不能坐下，應(yīng)該怎么想？怎樣算？請(qǐng)各小組討論并交流展示。匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)們分組討論并計(jì)算，這四個(gè)班怎樣搭配兩條船就夠了？三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。用自己喜歡的方法計(jì)算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。54+21＝15+75＝37+24＝81+11＝買一個(gè)玩具汽車29元，買一個(gè)玩具熊35元，各買一個(gè)共需多少錢？四、思維訓(xùn)練。一輛玩具汽車29元，小華有60元錢，買兩輛夠嗎？第五篇：《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教案《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。過程與方法：使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過程和計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣；發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)感，引發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加、減法的口算方法教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)算法多樣性。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、口算：2+8=36+=63+7=3—8=8—9=40247。=67=6247。4=76=8247。6=二、探究新知師：XX年世博會(huì)在上海市舉行，上海的一所小學(xué)組織同學(xué)們?nèi)⒂^世博會(huì)了，我們?nèi)タ纯此麄兂霭l(fā)的場(chǎng)景吧。（出示）師：在這個(gè)場(chǎng)景中，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息呢？預(yù)設(shè)——生1：有六個(gè)年級(jí)去參加，每個(gè)年級(jí)都有兩個(gè)班；生2：一年級(jí)每個(gè)班的人數(shù)分別是：1班3人,2班34人。生2：二年級(jí)每個(gè)班的人數(shù)分別是：1班39人,2班44人。生3：三年級(jí)每個(gè)班的人數(shù)分別是：1班33人,2班36人?！瓗煟耗悄隳芨鶕?jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？提出問題預(yù)設(shè)——生1：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?？?：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保可?：三年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?？（學(xué)生提出問題，教師加以引導(dǎo)，提醒學(xué)生注意敘述的完整性。同時(shí)教師利用顯示出學(xué)生提出的不同數(shù)學(xué)問題。）師：同學(xué)們真了不起，提出了這么多數(shù)學(xué)問題，那我們就先來解決其中的一個(gè)問題吧2動(dòng)手操作，分享展示（1）呈現(xiàn)問題：教科書P11例1的第（1）題：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?？①分析解答：我們已知什么？要求什么？怎么列式？預(yù)設(shè)——生1：我們已知一年級(jí)1班:3人，2班有34人。生2：題目要求我們求出一年級(jí)兩個(gè)班一共有多少人，就是買多少?gòu)埰?。?：列式是3＋34②獨(dú)立計(jì)算：你能想出多少種不同方法？想一想。學(xué)生嘗試獨(dú)立口算，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。③小組內(nèi)討論讓學(xué)生交流自己探索的成果（計(jì)算方法）。④展示匯報(bào)：指名小組代表回答，引導(dǎo)學(xué)生完整表述出算法，學(xué)生可能有以下方法計(jì)算：方法一，先算3＋30=6，再算6＋4=69；方法二，先算3＋4=39，再算39＋30=69；方法三：先算30＋30=60，再算＋4=9，最后算60+9=69；學(xué)生在匯報(bào)方法時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，教師可以簡(jiǎn)單加以概括或提煉。如：方法一，先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)；方法二，先加一位數(shù)，再加整十?dāng)?shù)；方法三，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，再把結(jié)果想加。可能有些同學(xué)還會(huì)說出其他的算法，只要是合理、正確的，教師都應(yīng)給予肯定。3比較反思：（1）師：同學(xué)們真厲害，想出來這么多的口算方法。那么，這么多口算方法之中，每種方法都各有特點(diǎn)，你覺得哪種方法更適合你自己呢你更喜歡哪種方法呢？（2）如果再讓你口算一題，你會(huì)采用什么方法來口算？4．重點(diǎn)呈現(xiàn)：（1）我們來看看書上向我們介紹了哪種方法？是第一種方法。（2）教師引領(lǐng)板演前第一種口算方法計(jì)算過程的思路圖，再利用展示第二種和第二種計(jì)算方法計(jì)算過程的思路圖。（3）探究：為什么要把3分成30和兩個(gè)數(shù)來分別加呢？（降低口算難度，同時(shí)利用轉(zhuǎn)化和遷移的數(shù)學(xué)思想，把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化了。）總結(jié)題：師：像34+3這樣的題目有這么多的口算方法，今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。板書題：兩位數(shù)加兩位數(shù)6再度探究，建構(gòu)方法解決問題2：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?？自主探究：學(xué)生獨(dú)立解答，并用自己喜歡的口算方法計(jì)算出結(jié)果，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。交流匯報(bào)：讓學(xué)生說出自己的口算方法。展示匯報(bào)：指名小組代表回答，引導(dǎo)學(xué)生完整表述出算法，學(xué)生可能有以下方法計(jì)算：方法一，先算39＋40=79，再算79＋4=83；方法二，先算39＋4=43，再算43＋40=83；方法三：先算30＋40=70，再算9＋4=13，最后算70+13=83；（學(xué)生匯報(bào)方法的同時(shí)，教師選擇先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)的方法板書，并畫出計(jì)算過程的思路圖。）．反思小結(jié)：同桌議一議：經(jīng)過這兩次嘗試，你最喜歡哪種口算方法呢？你覺得哪種方法更適合你自己？哪種方法更合理？全班交流。4．減法同上：創(chuàng)設(shè)情境；探究算法64=11648=17（1）再次呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的其他數(shù)學(xué)問題，師：你能從剛才我們提出這些問題中。選擇一個(gè)來解決嗎？（2）學(xué)生獨(dú)立完成。（3）反饋：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果與算法，其他學(xué)生匯報(bào)自己的對(duì)錯(cuò)情況。對(duì)于出錯(cuò)的學(xué)生，師生共同幫助其分析原因。三知識(shí)應(yīng)用：做一做。2先說一說，再計(jì)算。3填一填。4小馬過河。解決問題。四布置作業(yè)。作業(yè)：（1）、第12頁(yè)練習(xí)二，第2～4題。（2）、第13頁(yè)練習(xí)二，第6～8題。教學(xué)反思：本節(jié)能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,充分有效地活用教材,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)目標(biāo)明確,較好的體現(xiàn)了新程的基本理念和培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)過程中注重面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)了教師是組織者,引導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這種以人為本的教學(xué)思想。注重為學(xué)生營(yíng)造和諧充滿活力的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重?cái)?shù)學(xué)從生活中來。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于這些內(nèi)容聯(lián)系緊密,學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較有興趣。在學(xué)習(xí)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)。