兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法說課稿-資料下載頁(yè)
2024-12-03 00:37本頁(yè)面
【正文】 可以喚起學(xué)生的記憶，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。 （二）探究算法，理解算理 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用遷移，使已掌握的知識(shí)技能對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響。于是我運(yùn)用遷移的方法使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。 １、計(jì)算６７＋５８ （1）學(xué)生獨(dú)立嘗試筆算（師巡視了解學(xué)生的情況） （２）總結(jié)方法 Ａ：出示學(xué)生正確的筆算，讓學(xué)生說說你是怎么算的？讓學(xué)生知道正確的計(jì)算方法，著重讓學(xué)生知道并理解十位滿十向百位進(jìn)１。 Ｂ：總結(jié)計(jì)算方法：個(gè)位７＋８＝１５，在個(gè)位寫５向十位進(jìn)１，十位６＋５＋１＝１２，在十位寫２向百位進(jìn)１。 Ｃ：師進(jìn)行演算，教學(xué)書寫格式 （3）判別糾正 出示計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生算式，讓學(xué)生進(jìn)行判別。說說為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里。 之前學(xué)生基本掌握了加法的計(jì)算法則，在此基礎(chǔ)上先讓學(xué)生嘗試計(jì)算。讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移的方法，類推出兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。再采用討論、比較等方式學(xué)習(xí)。這樣充分發(fā)揮知識(shí)遷移的效力，又可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 ２、嘗試練習(xí) 解決三個(gè)班級(jí)一共捐款多少元？由于1班和2班共捐了96元已求出，所以只要計(jì)算96+58。 這題先讓學(xué)生獨(dú)立完成后在小組中說說你是怎么算的，通過向別人表達(dá)計(jì)算的過程來達(dá)到進(jìn)一步掌握連續(xù)進(jìn)位加法的方法，又培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 （三）鞏固練習(xí) 練習(xí)可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步地提升，讓學(xué)生學(xué)有所用。 專項(xiàng)練習(xí) 基礎(chǔ)練習(xí) 要求學(xué)生先不計(jì)算，連一連。反饋是要求學(xué)生說說你用什么方法做的。 這一題不僅重視估算，又體現(xiàn)算法的多樣化。有助于培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，使學(xué)生全面地發(fā)展。 發(fā)展練習(xí) 第二小題填出正確答案后，讓學(xué)生說說加數(shù)的十位最小能填幾？如果和是兩位數(shù)加數(shù)可幾？這題可以培養(yǎng)學(xué)生的有序思維，發(fā)展學(xué)生的思維?！尽秲晌粩?shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》說課稿】相關(guān)文章：1.《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算》說課稿3.《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》的教學(xué)設(shè)計(jì)4.《兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思5.《兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法》的教學(xué)反思6.《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》評(píng)課稿《兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法》說課稿8.《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算》小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿9.《兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法》說課稿
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