兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-08 20:00本頁面
【正文】 做改錯誤動腦筋（四）課堂總結(jié)第五篇：(兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法)教學(xué)設(shè)計《兩位數(shù)加兩位數(shù)——進位加法》教學(xué)設(shè)計單位：全豐鎮(zhèn)中心小學(xué)姓名：陳衛(wèi)紅一、教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，全面了解畫面內(nèi)容。使學(xué)生初步了解我國道路交通安全法知識，從小養(yǎng)成自覺遵守交通安全的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識,學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法。二、教學(xué)重點難點。三、教具學(xué)具教材第14頁的情景圖,、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知回顧一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？這節(jié)課讓我們來學(xué)習(xí)師問：在筆算列豎式時應(yīng)該注意什么呢？： 1．相同數(shù)位對齊； ； 2．從個位加起． 20+30= 50+26= 92+4= 61+25= 5+23= 34+3=（二）、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣觀察第14頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？（三）、合作交流，掌握算法教學(xué)例3。我們來計算二（1）班和二（3）班共有學(xué)生人數(shù)。師： 35+37= 可以先用小棒擺一擺，想：先加什么？ 學(xué)生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒． 學(xué)生擺好后指名匯報是怎么擺的。教師多媒體演示擺小棒過程。小組討論，用豎式計算，怎樣寫？怎樣算？ 匯報交流：生：相同數(shù)位對齊．（教師板書豎式）生：從個位加起生：個位 5加 7等于12，滿十了，向十位進一。生：我想從十位加起。生：如果個位相加滿十，向十位進一，十位還要再加1，很麻煩。師小結(jié)計算過程： 3 5 + 3 7 個位5加 7滿十，說明個位滿十，向十位進一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上．學(xué)生模仿老師.）師：個位上還有2個一怎么辦？（留在個位上）師在豎式橫線下對齊個位寫2．師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十．師在豎式橫線下對齊十位寫7）經(jīng)過計算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班共有學(xué)生72名。新課小結(jié)：今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。總結(jié)算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù) 位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1。（學(xué)生匯報后師用多媒體出示）（四）、方法應(yīng)用師：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識，誰能說一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法式題？ 學(xué)生出題，師板書。小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個小組能在最短的時間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。（五）、課堂檢測做一做（教材14頁）46 29 25 + 37 +24 + 5 +36 —— —— —— ——[設(shè)計意圖]： 通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。教材15頁的第3題[設(shè)計意圖]這道題的設(shè)計是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)在生活中的價值。創(chuàng)新訓(xùn)練：誰先正確算出紅花表示的數(shù)，就把這朵紅花獎給誰。2（）4 7（）2 3 6 + 6 9 +（）9 + 2 8 +（）9 ———— ———— ———— ———— 4 8 6 6 0 5（）[設(shè)計意圖]這樣的練習(xí)題，不僅可以使學(xué)生學(xué)會本節(jié)課的知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生學(xué)會思考。（六）小節(jié)談收獲小朋友，這節(jié)課里有什么收獲？你還有什么問題嗎？[設(shè)計意圖]本設(shè)計的目的是提煉加深學(xué)生對進位加法的認(rèn)識，同時引發(fā)學(xué)生更多的思考。五、板書設(shè)計教學(xué)設(shè)計：兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法+———— 7 2
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