兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法教學設計推薦五篇-資料下載頁
2025-09-28 16:05本頁面
【正文】 生抽象思維。介于學生的實際年齡和認知特點，其具體形象思維好與抽象思維，教師在教學中引導學生運用學具先來擺一擺，然后進行展示交流，滿十根小棒捆成一捆，滿十個木塊排成一排。在計數(shù)器的演示過程，通過撥珠活動，直觀的顯示個位上滿十個珠子可以用十位上的一個珠子表示，一步一步進行引導，從直觀到抽象，為后面數(shù)的計算奠定了堅實的基礎。三、小組合作，培養(yǎng)學生團隊精神。在教學中，教師注重學生小組合作學習，培養(yǎng)他們合作、探究、交流良好的習慣。在課堂評價中，教師注重評價的多樣性，在個體評價的同時，把每個小組作為一個評價的整體，哪個同學表現(xiàn)優(yōu)秀，就可以為自己的小組插上一面小紅旗，這樣就大大提高了小紅旗的價值性，不但提高了本組同學的學習熱情，同時也會激發(fā)其他小組同學的學習積極性。第五篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)》（進位加法）教學設計《兩位數(shù)加兩位數(shù)》(進位加法)教學設計教學目標使學生初步學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法．在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理。培養(yǎng)學生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習慣。培養(yǎng)學生初步的觀察能力。教學重點和難點重點：在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。難點：理解“個位滿十，向十位進一”的算理。(一)復習準備口算．6＋9 27＋2 65＋432＋60筆算（豎式計算）34＋1223＋14筆算不進位加法要注意什么呢？（1）相同數(shù)位對齊（2）從個位加起(二)學習新課導入新課。出示圖，學生觀察，兩個班一共多少個人？能合乘一輛車嗎？先用小棒擺一擺，再想想用豎式怎樣計算。師：36和35各是由幾個十和幾個一組成的？生：36是由3個十和6個一組成的；35是由3個十和5個一組成的。師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？生：個位是6個一加5個一，得11個一。師：幾個一是一個十？個位11滿十了嗎？生：十個一是一個十，個位11滿十了。師：11滿十了，在豎式里怎么寫呢？(2)邊擺邊算師：個位6加5滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”(寫在橫線上．學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊)師：個位上還有1個一怎么辦？生：留在個位上。師在豎式橫線下對齊個位寫1。師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？生：原來十位上是3個十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十。師在豎式橫線下對齊十位寫7。師：最后得71。(3)看豎式敘述計算過程。師：36加35，個位6加5得11，滿十向十位進一，在個位寫1；十位上3加3再加進上來的1得7，在十位寫7。找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。(4)做一做56＋37=46＋24=師：今天學的筆算加法和過去學的有什么不同？生：個位滿十了要進位。師：進位加法還應注意什么？生：個位滿十，向十位進1．(師同時板書)(三)鞏固反饋練習想想做做改錯誤動腦筋（四）課堂總結(jié)
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