【正文】 了一組寓有童趣的素材。這節(jié)課中，我以教材提供的主題圖為素材，加工處理成連貫的“情境鏈”，并從中生成教學(xué)所需的“問(wèn)題串”。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。①43+38 ②7639 ③6□2□ ④24+2□ ⑤9949在選擇時(shí)要說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。五、課后反思盡管進(jìn)行了精心的、自認(rèn)為較為合理的設(shè)計(jì)，但是還是應(yīng)了那句話“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”，我覺(jué)得在本節(jié)課堂實(shí)踐中存在以下問(wèn)題：首先，說(shuō)的規(guī)范性、完整性指導(dǎo)不夠到位；其次，說(shuō)的形式不夠豐富，個(gè)人說(shuō)得多，對(duì)子互說(shuō)少，沒(méi)有涉及小組交流；第三，說(shuō)的習(xí)慣還需加強(qiáng)，讓學(xué)生想說(shuō)會(huì)說(shuō)；第四，課堂上沒(méi)有能及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生文明說(shuō)，有禮貌的說(shuō)；第五，關(guān)注全體、面向全體做得不夠，全班仍有5人未發(fā)言。3，滲透評(píng)估意識(shí)。以上是我對(duì)教材的分析，具體教學(xué)過(guò)程描述如下：第四，傳道律法：本課主要針對(duì)學(xué)生熟悉生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)情況，在計(jì)算不同算法交換的過(guò)程中自然提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生理解口的多樣性，同時(shí)也比較尋找，優(yōu)化，最簡(jiǎn)單的計(jì)算方法。）（2）師：如果你現(xiàn)在讓四班孩子同時(shí)乘這條船到鳥(niǎo)島，你可以坐下來(lái)估計(jì)嗎？為什么？老師：那么你估計(jì)，至少準(zhǔn)備幾條船，為了四個(gè)班的孩子和老師到鳥(niǎo)島？老師：如果每?jī)砂喽汲舜心切┙M合？（第一：二（1）和二（2）乘一，二（3）和二（4）乘一（2）和2（3），兩（2）和二（4）。今天，你使用數(shù)學(xué)知識(shí)的數(shù)學(xué)解決這么多問(wèn)題，你真的是一群聰明而有能力的孩子，讓我們也跟著華光小學(xué)生去鳥(niǎo)島去看看吧！（本部分，鼓勵(lì)學(xué)生解決策略多樣化的問(wèn)題，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)，獲得經(jīng)驗(yàn)。該課程引進(jìn)了美麗的春天圖片，伴隨著新鮮美妙的旋律吸引學(xué)生，然后創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)生生活接近春天的實(shí)際情況，觀賞美麗的鳥(niǎo)島動(dòng)態(tài)圖像，在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，改變無(wú)聊的抽象圖計(jì)算練習(xí)，選擇一組有材料的孩子。教學(xué)不僅是課程的傳遞和執(zhí)行，而且是課程的重新創(chuàng)造和二次開(kāi)發(fā)。提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變學(xué)方法為主動(dòng)的建構(gòu)方法。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。碼頭上你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生：①乘船去鳥(niǎo)島春游②各班人數(shù)③船限乘68人??師：“限乘68人”是什么意思？（生1：不能超過(guò)68人。師：根據(jù)每艘船上的乘船要求，那種組合方式最合理、最可行？其他兩種乘船方案為什么不合理？你能想辦法使其他兩種不合理的乘船方案變得合理嗎？（小組交流）引出減法算式小結(jié)、揭示課題：觀察黑板上的算式，兩位數(shù)加減兩位數(shù)，前面我們學(xué)過(guò)筆算列豎式的方法，今天我們學(xué)習(xí)的是口算方法（板書(shū)課題）。）課堂總結(jié)、體驗(yàn)成功你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果、情感等進(jìn)行全面總結(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，同時(shí)，進(jìn)一步系統(tǒng)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。三、充分利用教材提供的課程資源，創(chuàng)造性使用教材。教學(xué)過(guò)程：一、前置性作業(yè)。繼續(xù)展示例1圖。過(guò)程與方法：使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過(guò)程和計(jì)算方法。（出示）師：在這個(gè)場(chǎng)景中，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息呢？預(yù)設(shè)——生1：有六個(gè)年級(jí)去參加，每個(gè)年級(jí)都有兩個(gè)班；生2：一年級(jí)每個(gè)班的人數(shù)分別是：1班3人,2班34人。學(xué)生嘗試獨(dú)立口算，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。（3）探究：為什么要把3分成30和兩個(gè)數(shù)來(lái)分別加呢？（降低口算難度，同時(shí)利用轉(zhuǎn)化和遷移的數(shù)學(xué)思想，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化了。（3）反饋：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果與算法，其他學(xué)生匯報(bào)自己的對(duì)錯(cuò)情況。作業(yè)：（1）、第12頁(yè)練習(xí)二，第2～4題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)。注重為學(xué)生營(yíng)造和諧充滿活力的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3填一填。展示匯報(bào)：指名小組代表回答，引導(dǎo)學(xué)生完整表述出算法，學(xué)生可能有以下方法計(jì)算：方法一，先算39＋40=79，再算79＋4=83；方法二，先算39＋4=43，再算43＋40=83；方法三：先算30＋40=70，再算9＋4=13，最后算70+13=83；（學(xué)生匯報(bào)方法的同時(shí)，教師選擇先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)的方法板書(shū)，并畫(huà)出計(jì)算過(guò)程的思路圖?？赡苡行┩瑢W(xué)還會(huì)說(shuō)出其他的算法，只要是合理、正確的，教師都應(yīng)給予肯定。同時(shí)教師利用顯示出學(xué)生提出的不同數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)、口算：2+8=36+=63+7=3—8=8—9=40247。匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)們分組討論并計(jì)算，這四個(gè)班怎樣搭配兩條船就夠了？三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。老師：學(xué)校組織二年級(jí)學(xué)生去鳥(niǎo)島。第四篇：兩位數(shù)加減兩位數(shù)教案兩位數(shù)加、減兩位數(shù)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（和不超過(guò)100的），會(huì)正確口算兩位數(shù)中兩位數(shù)。二、鼓勵(lì)算法多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈個(gè)性化發(fā)展。提供“互動(dòng)交流”的平臺(tái)，讓學(xué)生在與他人的合作交流中，學(xué)會(huì)與人交流數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法。探究算法：交流23＋31＝？的計(jì)算方法。）師：春天來(lái)了，小草變綠了，花兒變紅了，鳥(niǎo)兒也在樹(shù)林里快樂(lè)的歌唱。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（口算）兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，在新內(nèi)容中，充分尊重學(xué)生的思想，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的計(jì)算方法，然后在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中交換方法，然后再到課堂報(bào)告，并通過(guò)有不同的算法刺激學(xué)生的發(fā)散思維來(lái)促進(jìn)算法多樣化。比起在鳥(niǎo)島上，哪一組孩子我們有最好的表現(xiàn)，（這部分練習(xí)的實(shí)踐設(shè)計(jì)遵循多樣性，有趣，開(kāi)放的原則，讓每個(gè)學(xué)生都要展示自己的舞臺(tái)，充分體會(huì)到成功的喜悅。健康1：30 30 = 60 2 9 = 11 60 11 = 71 健康2：32 9 = 41 41 30 = 71 健康3：認(rèn)為39為40 32 401 = 71 健康4：垂直法老師：口算很多方法，我們不再一一舉例，你覺(jué)得哪種口算法比較簡(jiǎn)單，最適合你的計(jì)算，你選哪一個(gè)。春天是一個(gè)美麗的圖片！華光小學(xué)將組織二年級(jí)四年級(jí)班級(jí)的孩子到鳥(niǎo)島春游，尋找春天的腳步聲，感受春天帶給我們的幸福。3，情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作精神，以及與他人交流情感體驗(yàn)。解決問(wèn)題，輔以多媒體教學(xué)方法，給全班生命力。PPT出示數(shù)學(xué)信息：兔比羊多6只，羊有37只，鵝有18只生讀數(shù)學(xué)信息，并提出并解答（先抽生提問(wèn)題，提問(wèn)題者指名解答；然后再同桌你提問(wèn)我解答）游戲：比比誰(shuí)的得數(shù)大。（2）在這些算式中如果讓你選擇兩道口算，也就是直接寫(xiě)得數(shù)，你會(huì)選擇哪兩道？為什么？①根據(jù)學(xué)生選擇，抽生說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)加減法（不進(jìn)位加法、不退位減法）的口算方法；②筆算兩位數(shù)加減法各一道，指名板演。兩位數(shù)加減法所涉及的內(nèi)容很多：整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)（包括進(jìn)位、不進(jìn)位加法，退位、不退位減法）、兩位數(shù)加減兩位數(shù)（包括進(jìn)位、不進(jìn)位加法，退位、不退位減法），孩子們不僅要掌握這些內(nèi)容的口算及筆算方法，并達(dá)到熟練、正確計(jì)算的程度。因此，在新授內(nèi)容中，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，用自己的方法計(jì)算，然后在每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流方法，再向全班同學(xué)匯報(bào)，并通過(guò)“還有不同的算法嗎”激發(fā)學(xué)生的求異思維來(lái)提倡算法多樣化。比一比，在鳥(niǎo)島上我們哪一大組的小朋友表現(xiàn)得最出色，（這一環(huán)節(jié)練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循“多樣性、趣味性、開(kāi)放性的原則，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的舞臺(tái)，充分體會(huì)到成功的喜悅。生1：30＋30＝60 2+9=11 60+11=71生2：32＋9＝41 41＋30＝71生3：把39看作40 32＋40－1＝71生4:列豎式的方法師：口算方法很多，我們就不再一一舉例了，你覺(jué)得哪一種口算方法比