一年級下冊春筍教學設計大全(編輯修改稿)
2024-10-28 23:16 本頁面
【文章內容簡介】 示生字卡片,鞏固讀音。這些生安中哪些是上下結構的字:(聲、笑、節(jié))教學偏聽偏旁。聲:上面是“士字頭,士兵的聲音真響亮,所以是“士字頭”。“電”:跟哪個字很相近?怎樣區(qū)別它們?看課后筆順表,記憶這3個字的筆順。師查、反饋。給這3個生字找朋友。五、指導書寫。觀察一下生字表中的這3個生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?生自由說,師作適當補充。聲:上面的“士”字頭約占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略寬些。笑、節(jié):同樣的,偏旁部首都是約占田字格的1/3,“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。師范寫生字,生描紅。生臨寫,師巡視指導。展出寫得好的學生作業(yè)。教學后記:學生初步了解春天的景色。笑會寫成少字!第二課時教學目的:能有感情地朗讀、背誦課文。細讀課文,理解課文中的重點詞句,讀懂課文內容。了解春筍那不斷生長的頑強生命力。學會剩余的生字。教具準備:多媒體課件、生字卡片、錄音機。教學過程:一、復習。抽讀生字卡片。開火車認讀。二、新授。(一)教學第1自然段。細讀第一自然段。(1)自讀第一自然段,邊讀邊想:你從中知道了什么?(2)春筍的力量大不大?你是從哪些詞語中讀出來的?(3)“冒”的動作誰會做?為什么用“冒”,而不用“長”呢?(4)“一個一個”說明了什么?(多媒體課件出現(xiàn))春筍破土而出的畫面,師配解說詞:瞧,春筍在雷爺爺?shù)暮魡鞠滦褋?沖破了覆蓋在它們身上厚厚的泥土,掀翻了重重的石塊,一個接一個往上長,冒出地面。指導朗讀。(1)看到這里,你想說什么?(2)能把春筍這強大的生命力讀出來嗎?自讀,同座位互讀。(3)指名朗讀,評議。師相機指導?！耙宦暣豪?”要讀得稍慢,清晰有力。“喚醒”要重讀,突出“沖破、掀翻、一個一個、冒”這幾個描寫春筍頑強生長的動作。(4)指名朗讀。(大多數(shù)學生)(5)全班有感情朗讀第一自然段。創(chuàng)設情境,拓展內容。(1)現(xiàn)在,我們就是春筍娃娃,來,跟音樂做動作。教師帶領學生做春筍的動作。(2)春天來了,可有的春筍娃娃還沒睡醒,我們一起作春雷爺爺把它喚醒,好嗎?(3)我們看,還有誰會喚醒春筍呢?(多媒體課件顯示春風、春雨?)你們想請誰跟你們一塊去喚醒小春筍呢?(4)呀,小春筍醒了,它冒出地面后,看到了什么?會說什么呢?指導背誦。(1)同學們想象力可真豐富,愿不愿意把這段背下來?(2)老師會給你們一些幫助:(出示)一聲春雷,（）了春筍。它們（）泥土,()石塊,()從地里（）出來。(3)自背,同座位互背。(4)指名背,全班齊背。(二)教學第2自然段。,邊讀邊想:從這段中你又知道了什么??(1)齊讀第一句話。(2)看圖理解“淺褐色”,動作常演示“裹”。(3)指導朗讀。,這些嫩生生的春筍娃娃向你格格格地笑呢!你喜歡它們嗎?你通能讀一讀嗎?,評儀。,全班齊讀。指導背誦。(1)春筍是什么樣兒的?春筍是怎樣生長的?它們長成什么樣兒了?師采用放多媒體課件的方法引導背誦,讓學生邊看邊背。(2)自由練背,同座互背、指名試背、全班背。三、教學讀一讀生字卡片。教學新偏旁。沖:是兩點水旁,注意與“氵”的區(qū)別。跟讀兩遍。破:是石字部,跟讀兩遍。外:是夕字部,跟讀兩遍?？凑n后筆順表,記憶生字的筆順。這些生字,你們是怎么記住的?提醒學生“迎”里面部分沒有一點。你能為哪個生字交朋友?特別注意指導學生“在”與“再”的不同用法。四、指導寫字?！皼_”、“破”、“塊”左窄右寬?！皦K”的“土”寫小點,并略微偏上一點,“一長橫”變?yōu)樘??！坝?“之”的捺要長一點,包住里面的部分。“外”:左右等寬。教師范寫“迎”、“再”、“破”,學生描紅。學生描紅,臨寫其余生字,師巡視指導。教學后記:、流利、有感情地朗讀課文,由幾個句子學生較難把握其節(jié)奏。,認識4個偏旁。理解由生字組成的詞語。、不斷向上生長的頑強生命力。第四篇：一年級語文《春筍》教學設計一年級語文《春筍》教學設計《春筍》教學設計[教學目標]有感情地朗讀、背誦課文。體會春筍的勇敢、頑強和向上生長的快樂，激發(fā)學生積極上的良好情感。[教學重點]有感情地朗讀課文體會春筍的勇敢、頑強和生長的快樂。[教具準備]多媒體課件[
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1