兩位數(shù)加兩位數(shù)口算教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-28 23:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 根據(jù)學(xué)生的回答板書：小紅跳了多少下？小軍跳了多少下？二、交流共享明確問題：“小紅比小華多跳23下，小軍比小華多28下”是什么意思？分別怎樣列式？學(xué)生口頭列式，教師板書算式，提問：你能口算出得數(shù)嗎？同桌之間互相說說是怎樣算的。在此基礎(chǔ)上，在指名說說，并適當(dāng)加以點評。對于不同的口算方法，教師可以有選擇地板書。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩道算式的共同點，揭示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。提問：這兩道題在計算時有什么相同和不同？ 交流中小結(jié)：這兩道題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算時都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加時不需要進位，第二道相加時需要進位。今后在口算時要注意適當(dāng)加以區(qū)分。三、反饋檢測“想想做做”第2題。讓學(xué)生看清題意后把口算的結(jié)果直接寫在課本上。集體反饋，比較每組題的異同點。第1題讓學(xué)生體會如何在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。第2題讓學(xué)生體會進位加與不進位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。“想想做做”第3題。選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請學(xué)生說說估算的理由，將估算的結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯誤。其余每組題同桌合作完成。集體訂正。小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗證口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺地在計算前或計算后進行估算。“想想做做”第4題。學(xué)生根據(jù)要求在教材上填表。集體訂正。說說自己是怎樣算的,以及為什么這樣算?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學(xué)生根據(jù)情境圖，提出加法計算的問題，學(xué)生獨立列式計算。集體訂正。讓學(xué)生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學(xué)間互相補充、互相評價。四、反思總結(jié)提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲和體會？ 板書設(shè)計: 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（1）小紅跳了多少下？45+23=68（下）方法一：40+20=60 5+3=8 60+8=68 方法二：45+20=65 65+3=68 答：小紅跳了68下.（2）小軍跳了多少下？45+28=73（下）方法一：40+20=60 5+8=13 60+13=73 方法二：45+20=65 65+8=73 答：小軍跳了73下。第三篇：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(蘇教版)《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計及課后反思【教材分析】“ 口算兩位數(shù)加兩位數(shù)”是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書（蘇教版）二年級下冊第59～60頁。本課教材是以解決跳繩問題為載體，通過創(chuàng)設(shè) 跳繩的情境，讓學(xué)生解決“小紅跳了多少下？”和“小軍跳了多少下”這兩個問題引出兩位數(shù)的不進位加（23+45）和進位加（28+45），并通過對話形式給出了兩個學(xué)生的不同口算思路，鼓勵學(xué)生通過討論、交流來探索兩位數(shù)加法不同的口算方法，從而提高學(xué)生的計算能力和解決問題的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力：經(jīng)歷探究兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能熟練地進行口算； 過程與方法：經(jīng)歷算法的多樣化和解決問題策略的多樣化的探究過程，培養(yǎng) 學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決問題的意識。情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，在探究的過程中獲得 成功的體驗?！窘虒W(xué)重點】能運用“直接從十位算起”進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 【教學(xué)難點】對兩位數(shù)加兩位數(shù)算法多樣化和解決問題策略多樣化及優(yōu)化的感悟 【教學(xué)準備】課件、作業(yè)紙（附后）【教學(xué)過程】一、【導(dǎo)入設(shè)疑】 1．口算下列各題。課件出示指名學(xué)生說說結(jié)果。2．說出下列各數(shù)的組成。課件出示指名說一說各數(shù)的組成。（強調(diào)幾個十和幾個一，把十位和各位分開）讓學(xué)生初步感知“拆數(shù)”的計算方法 3．揭示完整的課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)二、【自學(xué)質(zhì)疑】，學(xué)生齊讀。，在學(xué)習(xí)的過程中記下自己有疑問的問題。三、【合作排疑】——探究新知，巡回指導(dǎo)。1．自主學(xué)習(xí)，根據(jù)圖中提供的信息能正確提出并解決問題。（1）出示例1的情境圖。學(xué)校跳繩比賽活動，你從圖中能知道什么？根據(jù)這些已知條件可以提出什么問題？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書：小紅跳了多少下？小軍跳了多少下？（2）交流解決問題：“小紅比小華多跳23下，小軍比小華多28下”是什么意思？分別怎樣列式？ 學(xué)生口頭列式，教師板書算式，提問：你能口算出得數(shù)嗎？ 2．合作交流，探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。討論：同桌之間互相說說是怎樣算的。交流：指名說說，并適當(dāng)加以點評。（學(xué)生能準確表述口算方法）3．小結(jié)：方法一、方法二。（交流第一個算式時小結(jié)口算方法。）四、【展學(xué)釋疑】——互評互議，小結(jié)提升。1．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩道
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