七步詩教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-28 23:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”的讀音。了解“持、泣、煎、急”的意義。詩歌節(jié)奏劃分。朗讀悟情。小組競(jìng)賽讀，全班讀。三、自學(xué)本詩本詩講述的是三國(guó)時(shí)（）和（）兄弟相殘的故事。本詩以（）比喻曹植，以（）比喻曹丕，形象地道出了曹植和曹丕同根相生的手足之情，但一個(gè)“泣”字又淋漓盡致地刻畫出了曹植（）的心情。本詩最后一句運(yùn)用了（）的修辭手法，”急“字的運(yùn)用，表現(xiàn)了曹丕的（），更能表達(dá)出曹植的（）心情。四、燦若星辰的曹植了解本詩相關(guān)的幾個(gè)成語“煮豆燃萁”、“七步之才”、“七步成詩”、“才高八斗”。五、拓展閱讀曹植《白馬篇》品讀附：白馬詩曹植白馬飾金羈，連翩西北馳。借問誰家子？幽并游俠兒。少小去鄉(xiāng)邑，揚(yáng)聲沙漠垂。宿昔秉良弓，楛矢何參差！控弦破左的，右發(fā)摧月支。仰手接飛猱，俯身散馬蹄。狡捷過猴猿，勇剽若豹螭。邊城多警急，虜騎數(shù)遷移。羽檄從北來，厲馬登高堤。長(zhǎng)驅(qū)蹈匈奴，左顧凌鮮卑。棄身鋒刃端，性命安可懷？父母且不顧，何言子與妻？名編壯士籍，不德中顧私。捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。[1] 思考：本詩塑造了一個(gè)（）的少年形象。后來的成語（）出自本詩。最后一句詩歌變現(xiàn)了少年的（）的精神。六、課堂作業(yè)背誦本詩。默寫本詩。七、板書七步詩三國(guó)曹植豆喻曹植萁喻曹丕同根相生手足相殘第四篇：《七步詩》教學(xué)設(shè)計(jì)《七步詩》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過，學(xué)習(xí)本詩。有感情地朗讀古詩。領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。課前準(zhǔn)備：收集關(guān)于曹植和《七步詩》的資料。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們班的同學(xué)都喜歡積累詞語和一些優(yōu)美句子，上新課前，老師想考考大家有哪些詞語是形容兄弟之間情誼深厚的，就好比人的手和腳？（親如手足、情同手足、手足兄弟）兄弟之間產(chǎn)生不和，互相殘害對(duì)方，又該用哪些詞語來表達(dá)呢？（手足相殘、同室操戈、兄弟反目）小結(jié)：同學(xué)們回答得很好，老師告訴大家一個(gè)新詞：煮豆燃萁 要了解這個(gè)詞語的來歷，我們先從今天要學(xué)習(xí)的這首詩講起（教師板書《七步詩》。這個(gè)課題，你有什么疑問？（為什么叫七步詩呢？這首古詩隱藏著一個(gè)什么故事呢？）二、學(xué)習(xí)新課，了解寫作背景。請(qǐng)同學(xué)們說一說你在課前搜集到的曹植的資料和寫詩的背景。生匯報(bào)交流收集的資料教師總結(jié)，齊讀背景資料我們可以知道曹植當(dāng)時(shí)的處境真是—（危險(xiǎn)、危急、生死攸關(guān)、??）引導(dǎo)學(xué)生理解曹植就境之危機(jī)。三、初讀古詩，整體感知師：在這生死攸關(guān)的一刻，他到底作了一首怎樣的詩呢？（屏幕出示《七步詩》原文配曹植插圖）出示讀詩四部曲檢查生字預(yù)習(xí)情況，難讀詞語講解生自由朗讀古詩，同桌相互讀，指生讀，齊讀，男女生比賽讀四、理解詩的意思，體會(huì)詩所表達(dá)的感情：師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，俗話說“讀書百遍，其義自見”。下面同學(xué)們自己再把這首詩讀一讀，并試著來理解一下這首詩的意思。咱們先交流交流，平時(shí)，你們都用哪些方法來理解詩的意思？同學(xué)自由讀，結(jié)合注釋嘗試?yán)斫庠娨?，然后全班交流?，F(xiàn)在我們結(jié)合注釋，來交流一下對(duì)這首詩的理解吧。
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