【正文】 （朗讀指導(dǎo)）四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。三、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。想必大家此刻一定特別想譴責(zé)一番不念手足之情、薄情寡義的曹丕，（出示幻燈片10）看他那傲慢的樣子，不由得讓大家對他恨之入骨，老師請一位同學(xué)飾演曹丕，就請大家以旁觀者的身份將你的責(zé)罵和譴責(zé)都痛快的發(fā)泄給曹丕吧！指名說大家想想，曹植當(dāng)時(shí)能不能也像大家那樣大聲痛罵或指責(zé)曹丕呢？（由于曹丕身為皇帝，若直接質(zhì)問和譴責(zé)，就會以欺君之罪被斬首示眾。下面同學(xué)們自己再把這首詩讀一讀，并試著來理解一下這首詩的意思。[1] 思考：本詩塑造了一個(gè)（）的少年形象。小組競賽讀，全班讀。開火車讀。他是魏武帝曹操之子，魏文帝曹丕之弟，因文才出眾而深得曹操的寵愛。四、課外拓展《七步詩》救了曹植的性命，還流傳至今。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。（學(xué)生說得不清楚，教師補(bǔ)充。3．領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。（5）初讀，請一位學(xué)生讀古詩，其他同學(xué)認(rèn)真聽。這首詩不寫一個(gè)“兄、弟”，不說一個(gè)“情”字，為什么令曹丕當(dāng)眾（在理解詩意的基礎(chǔ)上，深入朗讀。臨行密密縫，意恐遲遲歸。曹植是在什么情況下作這首詩的呢？（播放視頻了解創(chuàng)作背景）當(dāng)時(shí)的情形是怎么樣？（危在旦夕、命懸一線、千鈞一發(fā)）用自己的話說說詩的意思。正確流利、有感情地朗讀課文。五、拓展閱讀曹植《白馬篇》品讀附：白馬詩曹植白馬飾金羈，連翩西北馳。七、板書七步詩三國曹植豆喻曹植萁喻曹丕同根相生手足相殘第四篇：《七步詩》教學(xué)設(shè)計(jì)《七步詩》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過，學(xué)習(xí)本詩。引導(dǎo)學(xué)生從“本自同根生，相煎何太急”體會曹丕對曹植的步步逼迫，曹植感到非常傷心引導(dǎo)學(xué)生體會“煎”字，讀懂“煎”字包含著“迫害”的意思，表達(dá)了曹植此時(shí)的無比痛心情（師出示煮豆圖）看看這個(gè)畫面，仔細(xì)觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)。但這首詩卻流傳了千百年，成為勸誡人們避免兄弟反目成仇、自相殘殺的警世用語。（2）請學(xué)生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個(gè)跟上生，你為什么迫害我這么急！乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。五、布置作業(yè)：背誦古詩。萁在釜下然，豆在釜中泣。）（1）讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。有感情地朗讀古詩。從“煎”這個(gè)字我們得知親哥哥對親弟弟是如此的步步緊逼，那么身為弟弟的曹植此刻的心情又是怎么樣的呢？（悲傷、痛心、??引導(dǎo)學(xué)生讀出悲傷（二）品“泣”字體悟感情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們班的同學(xué)都喜歡積累詞語和一些優(yōu)美句子，上新課前，老師想考考大家有哪些詞語是形容兄弟之間情誼深厚的，就好比人的手和腳？（親如手足、情同手足、手足兄弟）兄弟之間產(chǎn)生不和，互相殘害對方，又該用哪些詞語來表達(dá)呢？（手足相殘、同室操戈、兄弟反目）小結(jié)：同學(xué)們回答得很好，老師告訴大家一個(gè)新詞：煮豆燃萁 要了解這個(gè)詞語的來歷，我們先從今天要學(xué)習(xí)的這首詩講起（教師板書《七步詩》。邊城多警急，虜騎數(shù)遷移。通過搖骰子游戲指名讀。有感情地朗讀古詩。（3）齊讀2．師：曹植想起同胞兄