七步詩教學設計-閱讀頁
2024-10-28 23:15本頁面
【正文】 古詩。教學重點、難點：了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。課前準備：收集關于曹植和《七步詩》的資料。這個課題，你有什么疑問？（為什么叫七步詩呢？這首古詩隱藏著一個什么故事呢？）二、學習新課，了解寫作背景。生匯報交流收集的資料教師總結(jié)，齊讀背景資料我們可以知道曹植當時的處境真是—（危險、危急、生死攸關、??）引導學生理解曹植就境之危機。下面同學們自己再把這首詩讀一讀，并試著來理解一下這首詩的意思?，F(xiàn)在我們結(jié)合注釋，來交流一下對這首詩的理解吧。（生默讀思考，討論）交流匯報（一）品“煎”字體悟感情。（是曹丕對曹植的步步緊逼。四點水像什么？（像淚水，像一滴一滴的血。曹丕對曹植步步緊逼。師：我們還可從些句子體會到曹植的心情？引導學生抓“泣”字深入理解。教師引導學生體驗情感，感情朗讀全詩。想必大家此刻一定特別想譴責一番不念手足之情、薄情寡義的曹丕，（出示幻燈片10）看他那傲慢的樣子，不由得讓大家對他恨之入骨，老師請一位同學飾演曹丕，就請大家以旁觀者的身份將你的責罵和譴責都痛快的發(fā)泄給曹丕吧！指名說大家想想，曹植當時能不能也像大家那樣大聲痛罵或指責曹丕呢？（由于曹丕身為皇帝，若直接質(zhì)問和譴責，就會以欺君之罪被斬首示眾。曹植真機智，真有才華）五、拓展鏈接，主題升華。是啊曹植雖逃過一劫，后半生卻落魄潦倒。說到這里，我不由得想起了發(fā)生在1941年的皖南事變。今天，千百年后的我們，學了《七步詩》后，有什么感受呢？你覺得我們應該怎樣對待自習的兄弟？家人？同學？同胞們？學古詩，我們更要會運用古詩里的名句：①我們想要對那些為爭奪老人財產(chǎn)而大打出手的不孝兒女們，說一聲：（本自同根生，相煎何太急？）②我們還想對以陳水扁為首的臺獨分子，說一聲:（語氣加強）③我們更想對那些企圖分裂中國的西藏喇嘛們，說一聲（聲調(diào)高亢）小結(jié)六、作業(yè)背誦并默寫本詩。第五篇：七步詩教學設計七步詩教學設計任懷學教學目標：學習《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。領悟?qū)W習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。字子建，曹操的第三個兒子。他的哥哥曹丕當皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。二﹑學生自學古詩。放聲朗讀這首詩。）學習向?qū)В海ǜS“學習向?qū)А弊詫W本詩。（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。（4）選擇喜歡的形式進行匯報。三、組織學生匯報自學情況。（再次出示多媒體課件——“學習向?qū)А保▽W生充分談，教師隨時進行朗讀指導。拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。目的在于考察學生對詩句的理解能力。匯報的形式力求多樣??教師參與環(huán)節(jié)：同學們設計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。煮豆持作羹，漉豉以為汁。通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實。（朗讀指導）四、拓展創(chuàng)新訓練。作為新世紀的少年兒童，你們認為應該如何處理兄弟姐妹和同學之間的關系呢？（學生發(fā)言）播放歌曲片段《相親相愛的一家人》。進行匯報表演，考查學生對這首詩思想內(nèi)涵的理解以及語言表達能力。預習《出
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