人教新課標三年級下冊數學教案_兩位數乘兩位數(進位乘法)教學設計小編整理(編輯修改稿)
2024-10-28 22:36 本頁面
【文章內容簡介】 通過比較，完善自己的方法；（進位）的計算過程，掌握筆算乘法的方法； 教學重點：學習和鞏固進位乘法的豎式計算方法，培養(yǎng)學生的估算能力。教學難點：會筆算兩位數乘兩位數（進位）的乘法。教學準備：口算題卡。： 一，復習導入。師：在上新課之前，我們一起來復習一下以前所學的知識，老師這有一些口算題卡?？茨膫€同學算的又快又好！（1）口算。205030206070403060025070100104070（2）列豎式計算。11（3）揭示主題。師：我們剛剛完成的這兩道題目都是兩位數乘兩位數的不進位乘法，今天我們繼續(xù)來學習兩位數乘兩位數的進位乘法。二，探究新知。（一）情景導入，提出問題。師：我們同學喜歡喝酸奶嗎？（喜歡）今天春風小學發(fā)生了一件與酸奶有關的事情，我們來齊讀一遍題目。師：又誰能來告訴老師你從這里面知道了什么？師：哦，我們知道了春風小學有37個班，平均每班有48人。那題目問題是什么呢？（一共需要多少盒酸奶?）那用什么方法來計算呢？（二）估算。48≈5037≈405040=2000（盒）（三）探究算法。主要講解列豎式計算。（四）小結算法。師：我們學會算了嗎？老師出幾道題來考考大家。師。同學們都很厲害，都會計算了。那我們在算的時候要注意什么呢？先用第二個因數的個位去乘第一個因數，得數末尾和第一個因數的個位對齊。計算中滿幾十就向前一位進幾。再用第二個因數的十位去乘第一個因數，得數末位和第一個因數的十位對齊。然后把兩次乘得的積加起來。三、鞏固練習。列豎式計算。3 44922改錯題。師：米老鼠看我們同學學的這么認真！他也來到了我們的課堂里。它說：“我做得對嗎？” 我們一起來檢查一下它做對了嗎？（分別講解兩道題目。）連線題。（分成五個小組）師：春天是百花齊放的季節(jié)，勤勞的小蜜蜂也在采花蜜了，我們大家一起來幫幫它吧！每一大組做一道題目，看看都做對了沒有？[設計意圖：練習設計融知識性、趣味性思想性于一體，不但鞏固了兩位數乘兩位數（進位）計算，而且拓展了學生的知識面。題目還配上場景圖，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣，同時學生又受到很好的思想教育。]解決問題。師：圖中的兩個人在干嘛呢？（賣風光明信片）那我們能從這里知道些什么呢？（每套12張，售價14元。賣出56套風光明信片。）要求一共賣了多少錢？有什么方法計算？ 四、課堂小結，作業(yè)布置。師：我們在這節(jié)課里學習了兩位數乘兩位數的進位乘法，那我們同學們都學會了嗎？ 完成書上50頁的第二題，第四題。板書：兩位數乘兩位數（進位乘法）37=1776（盒）48≈50十 個37≈4085040=2000（盒）2 3 6???487的積 4 4 0???4830的積7 7 6???336＋1440的和教學反思：本節(jié)課的重點內容是會列豎式來計算兩位數乘兩位數的進位乘法，因為在以前就學過兩位數乘兩位數的不進位乘法，因此本節(jié)課的重點在于學習和鞏固進位乘法的豎式計算方法。課堂教學以學生已有的知識和生活經驗為切入點，讓學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學、理解數學，體驗到應用數學解決生活問題的成功和快樂。，引導學生自主探索與合作交流在教學中，充分利用已有知識的遷移作用，通過比較，溝通新舊知識間的內在聯系；在學生交流算法的活動中，鼓勵學生用自己的語言來描述。在探索估算與計算方法的活動中，學生獨立思考、自主探究，在此基礎上，產生交流的渴望，在交流各自估算策略的過程中，切身感受到學習數學的快樂，品嘗成功的喜悅，進一步體驗到數學在實際生活中的運用。，提倡算法多樣化 《標準》指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上。由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多樣的。教學中，尊重學生的個性特征，允許學生從不同角度認識問題，鼓勵學生發(fā)表與眾不同的見解，讓每個學生能夠根據自己的認知水平和學習能力選擇適合自己的認知方式與思維策略進行估算。這樣的教學既滿足學生多樣化的學習需要，又使不同層次的學生學
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