兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)數(shù)學(xué)教學(xué)教案(編輯修改稿)
2024-11-18 22:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 掌握筆算方法并正確計(jì)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置。【教具準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過(guò)程】一、啟動(dòng)數(shù)學(xué)列車——復(fù)習(xí)鋪墊口算(指名說(shuō)得數(shù)并說(shuō)出怎樣口算的)3040= 8030= 90010= 6070=2120= 8810= 1330= 3220=筆算：243= 382=『設(shè)計(jì)意圖：興趣是的老師。新課開(kāi)始，我便以準(zhǔn)備帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方，充分調(diào)起學(xué)生的胃口，然后再以邀請(qǐng)同學(xué)們乘坐數(shù)學(xué)列車的方式吸引孩子，讓孩子在愉悅的氛圍中，輕松完成準(zhǔn)備題?！欢?、進(jìn)入兒童樂(lè)園——探究新知出示課本63頁(yè)例1的情境圖(1)學(xué)生觀察：你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息提出了什么問(wèn)題(2)要算一共付多少錢，該怎么列式呢(2412)為什么用乘法計(jì)算揭示課題：(兩位數(shù)乘兩位數(shù))分小組討論，嘗試計(jì)算全班交流，整理算法設(shè)疑：剛才我們求媽媽買12本書(shū)用288元，計(jì)算時(shí)一共用了3個(gè)豎式，那能不能把這3個(gè)豎式給合并起來(lái)寫(xiě)成一個(gè)豎式呢生嘗試用筆算方法計(jì)算師生共同分析24乘12的筆算方法說(shuō)明：在把兩個(gè)積加起來(lái)的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0，0只起占位作用，為了方便，這個(gè)0可以省略不寫(xiě)，邊說(shuō)邊把0擦去。小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算方法(1)相同數(shù)位要對(duì)齊。(2)用第二個(gè)因數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)。用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就寫(xiě)在那一位的下面。(3)把兩次乘得的積加起來(lái)?！涸O(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！睘榇耍覄?chuàng)設(shè)了有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究算理與計(jì)算方法，讓孩子在不斷的探究與交流過(guò)程中理解算理，掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。學(xué)生在操作探究過(guò)程中，也培養(yǎng)了合作意識(shí)，口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，張揚(yáng)了自己的個(gè)性?！蝗?、回顧反思這節(jié)課你學(xué)到了什么關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法你還有什么不清楚的嗎『設(shè)計(jì)意圖：課尾對(duì)本課知識(shí)及時(shí)進(jìn)行回顧反思，可以加深學(xué)生對(duì)法則的理解、對(duì)法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法?！凰摹⒉贾米鳂I(yè)完成練習(xí)十五第2題兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)數(shù)學(xué)教學(xué)教案4【教學(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。【教學(xué)過(guò)程】一、出示情境圖，提出問(wèn)題師：同學(xué)們你們喜歡下圍棋嗎呈現(xiàn)下圍棋的畫(huà)面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績(jī))。讓學(xué)生觀察棋盤(pán)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤(pán)面由縱橫19道線交叉組成。引出問(wèn)題：“棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式1919。二、探討計(jì)算方法各組討論：怎樣計(jì)算1919。請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫(xiě)在紙上。組織交流。各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫(xiě)在黑板上。師生評(píng)議。教師展示三種計(jì)算的方法。(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法為什么(2)教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足
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